Modulul 5 din 6

Banii contează

5.1Prezentare generală

Cuvânt înainte

Acest capitol reunește cunoștințele dobândite anterior despre valoare, timp, energie, alegeri și echitate într-o economie comună a clasei. Elevii vor vedea că deciziile financiare implică planificare, oportunități, riscuri și cooperare — și că aceleași reguli pot totuși conduce la rezultate diferite pentru oameni diferiți.

Obiective generale

  • Aplicați idei despre obținerea de venituri, economisire, investiții, împrumuturi și comerț.
  • Luați decizii și reflectați asupra lor în condiții de reguli comune, constrângeri și incertitudine.
  • Corelați alegerile individuale cu rezultatele dintr-o economie mai largă.

La ce să vă așteptați

În cadrul unui joc de rol extins, elevii își stabilesc obiective personale și se deplasează între stații care reprezintă locuința, ferma, fabrica, piața și banca, pentru a obține venituri, a economisi, a investi, a lua împrumuturi și a face schimburi comerciale. Cadrele didactice vor avea ocazia să observe gândirea strategică, negocierea și discuțiile reflexive, în timp ce elevii își pun la încercare deciziile într-un cadru cu mize reduse.

De ce este important pentru Bitcoin

Bitcoin deschide o discuție mai amplă despre modul în care funcționează sistemele monetare și despre cine participă la ele. Oferindu-le elevilor tineri o experiență concretă a alegerilor economice, îi ajutăm să abordeze această discuție cu încredere în propria capacitate de a acționa: ei pot recunoaște stimulentele, se pot întreba dacă regulile sunt echitabile și pot înțelege că instrumentele financiare influențează viețile reale ale oamenilor.

5.2Banii contează

Tipul activitățiiSimulareJoc de rolÎnvățare experiențială
Durată90 min
ParticipareIndividual
Descriere

Chestiuni de bani este o simulare a unei economii în clasă, în care fiecare elev își desfășoară activitatea pornind de la propria bază Acasă. Fiecare elev începe cu o planșă individuală ACASĂ, pe care sunt afișate numele său, un cartonaș cu o provocare și un obiectiv financiar. Elevii se deplasează într-un sistem economic comun, folosind reguli de deplasare bazate pe aruncarea zarurilor, pentru a câștiga, a economisi, a investi, a lua împrumuturi și a face schimburi comerciale. Economia este prezentată treptat, înainte de a se trece la un joc de rol autonom, în care elevii își urmăresc obiectivele individuale respectând reguli comune, constrângeri de timp și limite de acces. Extensiile opționale permit dezvoltarea sistemului într-o economie mai complexă, cu afaceri, costuri de infrastructură și educație.

Obiective

Rezultatele învățării

La finalul acestei activități, elevii vor putea să:

  • Identifice diferite moduri în care oamenii câștigă bani
  • Explice economisirea, investițiile, împrumuturile și schimburile comerciale
  • Înțeleagă cum influențează regulile, hazardul și accesul rezultatele
  • Urmărească progresul către un obiectiv financiar vizibil
  • Reflecteze asupra efortului, riscului, echității și luării deciziilor

Obiectivul în cuvintele elevului

  •  „Pornesc de acasă și lucrez pentru a-mi atinge obiectivul financiar.”
Materiale
  • Planșe individuale ACASĂ (din hârtie sau carton, câte una pentru fiecare elev)
  • Pastă adezivă reutilizabilă
  • Pixuri sau markere
  • Jetoane reprezentând monede de aur (suficiente pentru soldurile inițiale, plățile la stații și tranzacțiile bancare)
  • Zaruri
  • Calculatoare de buzunar
  • Cărți de joc (pachet de 52 de cărți)
  • Cartonașe cu provocări
  • Jetoane/cartonașe reprezentând cereale și făină
  • Cartonaș cu ratele dobânzilor bancare
  • Indicatoare pentru stații și cartonașe cu reguli/acțiuni pentru Acasă, Piața centrală, Fermă, Fabrică, Piață și Bancă
  • Recipiente mici sau plicuri pentru jetoanele și cartonașele fiecărei stații
  • Fișe bancare de evidență a economiilor, investițiilor și împrumuturilor
  • Cartonaș sau afiș cu regulile de deplasare
  • Mese sau bănci aranjate ca stații
  • Spațiu liber în clasă pentru deplasare
  • Opțional, dar util: cronometru sau ceas vizibil
  • Opțional, dar util: ecusoane cu rolurile de la stații, suporturi de scris cu clemă și un panou vizibil de urmărire a progresului

Organizare

  • Amplasați planșele ACASĂ în poziții fixe în jurul sălii, cu Piața centrală în centru și trasee libere către stații.
  • Pregătiți Ferma, Fabrica, Piața și Banca cu materialele necesare; țineți la îndemână cartonașele cu provocări, zarurile și jetoanele.

Procedură

Pasul 1: Pregătirea lecției

45 de minute

Prezentați o mică economie în care fiecare pornește de la propria planșă ACASĂ: o bază personală pentru depozitare, planificare și urmărirea progresului. Explicați că regulile și hazardul limitează deplasarea, accesul și oportunitățile și că toată lumea joacă în cadrul aceluiași sistem.

  1.  PREGĂTIREA PLANȘEI ACASĂ (10 minute)

Fiecare elev:

  1. Primește o planșă ACASĂ, își scrie numele, extrage un cartonaș cu o provocare și îl fixează pe planșă cu pastă adezivă reutilizabilă.
  2. Își identifică obiectivul (ECONOMISIRE, INVESTIȚIE sau ÎMPRUMUT) și scrie suma-țintă pe planșa ACASĂ.

