संपूर्ण सीखने के अनुभव की योजना बनाएँ

गतिविधियाँ चुनने से पहले, इन प्रश्नों के उत्तर दें:

• शिक्षार्थी कौन हैं?
• वे किन भाषाओं का उपयोग करते हैं?
• पाठ्यक्रम में यह मानकर चला जा सकता है कि शिक्षार्थियों के पास पढ़ने, गणना करने और डिजिटल तकनीक का उपयोग करने के कौन-से कौशल हैं?
• सुगम्यता के लिए किस सहायता की आवश्यकता है?
• कौन-से उपकरण और कनेक्टिविटी भरोसेमंद रूप से उपलब्ध हैं?
• शिक्षक के नेतृत्व में होने वाले आकलन में सुरक्षित रूप से भाग लेने के लिए शिक्षार्थियों को किस स्थानीय सहायता की आवश्यकता है?
• पैसे और भुगतान से जुड़े कौन-से अनुभव स्थानीय स्तर पर परिचित हैं?
• कौन-से उदाहरण राजनीतिक, कानूनी, सामाजिक या व्यक्तिगत जोखिम पैदा कर सकते हैं?
• किन व्यावहारिक दक्षताओं का अवलोकन करना आवश्यक है?
• उपलब्ध समय में एक शिक्षक कितने शिक्षार्थियों का ध्यानपूर्वक अवलोकन कर सकता है?
• आकलन से पहले शिक्षार्थी कब अभ्यास करेंगे?
• कब और कैसे उन शिक्षार्थियों को, जिन्हें अभी नहीं का परिणाम मिला है, दक्षता विकसित करने के दौरान सहायता दी जाएगी और उनका पुनर्मूल्यांकन किया जाएगा?

समय-सारणी केवल पाठ्यवस्तु पूरी करने के आधार पर न बनाएँ। इसे व्याख्या, सीखने को बेहतर बनाने वाले अभ्यास, शिक्षक के नेतृत्व में जुटाए गए सैद्धांतिक साक्ष्य, प्रत्यक्ष अवलोकन से प्राप्त व्यावहारिक साक्ष्य और सुरक्षित रूप से पाठ्यक्रम पूरा करने को ध्यान में रखकर बनाएँ।

बिटकॉइन डिप्लोमा में कम से कम आठ घंटे लगते हैं। आठ घंटे सबसे छोटा नियोजित शिक्षण मार्ग है, न कि अपने-आप प्रमाणपत्र पाने का मार्ग या कोई तय समय-सीमा, और इसकी अवधि की कोई ऊपरी सीमा नहीं है। इस मार्ग में शिक्षण, अभ्यास, प्रत्यक्ष अवलोकन, प्रतिक्रिया और पुनर्मूल्यांकन के अवसर शामिल हैं। आवश्यक दक्षताओं और शिक्षार्थी समूह की सीखने की ज़रूरतों के आधार पर योजना बनाएँ, फिर शिक्षार्थियों को खोजबीन करने, चर्चा करने, अभ्यास करने, अपनी सीख को पक्का करने और उसे प्रदर्शित करने के लिए आवश्यक समय दें। जब भी शिक्षार्थियों को ज़रूरत हो, सत्र बढ़ाएँ, एक और सत्र जोड़ें या प्रमुख गतिविधियाँ दोबारा कराएँ।

आप शिक्षार्थियों से कक्षा से पहले विद्यार्थी मार्गदर्शिका का संबंधित अध्याय पढ़ने की अपेक्षा कर सकते हैं, बशर्ते हर शिक्षार्थी को वह उपयुक्त भाषा और प्रारूप में उपलब्ध हो। पहले से पढ़कर आने से शिक्षक के साथ कक्षा का समय चर्चा, प्रश्नों, स्थानीय संदर्भ और चुनी हुई गतिविधियों के लिए बच सकता है, लेकिन इसे न्यूनतम आठ घंटों में नहीं गिना जाना चाहिए और न ही इसे शिक्षक के सहयोग से होने वाले आवश्यक अधिगम और मूल्यांकन की जगह लेना चाहिए। यदि पहले से पढ़कर आने की अपेक्षा सामग्री तक पहुँच में बाधा पैदा करती हो, तो सहयोग सहित एक समकक्ष वैकल्पिक मार्ग उपलब्ध कराएँ।

