Ενότητα 6 από 6

Τα βασικά του Bitcoin

6.1Επισκόπηση

Πρόλογος

Αυτό το κεφάλαιο συγκεντρώνει τις έννοιες του μαθήματος—αξία, σπανιότητα, χρόνος και ενέργεια, τεχνολογία, ιδιωτικότητα και κοινοί κανόνες—και τις συνδέει με το Bitcoin. Οι μαθητές θα γνωρίσουν το Bitcoin ως μια ανθρώπινη απάντηση σε προβλήματα που σχετίζονται με το χρήμα και ως ένα δίκτυο που συντηρείται από ανθρώπους που συνεργάζονται.

Γενικοί στόχοι

  • Συνδέστε τις προηγούμενες γνώσεις με την προέλευση, τους κανόνες και το δίκτυο του Bitcoin.
  • Περιγράψτε το Bitcoin με λεξιλόγιο κατάλληλο για την ηλικία των μαθητών και με συγκεκριμένα παραδείγματα.
  • Θέστε ουσιαστικά ερωτήματα σχετικά με το χρήμα, την τεχνολογία, την ασφάλεια και τη συμμετοχή.

Τι να περιμένετε

Οι μαθητές θα ακούσουν την ιστορία του Satoshi και του Μπλοκ Γένεσης, θα δημιουργήσουν ιστορίες γύρω από ένα άλυτο μυστήριο και θα προσομοιώσουν την εξόρυξη βρίσκοντας ζευγάρια καρτών και επιβεβαιώνοντας συναλλαγές. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να προσβλέπουν σε στιγμές σύνθεσης της γνώσης, καθώς οι μαθητές θα χρησιμοποιούν οικείες έννοιες και νέο λεξιλόγιο για να εξηγήσουν ένα σύνθετο σύστημα με δικά τους λόγια.

Γιατί έχει σημασία για το Bitcoin

Οι νέοι θα μεγαλώσουν σε έναν κόσμο που διαμορφώνεται από το ψηφιακό χρήμα και τα δίκτυα. Η γνωριμία με το Bitcoin σε αυτή τη φάση δεν τους ζητά να το υιοθετήσουν· τους προσφέρει ένα πλαίσιο για να αναρωτηθούν πώς λειτουργεί ένα νομισματικό σύστημα, ποιος ορίζει τους κανόνες του, πώς διασφαλίζεται η ασφάλειά του και ποιες ευθύνες συνεπάγεται η συμμετοχή σε αυτό.

6.2Από το πρόβλημα στο πρωτόκολλο

Τύπος δραστηριότηταςΑφήγηση ιστοριώνΣυζήτησηΑναστοχασμός
Διάρκεια45–60 λεπτά
ΣυμμετοχήΟλόκληρη η τάξηΖευγάριαΑτομικά
Περιγραφή

Οι μαθητές ακούν την ιστορία του Satoshi και της γένεσης του Bitcoin. Μέσα από καθοδηγούμενες παύσεις και συζήτηση, συνδέουν την αφήγηση με προηγούμενα μαθήματα για την αξία, τη σπανιότητα, τον χρόνο και την ενέργεια, τα αναλογικά έναντι των ψηφιακών συστημάτων, καθώς και την ασφάλεια και την ιδιωτικότητα. Ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί μια εκτυπωμένη «λευκή βίβλο» ως σκηνικό αντικείμενο για να ζωντανέψει τη στιγμή που ο Satoshi παρουσιάζει την ιδέα του στον κόσμο. Οι μαθητές αναστοχάζονται πώς το Bitcoin ξεκίνησε ως πρόταση, χρειάστηκε σκληρή δουλειά για να δημιουργηθεί και εξαρτάται από τους συμμετέχοντες για να παραμένει το δίκτυο ζωντανό.

Στόχοι

Μαθησιακά αποτελέσματα

Μέχρι το τέλος αυτής της δραστηριότητας, οι μαθητές θα είναι σε θέση να:

  • Εξηγούν με απλά λόγια ποιος είναι ο Satoshi.
  • Περιγράφουν τι είναι μια λευκή βίβλος.
  • Αναγνωρίζουν το Μπλοκ Γένεσης ως την αρχή του Bitcoin.
  • Εξηγούν γιατί το Bitcoin απαιτεί χρόνο, ενέργεια και κοινούς κανόνες.
  • Αναγνωρίζουν ότι τα δίκτυα παραμένουν ζωντανά όταν οι άνθρωποι συμμετέχουν.

