מודול 4: ביטקוין בקהילה שלכם

מודול 4 מיישם את הנלמד מתוך מודולים 1–3 בחיי היומיום המקומיים. זהו חלק חובה בדיפלומת ביטקוין, ולא מודול העשרה לבחירה, והוא אינו מוגדר בכל העולם כ״הוצאת כסף״. כל לומד המקבל תעודה משלים משימה מאושרת אחת הרלוונטית למקום, אך אנשי החינוך בוחרים את ההקשר, משום שמטבעות, כלים, חוקים, סיכונים, תשתיות וצורכי הקהילה משתנים ממקום למקום.

זהו שלב החיבור ברצף בעיה → פתרון → פעולה → חיבור. על הלומד לחבר את המודולים הקודמים לצורך או להזדמנות מקומיים ולחלופה קיימת ומציאותית, לפני תרגול משימה בטוחה. התוצאה הרצויה היא חשיבה שקולה על ההקשר המקומי וביצוע בטוח, ולא אימוץ ביטקוין או גיבוש מסקנה חיובית לגביו.

שאלה מנחה:

כיצד הבעיה, הפתרון והפעולה הבטוחה מתחברים לקהילה זו?

הבטחת הלומד:

אני יכול להדגים משימה מקומית מאושרת אחת של שימוש בביטקוין ככסף ולהסביר את מטרתה, את הפשרות הכרוכות בה, את נקודות הכשל, את שיקולי הבטיחות ואת הצעדים הבאים שאפשר לנקוט באופן מציאותי.

אם זו הפעם הראשונה שאתם מלמדים את מודול 4: אל תתחילו בבחירת כלי פופולרי. התחילו בצורך מקומי, השוו לאפשרות הקיימת, אמתו את העובדות העדכניות ובחרו במשימה הבטוחה המצומצמת ביותר שיכולה להדגים למידה מועילה. הדמיה הנתמכת היטב היא שיעור מוצלח; אין צורך בתשלום בפועל רק כדי להעניק למודול תחושה מעשית.

השתמשו בדיון מונחה לתמיכה בכשירות המעצבת F1 וברפלקציה בסיום הקורס לתמיכה בכשירות המעצבת F2. אף אחת מהן אינה מהווה תנאי לקבלת הסמכה.

שאלו תחילה:

1. בין איזו בעיה ממודול 1, איזו תגובה ממודול 2 ואיזו פעולה בטוחה ממודול 3 הלומדים מקשרים?
2. איזו בעיה או הזדמנות ממשית בקהילה המקומית אנו בוחנים?
3. כיצד מתמודדים איתה כיום?
4. איזה תפקיד של הכסף בא לידי ביטוי?
5. האם ביטקוין יכול לשפר את התהליך מתחילתו ועד סופו?
6. איזו עלות חדשה או איזה סיכון חדש הקשור למשמורת, לפרטיות, למחיר, להיבטים משפטיים, לתפעול או לבטיחות מתעוררים?
7. האם הלומדים יכולים לבחון או לתרגל את התהליך בבטחה?
8. איזו פעולה נצפית תעיד על הכשירות?

מסקנה תקפה עשויה להיות שביטקוין אינו האפשרות הטובה ביותר במקרה הנדון. המודול מעריך חשיבה מנומקת וביצוע בטוח, ולא אימוץ של ביטקוין.

1. הכירו את ההקשר המקומי

בדקו:

• מטבעות ויחידות חשבון
• שיטות תשלום נפוצות במזומן, באמצעות בנקים, באמצעות כסף נייד ובכרטיסים
• אמינות האינטרנט, אספקת החשמל, תקשורת הנתונים והמכשירים
• גישה לשירותי בנקאות ולאמצעי זיהוי
• דפוסים נפוצים של תשלומי שכר, תשלומים לבתי עסק, תרומות או העברות כספים
• ידע על ביטקוין וזמינות כלים
• צורכי שפה ונגישות
• סיכוני הונאה, כפייה, מעקב ופגיעה בבטיחות הפיזית
• ההקשר המשפטי, המיסויי, החשבונאי, הצרכני וחובות הדיווח; וכן
• תמיכה טכנית או קהילתית זמינה.

