Grundlæggende om Bitcoin

Trin 1: Indled lektionen

5 minutter

1. Spørg: »Hvad ville der ske, hvis en bank lukkede, og folk ikke kunne få deres penge?« Skriv svarene ned, og forbind dem kort med værdi, knaphed og tillid uden at forklare Bitcoin endnu.
2. Vis den lukkede BTC-kuvert, og sig: »I denne kuvert ligger en idé, der forandrede penge for altid.«

Trin 2: Aktivitet

20–25 minutter

Forberedelse

1. Lad eleverne sidde i en rundkreds eller på en måde, der fremmer opmærksom lytning, og hav den udskrevne historie og hvidbogen klar.

Gennemførelse

1. Læs historien højt i et naturligt tempo, og hold korte pauser ved centrale øjeblikke:

• Når banken lukker – Hvad er problemet?
• Når Satoshi arbejder til sent – Hvorfor er det vigtigt at gøre en indsats?
• Når hvidbogen præsenteres – Hvad betyder det at dele en idé med verden?
• Når genesisblokken nævnes – Hvad betyder det at begynde?
• Når netværket skal holdes i live – Hvem holder det i live?

1. Hold pauserne korte for at bevare indlevelsen.

Refleksion

• Fælles samtale i klassen:
  • Hvorfor har Bitcoin brug for deltagere?
  • Hvad sker der, hvis folk holder op med at gå op i reglerne?
• Skab forbindelse til tidligere kapitler:
  • Værdi – Hvorfor skal Bitcoin være en knap ressource?
  • Tid & energi – Hvorfor er arbejdsbevis vigtigt?
  • Analogt kontra digitalt – Hvordan adskiller Bitcoin sig fra papirpenge?
  • Sikkerhed & privatliv – Hvorfor skal vi beskytte nøgler?

Trin 3: Afrunding

• Saml afslutningssedler og refleksionsark ind; bed eleverne lægge kopier af fortællingen, opgavekort og materialer tilbage på den anviste plads.
• Stil bordene og stolene tilbage, læg hvidbogsrekvisitten og bilagsmaterialerne sikkert på plads, og gør lokalet klar til næste undervisningstime eller aktivitet.

Trin 1: Indled lektionen

8 minutter

1. Henvis til den tidligere historie, hvor Satoshi forsvandt, og spørg derefter:

• Hvor tror De, Satoshi tog hen?
• Hvorfor mon han tog af sted?
• Hvad kunne der være sket bagefter?

1. Lad eleverne svare kort, forklar, at de skal opbygge deres egne historier ved at forbinde små idéer, og bed en elev om at gentage opgaven med egne ord.

Trin 2: Aktivitet

30 minutter

Gennemførelse

1. Giv hver elev fire selvklæbende sedler og tuscher, og forklar, at der skal stå én kort idé på hver seddel. Eleverne besvarer disse fire spørgsmål:

• Hvad er Deres drømmerejsemål?
• Hvis De havde én bitcoin, hvad ville De så gøre?
• Hvad kunne gøre en god dag til en dårlig dag?
• Hvem er Deres helt?

1. Gå rundt, og hjælp eleverne med at holde svarene korte og læselige. Del derefter arbejdsarket med de tre kolonner ud; eleverne placerer deres fire sedler under Begyndelse, Midte eller Slutning, og der må gerne være mere end én seddel i en kolonne.
2. Eleverne opbygger en kort historie, hvor de bruger alle fire selvklæbende sedler, med:

• En tydelig begyndelse
• En forandring eller et problem i midten
• En slutning, der viser, hvad der skete

1. I grupper på 3–4 fortæller hver elev sin historie, og tilhørerne giver én kort kommentar om, hvor tydelig eller interessant den er.
2. Hver elev giver én selvklæbende seddel videre til venstre, omorganiserer sit handlingsforløb, så den nye idé indgår, og reviderer og genfortæller derefter sin historie.

Valgfrit: Gentag udvekslingen én gang mere, hvis tiden tillader det.

Status

1. Spørg: “Hvad ændrede sig i Deres historie?” og “Var det lettere eller sværere at få den nye idé med?”

Udarbejdelse

Mulighed 1: Eleverne skriver en endelig version (ældre elever) eller tegner en version med tre billedfelter og billedtekster (yngre elever).

Mulighed 2: Saml selvklæbende sedler ind, og opbyg et fælles handlingsforløb på tavlen ved at sætte dem i tilfældig rækkefølge. I små grupper laver eleverne et rollespil på to minutter, hvor alle elementer på tavlen indgår. Efter opførelserne udpeges kort vendepunktet og slutningen i hvert rollespil.

Trin 3: Afrunding

• Saml selvklæbende sedler, uddelte ark og tuscher ind; visk tavlen ren, ryd materialerne væk, sæt klasselokalet i orden, og opbevar eller aflever elevernes arbejde som aftalt.

Trin 1: Forbered lektionen

1. Gennemgå kort hash, mining, blok, wallet og sværhedsgrad. Hold forklaringerne korte og konkrete, og forklar derefter, at eleverne skal “bevise deres arbejde”, før de kan optjene ord.

5 minutter

1. Læg 20 spillekort med bagsiden opad i et gitter, og forklar, at to ens kort udgør en gyldig hash. Vis, hvordan man vender to kort, siger “Det er mit”, når de er ens, og lægger kortene tilbage, hvis de ikke er ens.

Trin 2: Aktivitet

30 minutter

Opstilling

1. Del eleverne op i hold på 3–4, og giv hvert hold én WALLET-kuvert. Læg ordkortene med bagsiden opad i MEMPOOL-området og BLOK-kuverten forrest i lokalet.

Gennemførelse

1. Brug 20 kort i miningpuljen. Holdene skiftes til at vende to kort. Når kortene er ens, siger de “Det er mit”, henter ét ord fra MEMPOOL og læser det korrekt op for at beholde det midlertidigt.
2. Stop runden efter 6–8 minutter. Hvis der blev minet for mange ord, tilføjes kort; hvis der blev minet for få, fjernes kort. Forklar: “Når mining går for hurtigt, gør vi det sværere. Når mining går for langsomt, gør vi det lettere.”

Gennemførelse

1. Saml de optjente ord i BLOK-kuverten ved afslutningen af hver runde, og meddel: “Blokken er færdig.” Læg de bekræftede ord tilbage i hvert holds WALLET. Kun bekræftede ord tæller.

Trin 3: Afslutning

• Tæl kortene, og saml dem igen i komplette sæt. Saml ordkortene, de tomme wallets og BLOK-kuverten, og læg dem i orden. Ryd miningområdet og tavlen, og se efter løse kort under borde og stole.