אנלוגי לעומת דיגיטלי

ארגון

• הציגו את תמונות הטכנולוגיות הישנות והניחו דף עבודה וחומרי צביעה בכל עמדת עבודה.

מהלך הפעילות

נקודות מרכזיות

• השוו בין טכנולוגיות אנלוגיות ודיגיטליות כדי לראות כיצד הטכנולוגיה משתנה עם הזמן.

שאלות לדיון

3-5 דקות

1. כנסו את הכיתה לדיון משותף.
2. שאלו: “איזו טכנולוגיה ישנה עניינה אתכם ביותר?”
3. שאלו: “באיזו טכנולוגיה חדשה אתם משתמשים הכי הרבה?”
4. שאלו: “האם טכנולוגיות חדשות יותר תמיד טובות יותר?”
5. שיתוף בזוגות לבחירה: התלמידים מספרים למי שיושב לצדם על התאמה מפתיעה אחת שגילו.

הערות

ניהול כיתה

• הכינו את החומרים מראש כדי למנוע הפרעות
• עודדו תלמידים שמסיימים מוקדם לצבוע בקפידה ולהרהר במה שלמדו

פעילויות הרחבה ופעילויות למילוי זמן

• ריאיון בבית עם הורים או עם סבים וסבתות על טכנולוגיה ישנה
• המציאו וציירו גרסה עתידית של כלי אחד
• צפו בסרטוני הדגמה קצרים של טכנולוגיות ישנות

התאמה לצורכי התלמידים

• תלמידים צעירים יותר: התאמה מונחית בעזרת תמונות על הלוח
• לומדי אנגלית כשפה נוספת/נגישות: תמונות, שפה פשוטה, תמיכה מעמיתים
• בטיחות: פעילות בישיבה, תנועה מינימלית

מטלה מוצעת

שאלו הורה או דמות מטפלת על טכנולוגיה שהשתמשו בה בצעירותם. השוו אותה לגרסה שאנשים משתמשים בה כיום.

ארגון

• פנו מרחב בטוח לתנועה וסמנו שלושה אזורים: ישן, מרכז וחדש.
• הכינו מראש את דפי העבודה המלאים וטיימר או אמצעי לאיתות על מעבר.

מהלך הפעילות

נקודות מרכזיות

• השוואה בין טכנולוגיות והסבר של העדפה אישית.

שאלות לדיון

3-5 דקות

• חזרו על כך שהטכנולוגיה משתנה עם הזמן ונותנת מענה לצרכים שונים.
• הדגישו שלכלים ישנים וחדשים כאחד יש נקודות חוזק.
• קשרו את הדיון לשיעורים עתידיים על חדשנות והסתגלות.

אפשרויות להרחבה כוללות דיונים קצרים, הקצאת טיעונים להצגה או יצירת תרשים הצבעה כיתתי.

הערות

• השתמשו בשיעור זה כדי לטפח חשיבה ביקורתית ללא שיפוטיות
• אזנו בין הנאה למיקוד - עודדו פעילות גופנית תוך שמירה על הסדר בכיתה
• שקלו להשתמש בפריטים אמיתיים או בתמונות מודפסות שלהם כדי לתמוך בלומדים חזותיים
• פעילות זו יכולה גם לשמש מעבר לשיעור עתידי על חדשנות, שינוי לאורך זמן, או האופן שבו אנשים מסתגלים לכלים חדשים

ניהול כיתה

• הקפידו על תנועה בטוחה ועל גבולות ברורים
• שימו לב לתלמידים השקטים יותר והזמינו אותם לדבר

הרחבות ופעילויות למילוי זמן

• תרשים עמודות חזותי של העדפות הכיתה
• כתיבת מחשבות ביומן על הטכנולוגיה המועדפת
• במקום לאפשר בחירה, הקצו לתלמידים טכנולוגיה כדי שיטענו בזכותה
• צרו תרשים עמודות כיתתי או כרזה

הוראה מותאמת

• תלמידים צעירים יותר: פחות סבבים והסברים פשוטים יותר.
• תלמידים בוגרים יותר: הזמינו 1–2 מתנדבים מכל צד כדי ״להגן״ על בחירתם
• לומדי אנגלית כשפה נוספת/נגישות: רמזים חזותיים, הדגמה והתחלות משפטים.
• בטיחות: אין לרוץ, ויש לקבוע כללי תנועה ברורים.

מטלה מוצעת

ספרו להורה או למי שמטפל בכם איזו טכנולוגיה ישנה יותר או חדשה יותר בחרתם ומדוע. שאלו באיזו טכנולוגיה היו בוחרים.

ארגון

• סדרו את מרחבי העבודה של הצוותים כך שיפנו לאזור ההצגה.
• חלקו את הלוח לטכנולוגיות מהעבר, מההווה ולטכנולוגיות מתפתחות; הגדירו קוצב זמן להצגת הרעיונות.

מהלך הפעילות

נקודות מרכזיות

• תכננו והציגו המצאה שפותרת בעיה.

שאלות לדיון

5-10 דקות

1. חזרו על הרעיון שהטכנולוגיה מתפתחת כדי לפתור בעיות.
2. דונו באופן שבו תחזיות עשויות להתברר כנכונות או כשגויות עם הזמן.
3. קשרו את הפעילות לחדשנות בעולם האמיתי ולאופן שבו רעיונות משתפרים בעקבות משוב.

הערות

ניהול הכיתה

• הקפידו על זמן אחיד להצגת כל רעיון.
• עודדו הקשבה ושאלות מכבדות.

פעילויות הרחבה ופעילויות לניצול זמן פנוי

• הפכו את הצגת הרעיון למטלה בכתב.
• הוסיפו קטגוריות להצבעה, כגון ההמצאה השימושית ביותר, היצירתית ביותר או המציאותית ביותר.

הוראה דיפרנציאלית

• תלמידים צעירים יותר: התמקדו בציור ובהסברים פשוטים.
• לומדי אנגלית כשפה נוספת/נגישות: תמיכה חזותית, הצגת רעיונות בזוגות.
• בטיחות: פעילות בישיבה, אין צורך בבנייה פיזית.

מטלה מוצעת

הציגו את ההמצאה שלכם להורה או למי שמטפל בכם. הסבירו איזו בעיה היא פותרת ושאלו מה הם היו ממציאים.