Ο στόχος με τα λόγια των μαθητών

  •  «Θα μάθουμε πώς ξεκίνησε το Bitcoin και γιατί οι άνθρωποι επιλέγουν να το κρατούν ζωντανό.»
Υλικά
  • Εκτυπωμένη ιστορία (Βλ. Παράρτημα Α· ένα αντίτυπο για να το διαβάσει μεγαλόφωνα ο εκπαιδευτικός, καθώς και αντίτυπα για τους μαθητές, αν πρόκειται να παρακολουθούν το κείμενο)
  • Εκτυπωμένη «Λευκή Βίβλος» ως σκηνικό αντικείμενο (Βλ. Παράρτημα Β)
  • Τρεις κάρτες με λέξεις-κλειδιά: ΑΞΙΑ - ΧΡΟΝΟΣ & ΕΝΕΡΓΕΙΑ - ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗ & ΙΔΙΩΤΙΚΟΤΗΤΑ (Βλ. Παράρτημα Γ)
  • Λευκός πίνακας και μαρκαδόροι
  • Δελτία εξόδου ή μικρά φύλλα χαρτιού
  • Φύλλα αναστοχασμού, αν χρησιμοποιούνται χωριστά από τα δελτία εξόδου
  • Προαιρετικά: Μικρός φάκελος με την ένδειξη «BTC»
  • Προαιρετικά: Προβολέας για την ιστορία, μια εικόνα αλυσίδας από μπλοκ ή ερωτήματα για συζήτηση

Οργάνωση

  • Βάλτε την εκτυπωμένη ιστορία και τη «Λευκή Βίβλο» που θα χρησιμοποιηθεί ως σκηνικό αντικείμενο σε έναν φάκελο με την ένδειξη BTC· σημειώστε στην ιστορία τρεις ή τέσσερις παύσεις για συζήτηση.
  • Γράψτε στον πίνακα «Τι συμβαίνει όταν τα νομισματικά συστήματα αποτυγχάνουν;» και «ΤΡΑΠΕΖΑ—ΚΛΕΙΣΤΗ»· τοποθετήστε τις τρεις κάρτες με τις λέξεις-κλειδιά.

Διαδικασία

Βήμα 1: Προετοιμάστε το μάθημα

5 λεπτά

  1. Ρωτήστε: «Τι θα συνέβαινε αν μια τράπεζα έκλεινε και οι άνθρωποι δεν μπορούσαν να πάρουν τα χρήματά τους;» Καταγράψτε τις απαντήσεις και συνδέστε τες σύντομα με την Αξία, τη Σπανιότητα και την Εμπιστοσύνη, χωρίς να εξηγήσετε ακόμη το Bitcoin.
  2. Δείξτε τον σφραγισμένο φάκελο με την ένδειξη BTC και πείτε: «Μέσα σε αυτόν τον φάκελο βρίσκεται μια ιδέα που άλλαξε το χρήμα για πάντα.»
Βήμα 2: Δραστηριότητα

