Modul 4: Bitcoin di Komunitas Anda

Modul 4 menerapkan pembelajaran dari Modul 1–3 dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan setempat. Modul ini merupakan bagian wajib dari Diploma Bitcoin, bukan modul tambahan yang bersifat pilihan, dan tidak didefinisikan secara global sebagai “membelanjakan uang.” Setiap peserta didik yang memperoleh sertifikat menyelesaikan satu tugas yang telah disetujui dan relevan dengan kondisi setempat, tetapi pendidik memilih konteksnya karena mata uang, alat, hukum, risiko, infrastruktur, dan kebutuhan masyarakat berbeda-beda.

Modul ini merupakan tahap Menghubungkan dalam alur Masalah → Solusi → Tindakan → Menghubungkan. Peserta didik harus menghubungkan modul-modul sebelumnya dengan kebutuhan atau peluang setempat serta alternatif yang sudah ada dan realistis sebelum mempraktikkan tugas yang aman. Hasil yang diharapkan adalah penalaran yang matang sesuai konteks setempat dan pelaksanaan tugas secara aman, bukan adopsi atau kesimpulan yang mendukung Bitcoin.

Pertanyaan pemandu:

Bagaimana masalah, solusi, dan tindakan yang aman berkaitan dengan masyarakat ini?

Janji peserta didik:

Saya dapat memperagakan satu tugas yang telah disetujui terkait penggunaan Bitcoin sebagai uang dalam konteks setempat dan menjelaskan tujuannya, kompromi yang menyertainya, potensi kegagalan, pertimbangan keselamatan, serta langkah selanjutnya yang realistis.

Jika ini pertama kalinya Anda mengajarkan Modul 4: Jangan mulai dengan memilih alat yang populer. Mulailah dari kebutuhan setempat, bandingkan dengan pilihan yang sudah ada, verifikasi fakta terkini, dan pilih tugas paling sederhana yang aman serta dapat menunjukkan pembelajaran yang bermanfaat. Simulasi dengan dukungan yang memadai merupakan pembelajaran yang berhasil; pembayaran sungguhan tidak diwajibkan hanya agar modul ini terasa praktis.

Gunakan diskusi terbimbing untuk mendukung kompetensi formatif F1 dan refleksi akhir kursus untuk mendukung kompetensi formatif F2. Keduanya tidak menjadi syarat kelulusan untuk memperoleh sertifikasi.

Tanyakan terlebih dahulu:

1. Dari Modul 1 masalah apa, dari Modul 2 respons apa, dan dari Modul 3 tindakan aman apa yang dihubungkan oleh peserta didik?
2. Masalah atau peluang nyata apa di lingkungan setempat yang sedang kita kaji?
3. Bagaimana hal tersebut ditangani saat ini?
4. Fungsi uang mana yang terlibat?
5. Dapatkah Bitcoin memperbaiki keseluruhan proses tersebut?
6. Risiko baru terkait biaya, kustodi, privasi, harga, hukum, operasional, atau keselamatan apa yang muncul?
7. Dapatkah peserta didik mengkaji atau mempraktikkan proses tersebut dengan aman?
8. Tindakan apa yang dapat diamati untuk menunjukkan kompetensi tersebut?

Kesimpulan yang sah bisa saja menyatakan bahwa Bitcoin bukan pilihan terbaik untuk kasus tersebut. Modul ini menilai penalaran dan pelaksanaan yang aman, bukan adopsi.

1. Pelajari konteks setempat

Teliti:

• mata uang dan satuan hitung
• metode pembayaran tunai, bank, uang seluler, dan kartu yang umum digunakan
• keandalan internet, listrik, layanan data, dan perangkat
• akses ke layanan perbankan dan dokumen identitas
• pola umum pembayaran upah, pembayaran kepada pedagang, donasi, atau pengiriman uang
• pengetahuan tentang Bitcoin dan ketersediaan alatnya
• kebutuhan bahasa dan aksesibilitas
• risiko penipuan, pemaksaan, pengawasan, dan keselamatan fisik
• konteks hukum, perpajakan, akuntansi, konsumen, dan pelaporan; serta
• dukungan teknis atau komunitas yang tersedia.