समय-सारणी की पुष्टि करने से पहले शिक्षार्थी समूह की क्षमता पर विचार करें। गतिविधियों, प्रश्नों, समस्याओं के निवारण, प्रतिक्रिया, अवलोकन और पुनर्मूल्यांकन के लिए आवश्यक समय का अनुमान लगाएँ। जहाँ उपयोगी हो, वहाँ छोटा समूह रखें, एक और शिक्षक की सहायता लें, अतिरिक्त सत्र जोड़ें या अलग समय-सारणी अपनाएँ। पहला शिक्षार्थी समूह शिक्षक को यह समझने में भी मदद कर सकता है कि स्थानीय शिक्षण मार्ग के लिए कितना समय चाहिए; औपचारिक प्रायोगिक परीक्षण आवश्यक नहीं है।

पाठ्यक्रम संचालित करने के संभावित प्रारूपों में शामिल हैं:

यदि घोषित पाठ्यक्रम का दिन 9:00 से 17:00 तक चलता है, तो विराम और दोपहर के भोजन से शिक्षक के साथ सीखने का समय कम हो जाता है। वैकल्पिक उदाहरणों को छोटा करें, आवश्यक दक्षताओं, सुरक्षित अभ्यास या मूल्यांकन में कटौती न करें। बिना प्रमाण के प्रमाणित करने के बजाय, पाठ्यक्रम शुरू करने से पहले उसकी घोषित समय-सारणी को फिर से तैयार करें।

इसे योजना बनाने के एक ढाँचे के रूप में उपयोग करें, न कि एक कठोर पटकथा के रूप में।

व्यावहारिक अवलोकन के लिए अक्सर इस ढाँचे में निर्धारित समय से अधिक समय की आवश्यकता होती है। मॉड्यूल 3 और मॉड्यूल 4 के लिए, पाठ्यक्रम की समय-सारणी के भीतर गतिविधि केंद्रों, एक अन्य शिक्षक या छोटे समूहों की व्यवस्था की योजना बनाएँ। जब आप प्रत्येक शिक्षार्थी के निर्णयों और सुरक्षा संबंधी व्यवहार को नहीं देख सकते, तब एक साथ कई शिक्षार्थियों का आकलन न करें।

यह ढाँचा तय नहीं करता कि शिक्षक के नेतृत्व में होने वाले आकलन के लिए कितना समय चाहिए। समय-सारणी में व्यक्तिगत साक्ष्य, प्रतिक्रिया, पुनः आकलन और अभिलेखन के लिए पर्याप्त समय सुरक्षित रखें। वैकल्पिक सुधारात्मक समीक्षा आकलन की समय-सारणी बदले बिना सीखने में सहायक हो सकती है।

इस क्रम में प्राथमिकता दें:

1. सुरक्षा की सीमाएँ।
2. आवश्यक दक्षताएँ और उनके प्रमाण।
3. शिक्षार्थियों के स्पष्टीकरण और प्रश्न।
4. मार्गदर्शन के साथ अभ्यास।
5. समीक्षा और मॉड्यूलों के बीच संबंध।
6. सही उपयोग के लिए आवश्यक स्थानीय संदर्भ; और
7. वैकल्पिक उदाहरण और तकनीकी गहराई।

वैकल्पिक इतिहास, अतिरिक्त उपमाएँ, लंबी बहसें, कार्यप्रणाली के विस्तृत विवरण और उन्नत प्रश्नों को आगे के अध्ययन के संसाधनों में रखें।