20–25 λεπτά

Προετοιμασία
  1. Ζητήστε από τους μαθητές να καθίσουν σε κύκλο ή σε διάταξη που διευκολύνει την προσεκτική ακρόαση, έχοντας έτοιμα την εκτυπωμένη ιστορία και τη λευκή βίβλο που θα χρησιμοποιηθεί ως σκηνικό αντικείμενο.
Υλοποίηση
  1. Διαβάστε την ιστορία μεγαλόφωνα με φυσικό ρυθμό, κάνοντας σύντομες παύσεις σε βασικές στιγμές:
  • Όταν κλείνει η τράπεζα – Ποιο είναι το πρόβλημα;
  • Όταν ο Satoshi δουλεύει μέχρι αργά – Γιατί είναι σημαντική η προσπάθεια;
  • Όταν παρουσιάζεται η λευκή βίβλος – Τι σημαίνει να μοιράζεται κανείς μια ιδέα με τον κόσμο;
  • Όταν αναφέρεται το Μπλοκ Γένεσης – Τι σημαίνει αρχή;
  • Όταν το δίκτυο πρέπει να παραμείνει ζωντανό – Ποιος το κρατά ζωντανό;
  1. Κρατήστε τις παύσεις σύντομες, ώστε να διατηρείται η απορρόφηση των μαθητών στην ιστορία.
Αναστοχασμός
  • Συζήτηση με όλη την τάξη:
    • Γιατί το Bitcoin χρειάζεται συμμετέχοντες;
    • Τι συμβαίνει αν οι άνθρωποι πάψουν να ενδιαφέρονται για τους κανόνες;
  • Συνδέστε με προηγούμενα κεφάλαια:
    • Αξία – Γιατί πρέπει το Bitcoin να είναι σπάνιο;
    • Χρόνος & Ενέργεια – Γιατί είναι η Απόδειξη Εργασίας σημαντική;
    • Αναλογικό έναντι Ψηφιακού – Σε τι διαφέρει το Bitcoin από τα χαρτονομίσματα;
    • Ασφάλεια & Ιδιωτικότητα – Γιατί πρέπει να προστατεύουμε τα κλειδιά;
Βήμα 3: Ολοκλήρωση
  • Συλλέξτε τα δελτία εξόδου και τα φύλλα αναστοχασμού· ζητήστε από τους μαθητές να επιστρέψουν τα αντίτυπα της ιστορίας, τις κάρτες καθοδήγησης και τα υλικά στον καθορισμένο χώρο.
  • Επαναφέρετε τη διάταξη των καθισμάτων, αποθηκεύστε με ασφάλεια το σκηνικό αντικείμενο της λευκής βίβλου και τα υλικά του παραρτήματος και προετοιμάστε την αίθουσα για το επόμενο μάθημα ή τη μετάβαση στην επόμενη δραστηριότητα.

Βασικά σημεία

  • Εξηγήστε πώς ξεκίνησε το Bitcoin και γιατί χρησιμοποιεί χρόνο, ενέργεια και κοινούς κανόνες.

Ερωτήσεις για συζήτηση

2 λεπτά

  •  Οι μαθητές συμπληρώνουν μία πρόταση εξόδου:
    • Το Bitcoin ξεκίνησε όταν ______.
    • Ο Satoshi παρουσίασε ______ στον κόσμο.
    • Το δίκτυο παραμένει ζωντανό όταν ______.
  • Συλλέξτε τις απαντήσεις.
  • Προετοιμάστε την επόμενη δραστηριότητα αναφέροντας ότι θα εξερευνήσουμε πού χάθηκε ο Satoshi.

Σημειώσεις

Διαχείριση της τάξης
  • Θέστε σαφείς προσδοκίες για την προσεκτική ακρόαση.
  • Χρησιμοποιήστε σήματα στα οποία οι μαθητές απαντούν για τις μεταβάσεις μεταξύ δραστηριοτήτων.
  • Διατηρήστε τη συζήτηση εστιασμένη στο θέμα και εντός των χρονικών ορίων.
Δραστηριότητες επέκτασης και αξιοποίησης κενού χρόνου
  • Γράψτε μια επιστολή στον Satoshi εξηγώντας πώς θα προστατεύατε το μέλλον του χρήματος.
  • Ζωγραφίστε το αρχικό μπλοκ χρησιμοποιώντας τρία σύμβολα: αλυσίδα, ρολόι, κλειδαριά.
  • Υποδυθείτε τον Satoshi καθώς παρουσιάζει τη λευκή βίβλο.
Διαφοροποίηση της διδασκαλίας
  • Μικρότεροι μαθητές: Συντομεύστε τα αποσπάσματα ανάγνωσης και εστιάστε στη δομή πρόβλημα–ιδέα–λύση.
  • Μαθητές που μαθαίνουν αγγλικά ως πρόσθετη γλώσσα/Προσβασιμότητα: Διδάξτε εκ των προτέρων το λεξιλόγιο: πρόταση, γένεση, δίκτυο, προσπάθεια, συμμετέχων.
  • Ασφάλεια: Δώστε αρχές προτάσεων για τις δραστηριότητες εξόδου.
Προτεινόμενη εργασία

Πείτε σε έναν γονέα ή φροντιστή ότι το Bitcoin ξεκίνησε ως μια ιδέα που ονομάστηκε πρόταση. Αναφέρετε ένα πράγμα που η ιδέα αυτή είχε σκοπό να βοηθήσει τους ανθρώπους να κάνουν.