אל תבקשו מהלומדים לחשוף פרטים פיננסיים אישיים לצורך השלמת מחקר זה. השתמשו במידע ציבורי, בהתייעצות עם חברי הקהילה המשתתפים מרצונם ובמקרים בדויים. עוזר הבינה המלאכותית של דיפלומת ביטקוין יכול לסייע לכם לנסח שאלות מחקר ולזהות פערים שיש לבדוק. אמתו את התנאים המקומיים באמצעות מקורות ראשוניים עדכניים והתייעצות עם הקהילה לפני שתשתמשו בהם בשיעור.

2. הגדירו את הצורך או ההזדמנות המקומיים

כתבו משפט אחד:

הלומדים יבחנו אם ביטקוין יכול לסייע ל________ באמצעות השוואה או הדגמה של ________ בתנאים המקומיים של ________.

אם המשפט מתחיל בשם של מוצר, חזרו לצורך.

3. בחרו מודול ממוקד

בחרו משימה עיקרית אחת ולכל היותר משימה תומכת אחת למודול בהיקף מינימלי. תחומים מתאימים עשויים לכלול:

• קבלת תשלום עבור עבודה
• רכישה יומיומית
• השוואת דרכים להעברת כספים למשפחה או לביצוע תשלום חוצה גבולות
• תהליך תשלום לבית עסק וקבלת החזר כספי
• תרומה לקהילה או לארגון ללא כוונת רווח
• המרת כסף רגיל לביטקוין והמרת ביטקוין לכסף רגיל — השוואה
• תשלום ברשת לייטנינג במקרים המתאימים
• איתור משאבים מקומיים או בתי עסק מקומיים
• מיפוי כלכלה מעגלית
• ניתוח בעיה כספית מקומית; או
• משימה מאושרת אחרת הרלוונטית להקשר המקומי ועוסקת בביטקוין ככסף.

כל פעילות לצורך הסמכה חייבת להיות מותאמת ל־C7 ולשמר את המטרה של C7.1 ושל C7.2 באמצעות פעילות הרלוונטית להקשר המקומי.

ה־ ספרייה לפעילויות יכולה להציע רעיונות לתרגול. בחרו את המשימה המקומית ואמתו את התאמתה בעצמכם; פעילות מהספרייה אינה עומדת באופן אוטומטי בדרישות של C7.

4. אמתו עובדות, כלים ומומחיות

עבור כל כלי או שירות, תעדו:

• שם וגרסה מדויקים
• הגורם המפרסם ומקור מאומת
• משמורת ואופן ניהולה
• הרשת ובקשות התשלום הנתמכות
• מסלול ההגדרה, הוספת הכספים והשחזור
• עמלות, מרווחי מחירים, מגבלות, וכן נזילות ואילוציה
• הנתונים הנאספים וההשלכות על הפרטיות
• תאימות ודרישות המכשיר
• תהליך הטיפול בתקלות וקבלת התמיכה
• שינויים בבעלות או במדיניות
• רלוונטיות לדין המקומי או למיסוי המקומי
• חלופה במקרה של כשל בכלי; וכן
• תאריך הבדיקה.

הזמינו מומחה מקומי מוסמך בעת הצורך. תדרכו אותו בנוגע לכשירויות, לאיסור על קידום מסחרי, לכללי הפרטיות ולתפקידו בהערכה. האחריות לסביבת הלמידה נותרת בידי איש החינוך.

5. תכננו הצגה → תרגול → ביצוע

הצגה: הדגימו את המסלול המקומי המלא, לרבות החלופה שאינה מבוססת על ביטקוין, העלויות, המשמורת, נקודות הכשל והתנאים לעצירה.