Jangan meminta peserta didik mengungkapkan rincian keuangan pribadi untuk menyelesaikan penelitian ini. Gunakan informasi publik, konsultasi sukarela dengan komunitas, dan kasus rekaan. Asisten AI Bitcoin Diploma dapat membantu Anda menyusun pertanyaan penelitian dan mengidentifikasi hal-hal yang masih perlu diteliti. Verifikasi kondisi setempat melalui sumber primer terkini dan konsultasi dengan komunitas sebelum menggunakannya dalam pembelajaran.

2. Tentukan kebutuhan atau peluang setempat

Tuliskan satu kalimat:

Peserta didik akan mengkaji apakah Bitcoin dapat membantu ________ dengan membandingkan atau mendemonstrasikan ________ dalam kondisi setempat berupa ________.

Jika kalimat tersebut diawali dengan nama produk, kembalilah berfokus pada kebutuhan.

3. Pilih modul yang terfokus

Pilih satu tugas utama dan paling banyak satu tugas pendukung untuk modul minimal. Bidang yang sesuai dapat mencakup:

• penerimaan pembayaran atas pekerjaan
• pembelian sehari-hari
• perbandingan pengiriman uang kepada keluarga atau pembayaran lintas negara
• alur pembayaran kepada pedagang dan pengembalian dana
• donasi untuk komunitas atau organisasi nirlaba
• layanan konversi ke bitcoin dan layanan konversi dari bitcoin sebagai bahan perbandingan
• pembayaran Lightning jika sesuai
• pencarian sumber daya atau pedagang setempat
• pemetaan ekonomi sirkular
• analisis masalah keuangan setempat; atau
• tugas lain yang telah disetujui, relevan dengan kondisi setempat, dan menggunakan Bitcoin sebagai uang.

Setiap aktivitas sertifikasi harus dipetakan ke C7 dan mempertahankan tujuan C7.1 dan C7.2 melalui aktivitas yang relevan dengan kondisi setempat.

Kumpulan Aktivitas dapat memberikan ide latihan. Pilih dan validasi sendiri tugas yang sesuai dengan kondisi setempat; aktivitas dari pustaka tidak secara otomatis memenuhi C7.

4. Verifikasi fakta, alat, dan keahlian

Untuk setiap alat atau layanan, catat:

• nama dan versi yang tepat
• penerbit dan sumber yang terverifikasi
• kustodi beserta modelnya
• jaringan dan permintaan pembayaran yang didukung
• alur penyiapan, pengisian dana, dan pemulihan
• biaya, selisih harga, batasan, dan likuiditas beserta kendalanya
• data yang dikumpulkan dan dampaknya terhadap privasi
• kompatibilitas dan persyaratan perangkat
• proses penanganan kegagalan dan pemberian dukungan
• perubahan kepemilikan atau kebijakan
• relevansi hukum atau perpajakan setempat
• alternatif jika alat tersebut gagal berfungsi; dan
• tanggal pemeriksaan.

Undang pakar setempat yang berkualifikasi bila diperlukan. Beri mereka pengarahan tentang kompetensi, batasan larangan promosi, aturan privasi, dan peran dalam penilaian. Pendidik tetap bertanggung jawab atas lingkungan pembelajaran.

5. Rancang Penyajian → Latihan → Penerapan

Penyajian: Demonstrasikan seluruh alur setempat, termasuk alternatif non-Bitcoin, biaya, kustodi, titik kegagalan, dan kondisi yang mengharuskan penghentian.

Latihan: Peserta didik berlatih menggunakan materi cetak, simulasi, lingkungan uji, atau pengaturan berisiko rendah yang telah disetujui.