6.3Satoshi, πού βρίσκεστε;

Τύπος δραστηριότηταςΔημιουργική γραφήΣυζήτησηΠαιχνίδι ρόλων
Διάρκεια60 λεπτά
ΣυμμετοχήΜικρές ομάδεςΑτομικά
Περιγραφή

Σε αυτό το μάθημα, οι μαθητές δημιουργούν μια ιστορία χρησιμοποιώντας τέσσερις ανεξάρτητες ιδέες γραμμένες σε αυτοκόλλητα χαρτάκια. Ξεκινούν ανακαλώντας την προηγούμενη ιστορία, στην οποία ο Satoshi εξαφανίστηκε, και κάνουν υποθέσεις για το πού μπορεί να πήγε. Στη συνέχεια, οι μαθητές διατυπώνουν τέσσερις ιδέες με βάση καθοδηγητικές ερωτήσεις και τις οργανώνουν σε μια δομή με αρχή, μέση και τέλος. Μέσα από οργανωμένη ανταλλαγή ιστοριών και ανταλλαγή αυτοκόλλητων σημειωμάτων, αναθεωρούν τις αφηγήσεις τους ώστε να ενσωματώσουν νέους περιορισμούς. Το μάθημα ολοκληρώνεται είτε με μια τελική γραπτή ή εικονογραφημένη εκδοχή είτε με ένα σύντομο θεατρικό παιχνίδι ρόλων, βασισμένο σε μια αφηγηματική πορεία που δημιούργησε η τάξη.

Στόχοι

Μαθησιακά αποτελέσματα

Στο τέλος αυτής της δραστηριότητας, οι μαθητές θα μπορούν να:

  • Τοποθετούν ιδέες σε ακολουθία με αρχή, μέση και τέλος
  • Δημιουργούν μια αφήγηση με λογική συνοχή από ανεξάρτητα στοιχεία
  • Προσαρμόζουν μια ιστορία όταν εισάγονται νέοι περιορισμοί
  • Συμμετέχουν σε οργανωμένη αφήγηση ιστοριών με συμμαθητές τους
  • Συνεργάζονται σε μια σύντομη θεατρική παράσταση

Ο στόχος με τα λόγια των μαθητών

  •  «Θα μετατρέψουμε μικρές ιδέες σε μια ολοκληρωμένη ιστορία.»
Υλικά
  • Αυτοκόλλητα χαρτάκια (4 ανά μαθητή)
  • Μαρκαδόροι ή μολύβια
  • Φύλλο εργασίας με τρεις στήλες: Αρχή / Μέση / Τέλος (Βλ. Παράρτημα Α)
  • Λευκός πίνακας
  • Χρονόμετρο
  • Λευκά φύλλα χαρτιού και ξυλομπογιές ή κηρομπογιές για την τελική εκδοχή ή την εκδοχή με τρία καρέ
  • Προαιρετικά: Χρωματιστά αυτοκόλλητα χαρτάκια
  • Προαιρετικά: Κουδουνάκι ή άλλο μέσο σήμανσης για τις μεταβάσεις

Οργάνωση

  • Κρατήστε χώρο στον πίνακα για τις ενότητες Αρχή / Μέση / Τέλος και ετοιμάστε μαρκαδόρους και αυτοκόλλητα χαρτάκια.
  • Χωρίστε τους μαθητές σε ομάδες και ετοιμάστε το μέσο σήμανσης του χρόνου.