एक से दो सप्ताह पहले

• शिक्षार्थी समूह, भाषा, सुलभता, सुरक्षा एवं संरक्षण, स्थान और समय-सारणी की पुष्टि करें।
• विद्यार्थी मार्गदर्शिका के संबंधित खंड और दक्षता मानचित्र पढ़ें।
• चयन करें: मॉड्यूल 4 की गतिविधि और कोई स्थानीय विशेषज्ञ।
• स्थानीय बैंकिंग, मुद्रास्फीति, भुगतान, कानून, कर, गोपनीयता और उपकरणों से संबंधित उस जानकारी का सत्यापन करें जिसका उपयोग किया जाएगा।
• देखें गतिविधि संग्रह को कक्षा के लिए सुझाव पाने हेतु, फिर ऐसी गतिविधियाँ और मूल्यांकन कार्य चुनें जो दक्षताओं और आपके शिक्षार्थी समूह के अनुरूप हों।
• व्यावहारिक अभ्यास के परिवेश, राशियों, भूमिकाओं, अभ्यास रोकने की शर्तों और रीसेट प्रक्रियाओं की योजना बनाएँ।
• ऑफ़लाइन विकल्प और मुद्रित सामग्री तैयार करें।
• पुष्टि करें कि साक्ष्य, सहमति और परिणाम कैसे दर्ज किए जाएँगे।

एक से दो दिन पहले

• उपयोग में आने वाले ऑनलाइन उपकरणों, निर्देशों, संस्करणों, लिंक, शुल्कों और नमूना डेटा की दोबारा जाँच करें।
• वास्तविक उपकरणों पर प्रदर्शनों को शुरू से अंत तक जाँचें।
• पुष्टि करें कि नमूना पतों, इनवॉइस, QR कोड और स्क्रीनशॉट के माध्यम से शिक्षार्थियों के भुगतान प्राप्त न किए जा सकें और निजी जानकारी उजागर न हो। नमूनों पर लिखें नमूना — भुगतान न करें।
• कमरे की व्यवस्था, समूह की भूमिकाएँ, सुलभता संबंधी सामग्री और अतिरिक्त चार्जर तैयार करें।
• संभावित गलतफ़हमियों और शुरुआती प्रश्नों की समीक्षा करें।
• अभ्यास सामग्री को औपचारिक मूल्यांकन सामग्री से अलग रखें।

शिक्षार्थियों के आने से ठीक पहले

• प्रशिक्षण उपकरणों को रीसेट करें और पुष्टि करें कि पिछले शिक्षार्थियों का कोई डेटा शेष नहीं है।
• नेटवर्क और ऑफ़लाइन विकल्प की जाँच करें।
• सत्र की दक्षता और सुरक्षा नियम प्रदर्शित करें।
• निजी मूल्यांकन अभिलेख ऐसी जगह रखें जहाँ वे सार्वजनिक रूप से दिखाई न दें।
• पुष्टि करें कि समस्या आगे बढ़ाने के लिए किससे संपर्क करना है और यदि कोई उपकरण, भुगतान या डिवाइस अप्रत्याशित ढंग से काम करे तो आप क्या करेंगे।

विद्यार्थी समूह और चुने गए कार्यों के अनुसार तैयारी करें:

• विद्यार्थी मार्गदर्शिका की प्रतियाँ या साझा डिस्प्ले
• शिक्षक के लिए इस मार्गदर्शिका की उपलब्धता
• कागज़, पेन, कार्ड, गिनती के टोकन, स्टिकी नोट्स, या बोर्ड
• प्रमुख तालिकाओं, आरेखों और गतिविधि संबंधी निर्देशों की मुद्रित प्रतियाँ
• तैयार वॉलेट स्क्रीन या प्रशिक्षण के लिए खाली वॉलेट
• नमूना पते, इनवॉइस, *txid*, और explorer के स्क्रीनशॉट
• स्पष्ट रूप से दिखने वाला नमूना — भुगतान न करें लेबल (काल्पनिक भुगतान जानकारी के लिए)
• मूल्यांकन तालिका और वैकल्पिक नोट्स
• टाइमर और सत्र की योजना
• सुगम्यता के सहायक साधन; और
• ऑफ़लाइन उपयोग के लिए वैकल्पिक सामग्री का पैक।

कक्षा में उपयोग किए जाने वाले हर बदलते तथ्य, सेवा या संसाधन के लिए एक पंक्ति भरें।

वर्तमान नियमों के लिए प्रामाणिक प्राथमिक स्रोतों को प्राथमिकता दें। यदि साक्ष्य अधूरे हैं, तो इसे स्पष्ट रूप से बताएँ। अनिश्चित स्थानीय जानकारी को सार्वभौमिक दावे में न बदलें।