Penerapan: Peserta didik menyelesaikan tugas yang telah ditetapkan atau mengarahkan pengambilan keputusan dalam tugas tersebut hanya dengan dukungan yang diizinkan, lalu menjelaskan kompromi yang relevan.

6. Perjelas kesempatan penilaian

Sebelum kelas, tentukan:

• kompetensi dan aktivitas yang sesuai
• urutan tindakan yang dapat diamati
• perilaku verifikasi yang diwajibkan
• penjelasan yang diwajibkan
• tingkat pemberian petunjuk yang diizinkan
• batasan privasi dan persetujuan
• kesalahan yang membahayakan keselamatan
• padanan luring
• Menunjukkan kompetensi: Ya dan Menunjukkan kompetensi: Belum; dan
• catatan opsional dan alur penilaian ulang.

7. Lakukan refleksi dan pilih langkah selanjutnya yang aman

Minta peserta didik mengidentifikasi:

• kebutuhan setempat
• alternatif yang sudah ada
• alur penggunaan Bitcoin
• siapa yang mengendalikan kunci dan catatan pada setiap tahap
• total biaya dan waktu
• manfaat terbesar
• risiko atau titik kegagalan paling serius
• aturan atau kondisi yang spesifik untuk wilayah setempat
• bukti yang diamati; dan
• langkah selanjutnya yang paling kecil dan bertanggung jawab.

Langkah selanjutnya dapat berupa pembelajaran lebih lanjut, simulasi lain, pemeriksaan aturan yang berlaku saat ini, pencarian bantuan dari pihak yang kompeten, atau keputusan untuk tidak menggunakan jalur tersebut.

Jangan melaksanakan kegiatan praktik langsung Modul 4 sebelum semua pemeriksaan dinyatakan lolos

Jika hasil pemeriksaan di bawah ini belum memadai, gunakan simulasi, panduan langkah tercetak, atau kegiatan lain. Jangan menyiasati prosedur yang tidak aman atau belum terverifikasi dengan meminta peserta didik menanggung risiko yang lebih besar.

Jangan melaksanakan modul secara praktik langsung sebelum semua jawaban yang diwajibkan dinilai memadai.

Lengkapi ini sebelum pelaksanaan pembelajaran.

Jika observasi langsung tidak dapat diakomodasi, rancang ulang alur yang dijadwalkan sebelum pelaksanaan: tambah kapasitas penilai yang telah disetujui, kurangi jumlah peserta, atau tawarkan kursus terpadu berdurasi lebih panjang. Jangan menambahkan sesi lanjutan yang hanya berisi penilaian setelah program Bitcoin Diploma yang telah diiklankan.

Jangan mendemonstrasikan suatu alat hanya karena alat tersebut populer secara lokal. Gunakan perbandingan ini:

Sebelum lokakarya Lightning, verifikasi dan jelaskan:

• apakah dompet bersifat kustodial atau kustodi mandiri
• bagaimana dompet tersebut didanai
• apakah pendanaan atau penarikan menggunakan transaksi on-chain atau layanan
• pemulihan dan keberlanjutan jika penyedia layanan atau perangkat mengalami kegagalan
• apakah permintaan berupa faktur, alamat Lightning yang didukung, atau jenis lain
• jumlah, satuan, penerima, masa berlaku, biaya, batas, dan likuiditas yang perlu dipertimbangkan
• seperti apa status berhasil, tertunda, kedaluwarsa, atau gagal ditampilkan
• bagaimana kedua pihak mengonfirmasi hasil secara mandiri; dan
• simulasi luring.

Tujuan: Membandingkan keseluruhan alur pembayaran lokal yang sudah digunakan, alur on-chain, dan alur Lightning jika sesuai.