Διαδικασία

Βήμα 1: Προετοιμασία του μαθήματος

8 λεπτά

  1. Αναφερθείτε στην προηγούμενη ιστορία, στην οποία ο Satoshi εξαφανίστηκε, και έπειτα ρωτήστε:
  • Πού πιστεύετε ότι πήγε ο Satoshi;
  • Γιατί μπορεί να έφυγε;
  • Τι θα μπορούσε να συνέβη στη συνέχεια;
  1. Ακούστε σύντομες απαντήσεις, εξηγήστε ότι οι μαθητές θα δημιουργήσουν τις δικές τους ιστορίες συνδέοντας μικρές ιδέες και ζητήστε από έναν μαθητή να επαναδιατυπώσει την εργασία.
Βήμα 2: Δραστηριότητα

30 λεπτά

Υλοποίηση
  1. Δώστε σε κάθε μαθητή τέσσερα αυτοκόλλητα χαρτάκια και μαρκαδόρους, εξηγώντας ότι σε κάθε χαρτάκι γράφεται μία σύντομη ιδέα. Οι μαθητές απαντούν στις εξής τέσσερις ερωτήσεις:
  • Ποιος είναι ο προορισμός των ονείρων σας για διακοπές;
  • Αν είχατε ένα bitcoin, τι θα κάνατε;
  • Τι θα μπορούσε να μετατρέψει μια καλή μέρα σε κακή;
  • Ποιος είναι ο ήρωάς σας;
  1. Κινηθείτε ανάμεσα στους μαθητές για να βεβαιωθείτε ότι οι απαντήσεις είναι σύντομες και ευανάγνωστες. Στη συνέχεια, μοιράστε το φύλλο εργασίας με τις τρεις στήλες· οι μαθητές τοποθετούν τα τέσσερα χαρτάκια τους στην Αρχή, στη Μέση ή στο Τέλος, με δυνατότητα να βάλουν περισσότερα από ένα στην ίδια στήλη.
  2. Οι μαθητές δημιουργούν μια σύντομη ιστορία χρησιμοποιώντας και τα τέσσερα αυτοκόλλητα χαρτάκια, με:
  • Μια σαφή αρχή
  • Μια αλλαγή ή ένα πρόβλημα στη μέση
  • Ένα τέλος που δείχνει τι συνέβη
  1. Σε ομάδες των 3–4, κάθε μαθητής αφηγείται την ιστορία του και όσοι ακούν κάνουν ένα σύντομο σχόλιο για τη σαφήνεια ή το ενδιαφέρον της.
  2. Κάθε μαθητής δίνει ένα αυτοκόλλητο χαρτάκι στον διπλανό του στα αριστερά, αναδιοργανώνει τη χρονική ακολουθία της ιστορίας του ώστε να συμπεριλάβει τη νέα ιδέα και, στη συνέχεια, αναθεωρεί και αφηγείται ξανά την ιστορία του.

Προαιρετικά: Επαναλάβετε την ανταλλαγή άλλη μία φορά, αν το επιτρέπει ο χρόνος.

Έλεγχος προόδου
  1. Ρωτήστε: «Τι άλλαξε στην ιστορία σας;» και «Ήταν πιο εύκολο ή πιο δύσκολο να ενσωματώσετε τη νέα ιδέα;»
Παραγωγή

Επιλογή 1: Οι μαθητές γράφουν την τελική εκδοχή (μεγαλύτεροι μαθητές) ή ζωγραφίζουν μια εκδοχή με τρία καρέ και λεζάντες (μικρότεροι μαθητές).

Επιλογή 2: Συλλέξτε τα αυτοκόλλητα χαρτάκια και διαμορφώστε με τυχαίο τρόπο στον πίνακα την αφηγηματική πορεία μιας ιστορίας για όλη την τάξη. Σε μικρές ομάδες, οι μαθητές δημιουργούν ένα δίλεπτο παιχνίδι ρόλων χρησιμοποιώντας όλα τα στοιχεία του πίνακα. Μετά τις παρουσιάσεις, εντοπίστε σύντομα το σημείο καμπής και το τέλος σε καθεμία.

Βήμα 3: Ολοκλήρωση
  • Συλλέξτε τα αυτοκόλλητα χαρτάκια, τα έντυπα και τους μαρκαδόρους· καθαρίστε τον πίνακα, τακτοποιήστε τα υλικά, επαναφέρετε την αίθουσα στην αρχική της κατάσταση και φυλάξτε ή παραδώστε τις εργασίες των μαθητών όπως αρμόζει.

Βασικά σημεία

  • Δημιουργήστε μια συνεκτική ιστορία με αρχή, μέση και τέλος, χρησιμοποιώντας δοσμένα ερεθίσματα.