תרגול: הלומדים מתרגלים באמצעות חומרים מודפסים, הדמיה, סביבת בדיקה או מערך מאושר ברמת סיכון נמוכה.

ביצוע: הלומדים משלימים את המשימה שהוגדרה או מכוונים את ההחלטות במסגרתה, תוך קבלת סיוע מותר בלבד, ולאחר מכן מסבירים את הפשרות הרלוונטיות בין השיקולים.

6. הבהירו את ההזדמנות להערכה

לפני השיעור, פרטו:

• כשירות ופעילות מתאימה
• רצף פעולות שניתן לצפות בו
• התנהלות האימות הנדרשת
• ההסבר הנדרש
• רמת ההכוונה המותרת
• גבולות הפרטיות וההסכמה
• שגיאות קריטיות לבטיחות
• חלופה שאינה דורשת חיבור לרשת
• הפגנת כשירות: כן וכן הפגנת כשירות: עדיין לא; וכן
• הערות לבחירה ומסלול להערכה חוזרת.

7. ערכו דיון מסכם ובחרו צעד המשך בטוח

בקשו מהלומדים לזהות:

• את הצורך המקומי
• את החלופה הקיימת
• את המסלול המבוסס על ביטקוין
• מי שולט במפתחות וברשומות בכל שלב
• את העלויות והזמן הכוללים
• את היתרון המשמעותי ביותר
• את הסיכון או נקודת הכשל החמורים ביותר
• כלל או תנאי ייחודי למקום
• ראיות שנצפו; וכן
• הצעד הבא הקטן ביותר שניתן לנקוט באחריות.

הצעד הבא עשוי להיות למידה נוספת, סימולציה נוספת, בדיקת כלל עדכני, פנייה לקבלת עזרה מקצועית מוסמכת, או החלטה שלא לפעול בדרך זו.

אל תקיימו פעילות במודול 4 בתנאי אמת עד שכל הבדיקות יושלמו בהצלחה

אם תוצאת אחת הבדיקות שלהלן אינה משביעת רצון, השתמשו בהדמיה, במסלול מודפס או בפעילות אחרת. אל תפצו על מסלול לא בטוח או לא מאומת בכך שתבקשו מהלומדים לקבל על עצמם סיכון רב יותר.

אל תקיימו מודול בתנאי אמת עד שכל התשובות הנדרשות יהיו משביעות רצון.

מלאו זאת לפני העברת השיעור.

אם לא ניתן לשלב תצפית ישירה בזמן המוקצב, תכננו מחדש את המתווה המתוכנן לפני תחילת ההוראה: הוסיפו מעריכים מורשים, צמצמו את קבוצת הלומדים או פרסמו קורס משולב ארוך יותר. אל תוסיפו מפגש המשך המיועד להערכה בלבד לאחר סיום קורס דיפלומת הביטקוין כפי שפורסם.

אל תדגימו כלי רק משום שהוא פופולרי באזורכם. השתמשו בהשוואה הבאה:

לפני סדנת לייטנינג, ודאו והסבירו:

• האם הארנק הוא במשמורת או במשמורת עצמית
• כיצד מפקידים בו כספים
• האם הפקדה או משיכה מתבצעות באמצעות עסקה בשרשרת או באמצעות שירות
• שחזור והמשכיות במקרה של תקלה אצל הספק או במכשיר
• האם הבקשה היא חשבונית, בקשה נתמכת מסוג כתובת לייטנינג, או סוג אחר
• סכום, יחידה, נמען, מועד תפוגה, עמלה, מגבלות, וכן נזילות והשיקולים הקשורים בה
• כיצד נראים מצבי הצלחה, המתנה, תפוגה או כישלון
• כיצד שני הצדדים מאמתים את התוצאה באופן עצמאי; וכן
• ההדמיה ללא חיבור לרשת.

מטרה: השוו את המסלול המלא של תשלום מקומי בשיטה קיימת, של תשלום ביטקוין על גבי השרשרת ושל תשלום בלייטנינג, כאשר הדבר מתאים.