Persiapan: Gunakan jumlah pembayaran dan penerima rekaan yang realistis. Siapkan informasi lokal bertanggal mengenai biaya, penukaran, waktu, kustodi, dan akses. Jika data tidak dapat diverifikasi, tandai dengan jelas sebagai data hipotetis.

Tugas peserta didik: Lengkapi:

Hasil kerja: Peserta didik memilih alur untuk kasus rekaan tersebut, memperagakan atau mengurutkan langkah-langkah permintaan pembayaran dan verifikasi yang relevan, serta menjelaskan mengapa alur lain mungkin lebih baik jika kondisinya berubah.

Refleksi: Apakah Bitcoin memperbaiki keseluruhan alur, atau hanya satu langkah yang terlihat? Siapa yang menanggung risiko volatilitas, konversi, kustodi, dan kegagalan?

Keamanan: Tidak diperlukan transfer sungguhan atau penyedia tertentu yang disebutkan namanya. Gunakan informasi pembayaran tercetak.

Tujuan: Berlatih melakukan pembayaran di tempat penjualan dan membandingkan pembayaran on-chain dengan Lightning jika sesuai dengan kondisi setempat.

Penyajian: Pedagang membuat permintaan pembayaran yang benar; pelanggan memverifikasi penerima, jenis pembayaran, jumlah, satuan, dan biaya; kedua pihak mengonfirmasi hasilnya.

Latihan: Gunakan barang bernilai kecil, lingkungan pengujian, atau simulasi. Sertakan satu permintaan pembayaran yang gagal atau kedaluwarsa.

Penerapan: Peserta didik menjalankan peran pembayaran yang telah disetujui dan menjelaskan:

• mengapa jalur pembayaran yang dipilih sesuai dengan jumlah dan waktu pembayaran
• siapa yang mengendalikan dompet
• bagaimana penerimaan pembayaran dikonfirmasi
• apa yang terjadi jika tampilan pengirim dan pedagang menunjukkan hasil yang berbeda; dan
• kapan harus berhenti.

Refleksi: Pembayaran yang cepat tidak otomatis bersifat privat, berada dalam kendali mandiri, memiliki finalitas yang sama, atau cocok untuk nilai yang lebih besar.

Tujuan: Petakan alur pembayaran dari nilai awal yang dimiliki pembayar hingga hasil yang dapat digunakan oleh penerima.

Keputusan peserta didik:

• Apakah kewajiban tersebut dinyatakan dalam mata uang lokal, bitcoin, atau sats?
• Kapan nilai tukar ditetapkan?
• Siapa yang menanggung biaya dan selisih kurs?
• Apakah penerima menginginkan bitcoin atau mata uang lokal?
• Siapa yang mengendalikan kunci pada setiap tahap?
• Jalur mana yang menyediakan likuiditas atau konversi?
• Apakah salah satu dari kedua pembayaran fiat dapat dibatalkan?
• Pencatatan atau perlakuan pajak apa yang mungkin berlaku?
• Apa yang terjadi jika suatu layanan menunda atau menghalangi penarikan dana?
• Apakah keseluruhan jalur tersebut memberikan perbaikan dalam hal biaya, waktu, akses, atau kendali?

Praktik: Demonstrasikan atau simulasikan langkah penerimaan dan verifikasi jumlah serta status akhirnya. Jelaskan manfaat utama, risiko, dan titik kegagalannya.

Keamanan: Gunakan kasus keluarga atau pekerjaan yang bersifat rekaan. Jangan menanyakan upah, status migrasi, kerabat, transfer dana, atau urusan pajak pribadi peserta didik.

Tujuan: Menunjukkan bahwa adopsi oleh pedagang memerlukan kegiatan operasional yang lebih dari sekadar menampilkan tombol terima.