Ερωτήσεις για συζήτηση

2 λεπτά

  1. Επαναλάβετε και εμπεδώστε όσα μάθατε.
  2. Ρωτήστε:
  • Γιατί έχει σημασία η σειρά των γεγονότων σε μια ιστορία;
  • Τι κάνει το μεσαίο μέρος μιας ιστορίας δυνατό;
  • Τι άλλαξε από την πρώτη σας εκδοχή μέχρι την τελική;

Σημειώσεις

Διαχείριση της τάξης
  • Μοιράστε τα αυτοκόλλητα χαρτάκια μόνο τη στιγμή της γραφής.
  • Ορίστε χρονικά όρια για κάθε φάση και φροντίστε να είναι ορατά.
  • Διατηρήστε μικρό το μέγεθος των ομάδων, ώστε να διασφαλίζεται η συμμετοχή.
Δραστηριότητες επέκτασης και αξιοποίησης του διαθέσιμου χρόνου
  • Ζητήστε να περιλαμβάνεται διάλογος στην τελική εκδοχή.
  • Προσθέστε ένα μυστικό αντικείμενο που πρέπει να εμφανιστεί στη μέση.
  • Εισαγάγετε έναν κανόνα σύμφωνα με τον οποίο ο ήρωας δεν μπορεί να εμφανιστεί στην αρχή.
Διαφοροποίηση
  • Μικρότεροι μαθητές: Επιτρέψτε τη ζωγραφική πριν από τη γραφή και δώστε αρχές προτάσεων για συμπλήρωση.
  • Μαθητές που μαθαίνουν τη γλώσσα διδασκαλίας/Προσβασιμότητα: Παρέχετε λεξιλογική υποστήριξη και επιτρέψτε την προφορική αφήγηση πριν από την παραγωγή γραπτού λόγου.
  • Ασφάλεια: Φροντίστε οι κινήσεις να γίνονται ελεγχόμενα κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού ρόλων.
Προτεινόμενη εργασία

Μοιραστείτε την ιστορία ή τη ζωγραφιά σας για τον Satoshi με έναν γονέα ή φροντιστή. Εξηγήστε τι συνέβη στην αρχή, στη μέση και στο τέλος.

6.4Είναι δικό μου!

Τύπος δραστηριότηταςΠροσομοίωσηΠαιχνίδι
Διάρκεια45 λεπτά
ΣυμμετοχήΟλόκληρη η τάξηΜικρές ομάδες
Περιγραφή

Σε αυτή τη δραστηριότητα, οι μαθητές προσομοιώνουν την εξόρυξη Bitcoin χρησιμοποιώντας τραπουλόχαρτα ως τιμές κατακερματισμού και λέξεις λεξιλογίου ως συναλλαγές. Οι ομάδες γυρίζουν κάρτες για να βρουν όμοια ζευγάρια. Όταν βρουν δύο ίδιες κάρτες, λένε «Είναι δικό μου». Ένα έγκυρο ζευγάρι τούς δίνει πρόσβαση στη δεξαμενή εκκρεμών συναλλαγών, από όπου παίρνουν μία λέξη από το λεξιλόγιο του Bitcoin. Οι λέξεις ομαδοποιούνται σε μπλοκ και μετρούν μόνο μετά την επιβεβαίωση. Ο αριθμός των καρτών στη δεξαμενή εξόρυξης αντιπροσωπεύει τη δυσκολία και προσαρμόζεται μεταξύ των γύρων. Η τελική βαθμολογία υπολογίζεται με την καταμέτρηση του συνολικού αριθμού γραμμάτων στις επιβεβαιωμένες λέξεις που είναι αποθηκευμένες στο πορτοφόλι κάθε ομάδας.

Στόχοι

Μαθησιακά αποτελέσματα

Μέχρι το τέλος αυτής της δραστηριότητας, οι μαθητές θα μπορούν να:

  • Εξηγούν ότι η εξόρυξη απαιτεί επανειλημμένες προσπάθειες
  • Περιγράφουν πώς η δυσκολία μπορεί να αυξηθεί ή να μειωθεί
  • Κατανοούν ότι οι συναλλαγές ομαδοποιούνται σε μπλοκ
  • Αναγνωρίζουν ότι η επιβεβαίωση προηγείται της ιδιοκτησίας
  • Συνδέουν την προσπάθεια με την ανταμοιβή

