Akhiri Diploma Bitcoin dengan Baik

Gunakan metode berpikir–berpasangan–berbagi sebelum diskusi seluruh kelompok:

• Apa yang kini dapat Anda jelaskan tentang uang yang sebelumnya belum dapat Anda jelaskan?
• Bagaimana Bitcoin menanggapi salah satu masalah terkait uang atau pembayaran digital?
• Tanggung jawab baru apa yang muncul dari tanggapan tersebut?
• Pemeriksaan praktis apa yang kini lebih siap Anda lakukan?
• Tanda penipuan atau kesalahan apa yang akan membuat Anda berhenti?
• Apa yang ditunjukkan oleh modul lokal, dan apa yang tidak berhasil dibuktikannya?
• Klaim apa yang kini Anda nilai secara berbeda?
• Apa yang perlu dipelajari lebih lanjut?

Mintalah peserta didik mendukung jawaban dengan konsep dari kursus dan sebuah contoh, bukan slogan.

Setiap peserta didik mengemukakan salah satu dari hal berikut:

• alasan pribadi untuk terus mempelajari Bitcoin; atau
• alasan untuk tetap ragu.

Tanggapan tersebut harus:

• menggunakan setidaknya satu konsep dari kursus secara tepat
• mengaitkan dengan pengalaman terkait uang yang diamati, terjadi di lingkungan setempat, atau realistis
• mengidentifikasi satu manfaat, risiko, pertanyaan, atau kompromi yang relevan; dan
• menghindari klaim tentang investasi atau harga.

Gunakan refleksi akhir kursus secara formatif untuk mendukung F2. Hormati hak peserta didik untuk tetap ragu: berikan umpan balik atas penjelasan yang berdasar dan kaitannya dengan pengalaman, bukan atas antusiasme, persetujuan, atau niat untuk memperoleh bitcoin. Saat ini, refleksi ini tidak berkontribusi terhadap sertifikasi.

Contoh:

Saya ingin mempelajari lebih lanjut tentang penyimpanan mandiri karena kini saya dapat menjelaskan perbedaan antara saldo rekening dan kendali atas kunci. Saya belum siap mengelola dana dalam jumlah yang berarti sampai saya dapat menguji pemulihan dengan aman.

Saya masih ragu bahwa Bitcoin memperbaiki pembayaran lokal karena sebagian besar pedagang di sini tidak menerimanya dan konversi menambah biaya. Saya ingin membandingkan keseluruhan alur pembayaran dengan opsi uang seluler yang sudah kami gunakan.

Jaga agar refleksi ini tetap berbentuk percakapan. Jangan mewajibkan janji untuk terlibat, komitmen tertulis mengenai langkah selanjutnya, atau bukti penyelesaian tindakan setelah kursus. Jangan mewajibkan komitmen untuk memperoleh atau menggunakan bitcoin.

Jelaskan perbedaan antara kedua jenis sertifikat:

• Sertifikat partisipasi: menegaskan bahwa peserta didik menghadiri atau mengikuti Bitcoin Diploma, tanpa menegaskan bahwa mereka lulus penilaian.
• Sertifikat penyelesaian: menegaskan bahwa pendidik telah menilai peserta didik dan menyatakan bahwa mereka telah memenuhi seluruh kompetensi yang dipersyaratkan.

Pendidik menilai peserta didik, mengesahkan hasilnya, dan membagikan salah satu dari kedua jenis sertifikat tersebut. Sertifikat mencatat pertimbangan pendidik yang namanya tercantum. My First Bitcoin tidak mengevaluasi peserta didik secara terpusat, menerbitkan sertifikat, menyediakan layanan verifikasi terpusat, atau menjamin kompetensi peserta didik. Templat sertifikat saat ini menggunakan frasa My First Bitcoin Diploma; pendidik yang telah menyelesaikan Program Pelatihan Pendidik dapat menampilkan lencana ETP di samping namanya.

Sebelum menerbitkan sertifikat penyelesaian, pastikan bahwa tugas pilihan Anda beserta variasi lokalnya, kapasitas observasi, jalur aksesibilitas, Kisi-Kisi Penilaian, serta pengaturan setempat yang proporsional untuk privasi, koreksi, dan banding telah siap. Jika Anda menawarkan metode verifikasi khusus penerbit, jelaskan metode tersebut dengan jelas dan minimalkan penggunaan data pribadi; jangan menyiratkan bahwa metode tersebut merupakan verifikasi terpusat oleh My First Bitcoin.

Setelah Anda memastikan jenis sertifikat dan status penilaian setiap peserta didik, gunakan Alat Sertifikat untuk membuat sertifikat partisipasi atau penyelesaian secara massal. Periksa nama, jenis sertifikat, dan perincian penerbitan sebelum membagikannya. Alat ini membantu menyiapkan sertifikat; alat ini tidak menilai peserta didik, menentukan penyelesaian, atau mengubah model sertifikasi yang diterbitkan oleh pendidik.

Tinjauan independen, kehadiran, kepercayaan diri, dan partisipasi dalam kegiatan tidak dengan sendirinya menjadi dasar untuk menyatakan penyelesaian. Peserta didik dengan hasil Belum perlu diberi kesempatan yang jelas dan bermartabat untuk berlatih lebih lanjut dan menjalani penilaian ulang seiring dengan berkembangnya kompetensi mereka. Jangan melabeli peserta didik sebagai “lulusan” dan “peserta yang gagal” secara terbuka di dalam kelas.

Ingatkan peserta didik:

• mulailah dengan belajar
• lakukan eksperimen dalam skala kecil
• lakukan verifikasi secara mandiri
• lindungi informasi rahasia
• jangan bertindak di bawah tekanan
• carilah bantuan tanpa menyerahkan kendali; dan
• terimalah bahwa “belum saatnya” atau “tidak untuk kasus ini” dapat menjadi kesimpulan yang bertanggung jawab.