Bahas:

• tampilan mata uang dan waktu penetapan kurs
• on-chain, Lightning, atau keduanya
• kustodi dan hak akses staf
• keamanan perangkat penerima pembayaran
• konfirmasi oleh pelanggan dan pedagang
• tanda terima dan catatan
• pengembalian dana menggunakan permintaan pengembalian yang baru diverifikasi
• konversi atau pemindahan dana yang diterima
• peninjauan akuntansi dan pajak
• gangguan internet atau dompet; dan
• dukungan dan eskalasi.

Praktik: Peserta didik menjalankan atau mengarahkan skenario pembayaran dan pengembalian dana. Mereka harus memverifikasi identitas pelanggan, meminta informasi pengembalian dana terbaru, memeriksa tujuan dan jumlah, menentukan siapa yang membayar biaya apa pun, serta mencatat hasilnya tanpa mengungkapkan data yang tidak diperlukan.

Refleksi: Mengapa mengirim pengembalian dana secara otomatis ke alamat yang diasumsikan sebagai alamat asal tidak aman? Siapa yang bertanggung jawab ketika beberapa staf menggunakan satu dompet bersama?

Tujuan: Rancang alur donasi yang aman untuk organisasi nirlaba, proyek kelas, atau kelompok komunitas simulasi.

Peserta didik menentukan:

• bagaimana donatur memverifikasi keaslian permintaan pembayaran
• apakah donasi diterima secara on-chain, melalui Lightning, atau keduanya
• siapa yang mengendalikan dompet dan cadangannya
• siapa yang dapat mengesahkan pengeluaran
• bentuk transparansi apa yang bermanfaat
• informasi donatur mana yang harus tetap dirahasiakan
• catatan apa yang mungkin diperlukan
• bagaimana permintaan yang keliru atau bersifat penipuan ditangani; dan
• apa yang terjadi jika kustodian, perangkat, atau layanan mengalami kegagalan.

Hasil karya: Peragakan contoh permintaan donasi yang telah diverifikasi dan jelaskan kustodi, transparansi, privasi, dan titik kegagalan utama.

Keselamatan: Jangan mengumpulkan donasi sungguhan selama penilaian kecuali proses organisasi yang disetujui, persetujuan, pencatatan, dan tinjauan hukum sudah tersedia. Simulasi biasanya lebih mendukung pencapaian kompetensi pembelajaran.

Tujuan: Membandingkan berbagai jalur tanpa menganjurkan perolehan bitcoin atau penghindaran aturan.

Sertakan perolehan bitcoin sebagai penghasilan, pertukaran langsung, penggunaan layanan, ATM atau kios, penggunaan di pedagang, atau konversi jika relevan dengan kondisi setempat.

Tanyakan:

• Data identitas apa yang dikumpulkan?
• Siapa yang menyimpannya dan untuk berapa lama?
• Berapa keseluruhan harga, selisih harga, biaya layanan, dan biaya penarikan?
• Apakah bitcoin dapat ditarik ke dompet yang dikendalikan oleh peserta didik?
• Kapan transaksi di sisi uang fiat bersifat final atau dapat dibatalkan?
• Apa saja risiko penipuan, pihak lawan transaksi, keselamatan fisik, dan privasi yang ada?
• Dukungan atau proses penyelesaian sengketa apa yang tersedia?
• Aturan setempat mana yang berlaku?

Hasil kerja: Peserta didik memilih jalur untuk kasus rekaan, mengurutkan langkah-langkah pemeriksaan keamanan, dan menjelaskan risiko mana yang berkurang serta risiko mana yang bertambah.

Keselamatan: Jangan memfasilitasi transaksi tunai langsung antarindividu yang sesungguhnya sebagai latihan standar di kelas. Jangan pernah mengarahkan peserta didik untuk menghindari aturan KYC, perpajakan, pertukaran, atau aturan setempat lainnya.

Tujuan: Menilai apakah siklus ekonomi lokal yang bersifat sukarela menyelesaikan masalah nyata.