Ο στόχος με τα λόγια του μαθητή

  •  «Βρίσκω ένα ζευγάρι ίδιων καρτών και λέω “Είναι δικό μου” για να κερδίσω μια λέξη για το πορτοφόλι μου.»
Υλικά
  • 1–2 τράπουλες
  • 40–60 κάρτες με λέξεις από το λεξιλόγιο του Bitcoin (Βλ. Παράρτημα Α)
  • 1 φάκελος ανά ομάδα με την ένδειξη ΠΟΡΤΟΦΟΛΙ
  • 1 μεγάλος φάκελος με την ένδειξη ΜΠΛΟΚ
  • Πινακίδες με τις ενδείξεις ΔΕΞΑΜΕΝΗ ΕΚΚΡΕΜΩΝ ΣΥΝΑΛΛΑΓΩΝ και ΔΕΞΑΜΕΝΗ ΕΞΟΡΥΞΗΣ
  • Χρονόμετρο
  • Χώρος σε τραπέζι ή στο πάτωμα για την τοποθέτηση των καρτών
  • Προαιρετικά: Αυτοκόλλητα ή σφραγίδες για την επιβεβαίωση, λευκός πίνακας για την καταγραφή της βαθμολογίας
  • Προαιρετικά: Κουδούνι ή ηχητικό σήμα για την ολοκλήρωση του μπλοκ

Οργάνωση

  • Τοποθετήστε κάρτες κλειστές σε πλέγμα για τη δεξαμενή εξόρυξης και ορίστε ξεχωριστούς χώρους με τις ενδείξεις ΔΕΞΑΜΕΝΗ ΕΚΚΡΕΜΩΝ ΣΥΝΑΛΛΑΓΩΝ και ΜΠΛΟΚ.
  • Δώστε σε κάθε ομάδα έναν φάκελο ΠΟΡΤΟΦΟΛΙ και έχετε έτοιμες τις κάρτες λέξεων, το χρονόμετρο και τα επιπλέον τραπουλόχαρτα.

Διαδικασία

Βήμα 1: Προετοιμασία του μαθήματος
  1. Κάντε μια σύντομη επανάληψη των όρων τιμή κατακερματισμού, εξόρυξη, μπλοκ, πορτοφόλι και δυσκολία. Δώστε σύντομες και συγκεκριμένες εξηγήσεις και έπειτα εξηγήστε ότι οι μαθητές πρέπει να «αποδείξουν την εργασία τους» πριν κερδίσουν λέξεις.

5 λεπτά

  1. Τοποθετήστε 20 τραπουλόχαρτα κλειστά σε πλέγμα και εξηγήστε ότι δύο ίδιες κάρτες αποτελούν μια έγκυρη τιμή κατακερματισμού. Δείξτε πώς γυρίζετε δύο κάρτες, λέγοντας «Είναι δικό μου» όταν είναι ίδιες και τοποθετώντας τες ξανά κλειστές όταν διαφέρουν.
Βήμα 2: Δραστηριότητα