הכנה: השתמשו בסכום תשלום ובנמען מומצאים אך מציאותיים. הכינו מידע מקומי מתוארך על עמלות, המרה, זמני ביצוע, משמורת, ונגישות. אם לא ניתן לאמת את הנתונים, סמנו אותם בבירור כהיפותטיים.

משימה ללומדים: השלימו:

תוצר: הלומד בוחר מסלול למקרה המומצא, מדגים את בקשת התשלום הרלוונטית ואת אימותה או מציג את שלביהן לפי הסדר, ומסביר מדוע המסלול האחר עשוי להיות עדיף אם אחד התנאים ישתנה.

דיון מסכם: האם ביטקוין שיפר את המסלול המלא, או רק שלב גלוי אחד? מי נושא בסיכוני תנודתיות, המרה, משמורת, וכשל?

בטיחות: אין צורך בהעברה אמיתית או בספק מסוים. השתמשו בפרטי תשלום מודפסים.

מטרה: לתרגל תשלום בנקודת מכירה ולהשוות בין תשלום על גבי השרשרת לתשלום בלייטנינג, כאשר הדבר מתאים לתנאים המקומיים.

הצגה: בית העסק יוצר את בקשת התשלום הנכונה; הלקוח מוודא את הנמען, סוג התשלום, הסכום, היחידה והעמלה; שני הצדדים מאשרים את התוצאה.

תרגול: השתמשו בפריט בעל ערך נמוך, בסביבת בדיקה או בהדמיה. כללו בקשת תשלום אחת שנכשלה או שפג תוקפה.

ביצוע: הלומד ממלא את התפקיד שאושר לו בתהליך התשלום ומסביר:

• מדוע מסלול התשלום שנבחר מתאים לסכום ולעיתוי
• מי שולט בארנק
• כיצד מאשרים שהתשלום התקבל
• מה קורה אם המידע המוצג אצל השולח ואצל בית העסק אינו תואם; וכן
• מתי לעצור.

דיון מסכם: תשלום מהיר אינו בהכרח פרטי, במשמורת עצמית, סופי באותו אופן או מתאים לסכומים גבוהים יותר.

מטרה: למפות תשלום מהערך ההתחלתי שבידי המשלם ועד לתוצאה השימושית עבור המקבל.

החלטות הלומדים:

• האם ההתחייבות נקובה במטבע המקומי, בביטקוין או בסאטושי?
• מתי נקבע שער החליפין?
• מי נושא בעמלות ובמרווחי ההמרה?
• האם המקבל מעוניין בביטקוין או במטבע המקומי?
• מי שולט במפתחות בכל שלב?
• איזה מסלול מספק נזילות או אפשרות המרה?
• האם ניתן לבטל אחד מתשלומי הפיאט?
• אילו דרישות תיעוד או כללי מיסוי עשויים לחול?
• מה קורה אם שירות מעכב או מונע משיכה?
• האם המסלול המלא משפר את העלות, הזמן, הנגישות או השליטה?

תוצר: הדגימו או דמו את שלב קבלת התשלום ואמתו את הסכום הסופי ואת הסטטוס. הסבירו את היתרון העיקרי, את הסיכון העיקרי ואת נקודת הכשל העיקרית.

בטיחות: השתמשו במקרה משפחתי או תעסוקתי מומצא. אל תשאלו את הלומדים על שכרם, מעמד ההגירה שלהם, קרובי משפחתם, העברות הכספים שלהם או ענייני המס שלהם.

מטרה: להראות שאימוץ ביטקוין בקרב בתי עסק דורש תהליכים תפעוליים מעבר להצגת כפתור לקבלת תשלום.

