Selecione e adapte atividades

Cada atividade deve indicar se é:

• aprendizagem e prática
• verificação formativa da teoria ou feedback
• um momento teórico conduzido pelo educador e alinhado às competências
• uma atividade prática que também pode fornecer evidências de avaliação; ou
• uma combinação aprovada de aprendizagem formativa e avaliação prática.

As atividades da Biblioteca de Atividades podem apoiar a aprendizagem, a prática e a avaliação. Usá-las não transforma toda atividade em uma avaliação. Quando você usar uma atividade como evidência, certifique-se de que ela dê a cada aluno uma oportunidade justa de demonstrar a competência, mantenha claro o limite de segurança e permita que você registre Sim ou Ainda não. Você não precisa criar registros extensos de evidências nem uma prova separada.

Use as atividades vinculadas abaixo como possíveis contextos de aprendizagem ou de evidência individual para a competência indicada. Uma atividade permanece formativa, a menos que ofereça ao educador uma oportunidade justa de observar a resposta ou ação relevante do aluno. Adapte a atividade quando necessário e registre o resultado na Grade de Avaliação.

Antes de escolher uma atividade, pergunte-se:

1. A qual ID de competência avaliada ela atende e quais critérios de competência ela abrange?
2. O que os alunos vão pensar, dizer, decidir ou fazer?
3. A experiência revela o conceito ou desvia a atenção dele?
4. Quanto tempo é necessário para a preparação e para a reflexão final?
5. Que equívoco a atividade pode gerar?
6. Todos os alunos conseguem participar de forma acessível?
7. Que informações privadas ou financeiras podem aparecer?
8. O que acontece sem internet, vídeo ou um dispositivo pessoal?
9. Uma pequena adaptação tornaria a atividade mais clara ou mais acessível para o contexto destes alunos?
10. A atividade pode dar a cada aluno uma oportunidade justa de demonstrar a competência com segurança?

Para qualquer atividade que você desenvolver ou adaptar substancialmente, registre:

• título
• módulo, competência avaliada e IDs dos critérios de competência
• uso para aprendizagem, teoria formativa, prática prática ou apoio à avaliação
• componente de avaliação prática e educador, quando aplicável
• tempo realista
• modalidade de aplicação
• materiais e alternativa de baixa tecnologia
• preparação pelo educador
• instruções para os alunos
• critérios observáveis
• debriefing
• evidências de aprendizagem
• rubrica e padrão, quando houver avaliação
• feedback e reavaliação
• registro de evidências
• observações sobre acessibilidade, idioma e localização
• erros críticos de segurança; e
• necessidades de especialistas locais ou de informações atualizadas.

Não mantenha uma atividade apenas porque ela é familiar. Mantenha-a quando ela melhorar o alinhamento com as competências, as evidências de aprendizagem dos estudantes, a segurança, a acessibilidade, o uso do tempo ou a relevância local.

Você pode alterar:

• nomes, lugares, objetos, unidades monetárias e meios de pagamento locais
• o tamanho dos grupos e os papéis
• o formato da resposta: oral, escrito, visual ou tátil
• o uso de uma ferramenta ao vivo ou de uma tela preparada
• o tempo e o apoio pedagógico; e
• o exemplo usado na discussão final.

Preserve:

• o conceito que está sendo aprendido
• o limite de segurança
• a ação do aluno
• a comparação ou decisão crítica; e
• a conexão com a competência do módulo.

Os educadores podem adaptar uma atividade prática para atender aos alunos e ao contexto. Não transforme uma atividade em evidência de uma competência que ela não revela. Preserve:

• a competência e o verbo mensurável
• o tipo de evidência
• a dificuldade e o grau de autonomia
• a sequência exigida e a verificação
• o padrão mínimo
• os erros críticos de segurança; e
• as observações opcionais e o caminho de reavaliação.

Se a equivalência for incerta, use a adaptação para praticar e selecione uma tarefa de avaliação cuja evidência e cujo padrão correspondam claramente à competência.