Explicați că planșa ACASĂ rămâne pe loc, obiectivele rămân vizibile, iar elevii își actualizează progresul cu onestitate.

  1. PREZENTAREA STAȚIILOR (35 de minute)

Stațiile sunt prezentate pe rând:

  1. Acasă
  2. Fermă
  3. Fabrică
  4. Piață
  5. Bancă

După prezentarea Pieței centrale, demonstrați regulile de deplasare bazate pe aruncarea zarurilor. Elevii exersează aruncarea zarurilor pentru a se deplasa de Acasă la Piața centrală și de la Piața centrală la o destinație. Subliniați că aruncările nereușite înseamnă timp pierdut, nu o pedeapsă.

Pasul 2: Activitatea

30 de minute

Pregătire
  1. Deschideți toate stațiile. Cu planșele ACASĂ amplasate în jurul sălii sau al meselor și cu Piața centrală ca punct central, elevii încep de la propria planșă ACASĂ.
Demonstrație

Profesorul demonstrează:

  1. Scrierea unui obiectiv pe o planșă ACASĂ, aruncarea zarului pentru deplasare, realizarea unei acțiuni pentru a obține un câștig sau pentru a face un schimb și întoarcerea ACASĂ pentru a înregistra progresul.
Desfășurare
  1. Elevii aruncă zarul, se deplasează și realizează acțiuni pe rând. Este permisă o singură aruncare a zarului pentru deplasare pe tură. Dacă aruncarea nu permite deplasarea, elevul rămâne pe loc. Când elevii se întorc acasă, actualizează suma câștigată pe planșa lor ACASĂ. Cartonașele cu provocări rămân atașate în permanență.
Punct de verificare
  1. La jumătatea activității, profesorul anunță timpul rămas.
Reflecție
  • Elevii reflectează la cât de des s-au întors acasă, ce stații au folosit cel mai mult și cum le-au influențat alegerile regulile de deplasare.
Pasul 3: Încheiere
  • Faptul că ați avut un obiectiv vizibil v-a schimbat modul de a juca?
  • A contat mai mult norocul sau planificarea?
  • Ce ați face diferit data viitoare?
  • Există modificări pe care ați dori să le vedeți în această economie?

Puncte-cheie

  • Explorați câștigarea banilor, economisirea, investițiile, împrumuturile și schimburile comerciale într-o economie simulată în clasă.

Întrebări pentru discuție

15 minute

Discuție cu întreaga clasă:

  • Cine și-a îndeplinit provocarea?
  • Care obiective au fost cele mai dificile?
  • Cum ați simțit diferențele dintre a economisi, a investi și a lua un împrumut?
  • Cum au influențat accesul și hazardul rezultatele?

Note

Datorită complexității acestei activități, jocul poate fi împărțit în două secțiuni: Partea 1 și Partea 2. De asemenea, odată ce regulile au fost înțelese, jocul poate fi repetat de mai multe ori, atât timp cât elevii rămân interesați.

Gestionarea clasei
  • Planșele ACASĂ rămân fixe
  • Elevii actualizează doar propria planșă ACASĂ
  • Un singur rol activ la fiecare stație, acolo unde este cazul
  • Profesorul intervine doar pentru a asigura respectarea regulilor
Extinderi și activități pentru timpul rămas
  •  Afaceri

Adăugați noi stații de afaceri, precum Brutăria, Moara sau Atelierul. Afacerile cumpără materii prime (cereale sau făină), adaugă valoare și vând produse finite la Piață. Proprietarii obțin profit după acoperirea costurilor, introducând astfel noțiunile de antreprenoriat și marjă de profit.

  • Drumuri cu taxă Adăugați puncte de taxare între Piața centrală și stațiile principale. Elevii trebuie să plătească 1–2 unități de aur pentru a trece sau să aștepte și să încerce un alt traseu. Acest lucru simulează costurile infrastructurii, obstacolele în calea accesului și compromisurile legate de timp.
  • Mai multe afaceri agricole Adăugați două sau mai multe stații Fermă cu reguli diferite. Exemplele includ o fermă rapidă cu un câștig mai mic, o fermă lentă cu un câștig mai mare sau o fermă riscantă cu rezultate mai variabile. Elevii aleg în funcție de risc și de timp.
  • Școli Adăugați o stație Școală unde elevii pot investi timp sau aur pentru a obține avantaje temporare, precum o aruncare suplimentară a zarului, o muncă mai rapidă în fabrică sau dobânzi bancare mai avantajoase. Beneficiile au o durată limitată, evidențiind investițiile pe termen lung.
Diferențiere
  • Elevi mai mici: Sume-țintă mai mici, Posibilitatea de a arunca din nou zarul, Mai puține stații active
  • Elevi care învață limba engleză/Accesibilitate: Pictograme la stații și pe planșele ACASĂ, Sprijin din partea colegilor pentru citirea provocărilor
  • Siguranță: Deplasare între stații doar la pas, Menținerea unor trasee de deplasare libere
Temă propusă

Povestiți unui părinte sau unei persoane care vă îngrijește despre o alegere pe care ați făcut-o în economia simulată în clasă și despre motivul acestei alegeri. Întrebați ce alegere ar fi făcut în locul dumneavoastră.

↑ Înapoi la cuprins