נושאים לכיסוי:

• הצגת המטבע ומועד קביעת שער החליפין
• תשלומים על גבי השרשרת, ברשת לייטנינג או בשתיהן
• משמורת והרשאות הצוות
• אבטחת המכשיר המשמש לקבלת תשלומים
• אישור מצד הלקוח ובית העסק
• קבלות ורישומים
• החזרים כספיים באמצעות בקשת החזר שאומתה מחדש
• המרה או העברה של כספים שהתקבלו
• בדיקה של היבטי חשבונאות ומיסוי
• תקלה בחיבור לאינטרנט או בארנק; וכן
• תמיכה והעברת הטיפול לגורם בכיר יותר.

ביצוע: הלומד מבצע תרחיש של תשלום והחזר כספי או מנחה את ביצועו. עליו לאמת את זהות הלקוח, לבקש פרטי החזר עדכניים, לבדוק את היעד ואת הסכום, לזהות מי משלם כל עמלה ולתעד את התוצאה בלי לחשוף נתונים שאינם נחוצים.

דיון מסכם: מדוע לא בטוח לשלוח החזר כספי באופן אוטומטי לכתובת שמניחים שהיא הכתובת המקורית? מי נושא באחריות כאשר כמה אנשי צוות משתמשים באותו ארנק?

מטרה: תכננו מסלול בטוח לתרומות עבור ארגון ללא מטרות רווח, פרויקט כיתתי או קבוצה קהילתית מדומה.

הלומדים מחליטים:

• כיצד התורמים מוודאים שבקשת התשלום אמיתית
• האם קבלת התרומות מתבצעת בשרשרת, בלייטנינג או בשתיהן
• מי שולט בארנק ובגיבוי
• מי רשאי לאשר הוצאת כספים
• איזו שקיפות מועילה
• איזה מידע על התורמים צריך להישאר פרטי
• אילו רישומים עשויים להידרש
• כיצד מטפלים בבקשה שגויה או בבקשת מרמה; וכן
• מה קורה אם המשמורן, המכשיר או השירות אינם מתפקדים.

תוצר: הדגימו בקשת תרומה מאומתת לדוגמה והסבירו את נושאי המשמורת, השקיפות, הפרטיות, ואת נקודת הכשל העיקרית.

בטיחות: אל תאספו תרומות אמיתיות במהלך הערכה אלא אם כבר קיימים תהליך ארגוני מאושר, הסכמה, רישומים ובדיקה משפטית. סימולציה בדרך כלל משרתת טוב יותר את פיתוח המיומנות הנלמדת.

מטרה: להשוות בין דרכים שונות בלי להמליץ על רכישה או על עקיפת כללים.

כללו קבלת תשלום בביטקוין, החלפה ישירה, שימוש בשירות, בכספומט או בקיוסק, שימוש אצל בתי עסק או המרה, בהתאם לרלוונטיות המקומית.

שאלו:

• אילו פרטי זהות נאספים?
• מי שומר אותם ולמשך כמה זמן?
• מהו גובהם המלא של המחיר, המרווח, העמלה ועלות המשיכה?
• האם ניתן למשוך ביטקוין לארנק שבשליטת הלומד?
• מתי הצד של העסקה המתבצע בכסף פיאט הוא סופי, ומתי ניתן לבטלו?
• אילו סיכוני הונאה, צד נגדי, פגיעה פיזית ופגיעה בפרטיות קיימים?
• איזה תהליך תמיכה או יישוב מחלוקות קיים?
• איזה כלל מקומי חל?

תוצר: הלומד בוחר דרך פעולה עבור מקרה בדוי, מסדר את בדיקות הבטיחות לפי סדר ביצוען ומסביר איזה סיכון מצטמצם ואיזה סיכון נוסף.

בטיחות: אל תסייעו בביצוע עסקת מזומן אמיתית בין עמיתים כתרגיל ברירת מחדל בכיתה. לעולם אל תנחו לומדים לעקוף כללי KYC, מיסוי, המרת מטבע או כללים מקומיים אחרים.

מטרה: להעריך אם מעגל כלכלי מקומי המבוסס על השתתפות מרצון פותר בעיה אמיתית.