Petakan:

1. siapa yang dapat memperoleh bitcoin.
2. di mana bitcoin dapat digunakan.
3. pedagang mana yang dapat membayar pemasok atau pekerja.
4. siapa yang harus menukar uang fiat dengan bitcoin atau sebaliknya.
5. siapa yang mengendalikan kunci pada setiap tahap.
6. siapa yang menyediakan edukasi dan dukungan teknis.
7. apa yang terjadi ketika koneksi internet atau pasokan listrik terputus.
8. apa saja risiko terkait harga, kustodi, penipuan, dan privasi yang ditanggung peserta; dan
9. apakah siklus tersebut bergantung pada pemberian cuma-cuma atau satu orang penyelenggara.

Untuk menemukan sumber daya, verifikasi:

• kapan suatu entri terakhir diperiksa
• apakah pedagang atau kelompok tersebut masih beroperasi
• metode pembayaran apa yang diterima
• apakah tersedia metode pembayaran alternatif
• apakah persetujuan untuk publikasi telah diperoleh; dan
• apakah pihak yang dapat dihubungi menawarkan edukasi atau mempromosikan investasi atau penukaran secara pribadi.

Hasil kerja: Peserta didik memverifikasi satu sumber daya yang telah disiapkan, menambahkannya ke peta beserta tanggal dan catatan keamanan, serta menjelaskan bagaimana sumber daya tersebut mendukung atau tidak mendukung siklus ekonomi lokal.

Keamanan: Entri pada peta, keanggotaan dalam kelompok pertemuan, atau reputasi di komunitas bukanlah bukti bahwa seseorang atau suatu pihak dapat dipercaya. Jangan memublikasikan lokasi rumah atau informasi kontak pribadi.

Jika seseorang atau suatu kelompok mengendalikan bitcoin untuk orang lain, mereka bertindak sebagai kustodian. Jelaskan tanggung jawab tambahan yang menyertainya:

• aturan otorisasi
• pemisahan tugas
• pencadangan dan suksesi
• pencatatan dan transparansi
• privasi dan kontrol akses
• penanganan sengketa dan kerugian
• status hukum; dan
• pemusatan kepercayaan.

Jangan jadikan kustodi komunitas sebagai latihan perancangan dan implementasi bagi pemula. Gunakan sebuah skenario dan mintalah peninjauan hukum dan keamanan yang sesuai.

• Kebutuhan lokal apa yang sedang kita upayakan untuk dipenuhi?
• Pilihan yang tersedia saat ini mana yang merupakan pembanding terkuat?
• Fungsi uang mana yang terlibat?
• Apakah Bitcoin lebih baik setelah seluruh alurnya dipertimbangkan?
• Siapa yang mengendalikan kunci, akun, dan catatan pada setiap tahap?
• Siapa yang membayar biaya dan menanggung risiko nilai tukar?
• Informasi identitas atau transaksi apa yang menjadi terlihat?
• Apakah pembayaran dapat dibatalkan, disengketakan, atau dikembalikan dananya?
• Apa yang terjadi jika internet, listrik, dompet, atau layanan mengalami gangguan, atau penerima tidak dapat menerima pembayaran?
• Klaim mana yang tetap berlaku secara global dan mana yang khusus untuk kondisi lokal?
• Fakta mana yang memerlukan sumber otoritatif terkini?
• Apakah partisipasi benar-benar sukarela?
• Apakah rancangan ini menciptakan ketergantungan pada satu layanan atau penyelenggara?
• Apa yang dapat dianggap sebagai keberhasilan selain volume transaksi?
• Apa langkah lanjutan terkecil yang aman?