30 λεπτά

Προετοιμασία
  1. Χωρίστε τους μαθητές σε ομάδες των 3–4 και δώστε σε κάθε ομάδα έναν φάκελο ΠΟΡΤΟΦΟΛΙ. Τοποθετήστε τις κάρτες λέξεων κλειστές στον χώρο ΔΕΞΑΜΕΝΗ ΕΚΚΡΕΜΩΝ ΣΥΝΑΛΛΑΓΩΝ και τον φάκελο ΜΠΛΟΚ στο μπροστινό μέρος της αίθουσας.
Διεξαγωγή
  1. Χρησιμοποιήστε 20 κάρτες στη δεξαμενή εξόρυξης. Οι ομάδες γυρίζουν με τη σειρά τους δύο κάρτες· αν είναι ίδιες, λένε «Είναι δικό μου», παίρνουν μία λέξη από τη ΔΕΞΑΜΕΝΗ ΕΚΚΡΕΜΩΝ ΣΥΝΑΛΛΑΓΩΝ και τη διαβάζουν σωστά για να την κρατήσουν προσωρινά.
  2. Σταματήστε τον γύρο μετά από 6–8 λεπτά. Αν εξορύχθηκαν υπερβολικά πολλές λέξεις, προσθέστε κάρτες· αν εξορύχθηκαν πολύ λίγες, αφαιρέστε κάρτες. Εξηγήστε: «Όταν η εξόρυξη γίνεται πολύ γρήγορα, την κάνουμε πιο δύσκολη. Όταν η εξόρυξη γίνεται πολύ αργά, την κάνουμε πιο εύκολη.»
Διεξαγωγή
  1. Στο τέλος κάθε γύρου, συγκεντρώστε τις κερδισμένες λέξεις στον φάκελο ΜΠΛΟΚ και ανακοινώστε «Το μπλοκ ολοκληρώθηκε». Επιστρέψτε τις επιβεβαιωμένες λέξεις στο ΠΟΡΤΟΦΟΛΙ κάθε ομάδας· μόνο οι επιβεβαιωμένες λέξεις μετρούν.
Βήμα 3: Ολοκλήρωση
  • Μετρήστε τα τραπουλόχαρτα και βάλτε τα ξανά στις τράπουλες ώστε να είναι πλήρεις. Συγκεντρώστε τις κάρτες λέξεων, τα άδεια πορτοφόλια και τον φάκελο ΜΠΛΟΚ· στοιβάξτε τα ξανά, τακτοποιήστε τον χώρο εξόρυξης και καθαρίστε τον πίνακα, και ελέγξτε μήπως έχουν μείνει κάρτες κάτω από τραπέζια και καρέκλες.

Βασικά σημεία

  • Προσομοιώστε την εξόρυξη για να εξηγήσετε τη δυσκολία, τα μπλοκ, την επιβεβαίωση και την ανταμοιβή.

Ερωτήσεις για συζήτηση

4 λεπτά

  • Τι συνέβη όταν προσθέσαμε περισσότερες κάρτες;
  • Ήταν πιο δύσκολο να βρείτε ζευγάρια;
  • Κερδίσατε λιγότερες λέξεις;
  • Οι μεγαλύτερες λέξεις έδιναν υψηλότερη βαθμολογία;
  • Ακολούθησαν όλοι τους ίδιους κανόνες;

Σημειώσεις

Διαχείριση της τάξης
  •  Μόνο μία ομάδα γυρίζει κάρτες κάθε φορά
  • Δεν επιτρέπεται να αγγίζει κανείς κάρτες όταν δεν είναι η σειρά του
  • Οι λέξεις πρέπει να διαβάζονται δυνατά και καθαρά
  • Οι κάρτες πρέπει να τοποθετούνται ξανά κλειστές και τακτοποιημένες αν δεν είναι ίδιες
Επεκτάσεις και δραστηριότητες αξιοποίησης του ελεύθερου χρόνου
  • Εισαγάγετε έναν υποδιπλασιασμό ως συμβάν: μετά από καθορισμένο χρόνο, κάθε έγκυρος κατακερματισμός αποφέρει μόνο κάθε δεύτερη λέξη
  • Απαιτήστε ζεύγη κόκκινων καρτών μόνο για έγκυρους κατακερματισμούς
  • Προσθέστε μια επιπλέον ανταμοιβή αν μια ομάδα εξορύξει τρία ζεύγη σε έναν γύρο
Διαφοροποίηση
  • Μικρότεροι μαθητές: Η χρήση των καρτών λέξεων απευθείας στη δεξαμενή εξόρυξης μπορεί να διευκολύνει τη διαδικασία.
  • Μαθητές που μαθαίνουν αγγλικά ως πρόσθετη γλώσσα/Προσβασιμότητα: Προσθέστε υποστηρικτικές εικόνες στις κάρτες λεξιλογίου. Επιτρέψτε τη βοήθεια από συμμαθητές στην ανάγνωση.
  • Ασφάλεια: Ελευθερώστε τον χώρο γύρω από τη δεξαμενή εξόρυξης. Απαγορεύεται το τρέξιμο.
Προτεινόμενη εργασία

Εξηγήστε το παιχνίδι αντιστοίχισης καρτών σε έναν γονέα ή φροντιστή. Περιγράψτε πώς η τήρηση των ίδιων κανόνων βοήθησε τις ομάδες να παίξουν μαζί.

↑ Επιστροφή στον πίνακα περιεχομένων