מפו:

1. מי יכול להרוויח ביטקוין.
2. היכן ניתן להשתמש בו.
3. אילו בתי עסק יכולים לשלם לספקים או לעובדים.
4. מי נדרש להמיר ביטקוין לכסף פיאט או להפך.
5. מי שולט במפתחות בכל שלב.
6. מי מספק הדרכה ותמיכה טכנית.
7. מה קורה כשיש תקלה באינטרנט או הפסקת חשמל.
8. אילו סיכוני מחיר, משמורת, הונאה ופרטיות נושאים המשתתפים; וכן
9. האם המעגל תלוי בחלוקת מתנות או במארגן יחיד.

לצורך איתור משאבים, בדקו:

• מתי נבדק לאחרונה פריט ברשימה
• האם בית העסק או הקבוצה עדיין פעילים
• איזו שיטת תשלום מתקבלת
• האם קיימת אפשרות תשלום חלופית
• האם ניתנה הסכמה לפרסום; וכן
• האם איש הקשר מציע הדרכה או מקדם השקעה או המרה פרטית.

תוצר: הלומד מאמת משאב אחד שהוכן מראש, מוסיף אותו למפה בצירוף תאריך והערת בטיחות, ומסביר כיצד הוא תומך במעגל כלכלי מקומי או אינו תומך בו.

בטיחות: הופעה במפה, חברות בקבוצת מפגשים או מוניטין בקהילה אינם הוכחה לאמינות. אל תפרסמו מיקומים של בתי מגורים או פרטי קשר פרטיים.

אם אדם אחד או קבוצה שולטים בביטקוין עבור אחרים, הם פועלים בתור משמורן. הסבירו את תחומי האחריות הנוספים:

• כללי הרשאה
• הפרדת תפקידים
• גיבוי והעברת סמכויות למחליפים
• תיעוד ושקיפות
• פרטיות ובקרת גישה
• טיפול במחלוקות ובאובדן
• מעמד משפטי; וכן
• ריכוז האמון.

אל תהפכו את המשמורת הקהילתית בשלב תכנונה לתרגיל יישום למתחילים. השתמשו בתרחיש ופנו לבדיקה משפטית ואבטחתית מתאימה.

• על איזה צורך מקומי אנחנו מנסים לענות?
• איזו אפשרות קיימת היא הבסיס הטוב ביותר להשוואה?
• באיזה תפקיד של הכסף מדובר?
• האם ביטקוין עדיף לאחר שמביאים בחשבון את המסלול המלא?
• מי שולט במפתחות, בחשבונות וברישומים בכל שלב?
• מי משלם עמלות ונושא בסיכון הנובע משינויים בשער החליפין?
• איזה מידע על הזהות או על העסקה נחשף?
• האם אפשר לבטל את התשלום, לערער עליו או לקבל החזר כספי?
• מה קורה כשיש תקלה באינטרנט, באספקת החשמל, בארנק או בשירות, או כשהנמען אינו יכול לקבל את התשלום?
• איזו טענה תקפה באופן עקבי ברחבי העולם ואיזו ייחודית להקשר המקומי?
• איזו עובדה מחייבת מקור מוסמך ועדכני?
• האם ההשתתפות אכן נעשית מרצון חופשי?
• האם התכנון יוצר תלות בשירות אחד או בגורם מארגן אחד?
• מה ייחשב להצלחה מלבד היקף העסקאות?
• מהו הצעד הבא הקטן ביותר שאפשר לנקוט בבטחה?