• Memulai dengan alat yang sedang populer, bukan dengan kebutuhan.
• Menganggap penyebutan dompet, bursa, peta, pedagang, atau komunitas tertentu sebagai bentuk dukungan.
• Menggunakan biaya, versi, kustodi yang diklaim, informasi hukum, atau daftar yang sudah kedaluwarsa.
• Hanya membandingkan biaya yang diiklankan, bukan jumlah total yang diterima dan seluruh alur transaksi.
• Mengabaikan kustodi selama konversi, pengisian dana, atau penarikan.
• Menganggap satu pembayaran yang berhasil sebagai bukti keamanan atau kegunaan.
• Menganggap kemudahan Lightning berarti kustodi mandiri.
• Menganggap KYC atau tanpa KYC lebih unggul dalam segala situasi.
• Mengabaikan konteks akuntansi, perpajakan, ketenagakerjaan, privasi, atau konsumen.
• Menekan pedagang, pekerja, atau peserta didik untuk berpartisipasi.
• Menghitung adopsi atau volume transaksi tanpa menguji apakah masalah nyata telah teratasi.
• Membangun kegiatan dengan bertumpu pada satu penyelenggara tepercaya tanpa menyebutkan kustodi yang menjadi sumber ketergantungan.
• Tidak memiliki prosedur untuk kondisi tanpa koneksi internet, ketiadaan dana, pengembalian dana, kegagalan, atau dukungan.
• Menganggap contoh lokal berlaku secara global.

Aktivitas lokal yang dipilih harus memungkinkan pendidik mengenali kompetensi C7 dengan mengamati apakah peserta didik dapat:

• mengidentifikasi tujuan lokal
• menyelesaikan tindakan atau simulasi yang diperlukan dalam urutan yang benar
• memverifikasi penerima, alamat, tagihan, jumlah, satuan, biaya, status, atau sumber daya yang relevan
• menjaga privasi dan rahasia
• merespons kegagalan atau perubahan kondisi dengan aman
• menjelaskan kustodi dan kendali
• membandingkan cara yang menggunakan Bitcoin dengan alternatif yang realistis
• mengidentifikasi manfaat terbesar dan risiko paling serius
• menyebutkan kondisi atau batasan lokal yang relevan; dan
• memilih langkah berikutnya yang bertanggung jawab, termasuk memutuskan untuk tidak melanjutkan.

Tugas lokal yang berbeda dapat menghasilkan bukti yang setara. Bukti tersebut tidak menjadi setara hanya karena setiap tugas melibatkan Bitcoin.

Untuk tinjauan, setiap peserta didik atau tim dapat mempresentasikan:

• kebutuhan setempat
• alternatif yang digunakan saat ini
• jalur penggunaan Bitcoin
• penguasaan aset pada setiap tahap
• manfaat terbesar
• risiko paling serius
• titik kegagalan utama
• fakta yang telah diverifikasi secara lokal
• bukti yang diamati; dan
• langkah selanjutnya yang aman.

Mintalah peserta didik lain untuk mengajukan satu pertanyaan verifikasi dan mengidentifikasi satu kompromi antara manfaat dan konsekuensi.

Presentasi tim tidak dapat dijadikan bukti untuk sertifikasi individu. Setiap peserta didik yang ingin memperoleh sertifikasi harus menghasilkan bukti praktik yang dapat diidentifikasi sebagai hasil kerjanya sendiri berdasarkan rubrik C7, termasuk C7.1 dan C7.2, di bawah pengamatan langsung seorang pendidik.

Kemudian gunakan pertanyaan penutup dalam Panduan Siswa Modul 4. Jaga kerahasiaan jawaban atau jadikan pemberian jawaban bersifat opsional, dengan mengikuti panduan refleksi ringan untuk penutupan modul di atas.

Tutup dengan:

Bitcoin dapat berfungsi sebagai uang ketika orang secara sukarela menggunakannya untuk memperoleh penghasilan, menabung, menerima, mengirim, membelanjakan, menetapkan harga, atau menyelesaikan pembayaran. Tahap Hubungkan dimulai dari kebutuhan nyata, membandingkan alternatif yang realistis, memperjelas penguasaan aset dan biaya, menghormati hukum setempat dan keselamatan, serta membiarkan orang bebas mengambil keputusan.