• התחלה מכלי אופנתי במקום מצורך.
• התייחסות לאזכור של ארנק, בורסה, מפה, בית עסק או קהילה מסוימים כאל המלצה עליהם.
• שימוש בעמלות ובגרסאות לא עדכניות, ובהצהרות לגבי משמורת שאינן עדכניות, במידע משפטי לא עדכני או ברשימות לא מעודכנות.
• השוואה של העמלה המפורסמת בלבד, במקום להשוות את הסכום הכולל שמתקבל ואת המסלול המלא.
• התעלמות מסוגיית המשמורת במהלך המרה, הפקדת כספים או משיכה.
• התייחסות לתשלום מוצלח אחד כהוכחה לאבטחה או לתועלת.
• הנחה שהנוחות של רשת לייטנינג פירושה משמורת עצמית.
• התייחסות אל הליך הכרת הלקוח (KYC) או היעדר הליך הכרת הלקוח כעדיפים בכל מצב.
• התעלמות מההקשר החשבונאי, המיסויי, התעסוקתי, הצרכני או מהיבטי הפרטיות.
• הפעלת לחץ על בתי עסק, עובדים או לומדים להשתתף.
• מדידת היקף האימוץ או נפח העסקאות בלי לבדוק אם נפתרת בעיה אמיתית.
• בניית הפעילות סביב מארגן יחיד שסומכים עליו, בלי לציין את התלות בו מבחינת המשמורת על הכספים.
• היעדר נוהל למצב ללא חיבור לרשת, למצב ללא כספים, להחזרים כספיים, לתקלות או לתמיכה.
• הנחה שדוגמה מקומית תקפה בכל העולם.

הפעילות המקומית שנבחרה צריכה לאפשר למורה לזהות את C7 כמיומנות, באמצעות בחינה אם הלומד מסוגל:

• לזהות את המטרה המקומית
• להשלים את הפעולה או ההדמיה הנדרשת בסדר הנכון
• לאמת את הנמען, הכתובת, החשבונית, הסכום, היחידה, העמלה, המצב או המשאב הרלוונטיים
• לשמור על פרטיות ועל סודות
• להגיב בבטחה לכשל או לשינוי בתנאים
• להסביר משמורת ושליטה
• להשוות את דרך הפעולה באמצעות ביטקוין לחלופה מציאותית
• לזהות את היתרון המשמעותי ביותר ואת הסיכון החמור ביותר
• לציין תנאי או מגבלה מקומיים רלוונטיים; וכן
• לבחור צעד המשך אחראי, לרבות החלטה שלא להמשיך.

משימות מקומיות שונות עשויות להניב ראיות שקולות. הן אינן נעשות שקולות רק משום שכל אחת מהן כרוכה בביטקוין.

לצורך חזרה על החומר, כל לומד או צוות רשאים להציג:

• צורך מקומי
• החלופה הקיימת
• מסלול השימוש בביטקוין
• משמורת בכל שלב
• היתרון המשמעותי ביותר
• הסיכון החמור ביותר
• נקודת הכשל העיקרית
• עובדה שאומתה ברמה המקומית
• ראיות שנצפו; וכן
• צעד המשך בטוח.

בקשו מלומד אחר להעלות שאלת אימות אחת ולזהות פשרה אחת בין שיקולים מתחרים.

הצגה צוותית אינה מספקת ראיות אישיות לצורך הסמכה. כל לומד המבקש הסמכה חייב להציג ראיות מעשיות הניתנות לשיוך אליו אישית בהתאם לדרישות C7 במחוון, לרבות C7.1 וכן C7.2, תחת תצפית ישירה של איש חינוך.

לאחר מכן השתמשו בשאלת הסיום של מודול 4 במדריך ללומדים. שמרו את התשובה פרטית או אפשרו להשיב לפי בחירה, בהתאם להנחיות לעיל להתבוננות קצרה בסיום המודול.

סיימו במילים:

ביטקוין יכול לשמש ככסף כאשר אנשים משתמשים בו מרצונם כדי להרוויח, לחסוך, לקבל, לשלוח, להוציא, לתמחר, או להסדיר העברת ערך. שלב ההתחברות מתחיל בצורך אמיתי, משווה לחלופה מציאותית, מבהיר את נושא המשמורת ואת העלויות, מכבד את החוק המקומי ואת כללי הבטיחות, ומשאיר לאנשים את החופש להחליט.