خطّطوا لتجربة التعلّم بأكملها

قبل اختيار الأنشطة، أجيبوا عن الأسئلة التالية:

• من هم المتعلمون؟
• ما اللغات التي يستخدمونها؟
• ما مهارات القراءة والحساب والمهارات الرقمية التي يمكن افتراض امتلاك المتعلمين لها عند بدء الدورة؟
• ما الدعم المطلوب لتيسير إمكانية الوصول؟
• ما الأجهزة وخدمات الاتصال المتاحة بصورة موثوقة؟
• ما أوجه الدعم المحلي التي يحتاج إليها المتعلمون للمشاركة بأمان في التقييم الذي يقوده المعلّم؟
• ما التجارب المتعلقة بالمال والدفع المألوفة محليًا؟
• ما الأمثلة التي قد تنطوي على مخاطر سياسية أو قانونية أو اجتماعية أو شخصية؟
• ما الكفاءات العملية التي يجب ملاحظتها؟
• كم متعلمًا يستطيع معلّم واحد ملاحظتهم بعناية خلال الوقت المتاح؟
• متى سيتدرّب المتعلمون قبل التقييم؟
• متى وكيف سيُقدَّم الدعم للمتعلمين الحاصلين على نتيجة لم تتحقق الكفاءة بعد ويُعاد تقييمهم مع تطوير كفاءتهم؟

لا تبنوا الجدول الزمني على تغطية المحتوى وحدها. بل ابنوه على الشرح، والممارسة التكوينية، وأدلة المعرفة النظرية التي يجمعها المعلّم، وأدلة الأداء العملي التي تُجمع بالملاحظة المباشرة، والإتمام الآمن.

تستغرق دبلومة بيتكوين ما لا يقل عن ثماني ساعات. وتمثل ثماني ساعات أقصر مسار مخطط له، وليست مسارًا يضمن الحصول على الشهادة تلقائيًا أو حدًا ثابتًا، ولا يوجد حد أقصى للمدة. ويشمل المسار التدريس والممارسة والملاحظة المباشرة والتغذية الراجعة وفرص إعادة التقييم. انطلقوا في التخطيط من الكفاءات المطلوبة واحتياجات المجموعة التعليمية، ثم خصصوا الوقت الذي يحتاج إليه المتعلمون للاستكشاف والمناقشة والممارسة وترسيخ تعلمهم وإثباته. مدّدوا الجلسة، أو أضيفوا جلسة أخرى، أو عودوا إلى الأنشطة الأساسية كلما احتاج المتعلمون إلى ذلك.

يمكنكم مطالبة المتعلمين بقراءة الفصل ذي الصلة من دليل الطالب قبل الحصة عندما يتمكن كل متعلم من الوصول إليه بلغة وصيغة مناسبتين. ويمكن للقراءة المسبقة أن تتيح تخصيص وقت الحصة المباشرة للمناقشة والأسئلة والسياق المحلي وأنشطة مختارة، لكن ينبغي ألا تُحتسب ضمن الحد الأدنى البالغ ثماني ساعات أو أن تحل محل التعلم والتقييم المطلوبين بدعم من المعلّم. وفّروا مسارًا مكافئًا مدعومًا عندما تؤدي القراءة المسبقة إلى عائق يحول دون الوصول إلى التعلم.

راعوا قدرة المجموعة قبل تأكيد الجدول الزمني. قدّروا الوقت اللازم للأنشطة والأسئلة وحل المشكلات والتغذية الراجعة والملاحظة وإعادة التقييم. اعتمدوا مجموعة أصغر، أو استعِينوا بمعلّم آخر، أو أضيفوا جلسات، أو اختاروا جدولًا زمنيًا مختلفًا عندما يكون ذلك مفيدًا. ويمكن للمجموعة الأولى أيضًا أن تساعد المعلّم على معرفة الوقت الذي يحتاج إليه المسار المحلي؛ ولا يُشترط إجراء تجربة أولية رسمية.

تشمل نماذج تقديم الدورة الممكنة ما يلي:

إذا كان اليوم المعلن يمتد من 9:00 إلى 17:00، فإن فترات الاستراحة والغداء تقلل من وقت التعلم المباشر. اختصروا الأمثلة الاختيارية، لا الكفاءات المطلوبة أو الممارسة الآمنة أو التقييم. أعيدوا تصميم الجدول الزمني المعلن للدورة قبل تقديمها بدلًا من منح الشهادات دون أدلة.

استخدموا هذا النمط للتخطيط، لا بوصفه نصًا جامدًا يجب الالتزام به.

غالبًا ما تتطلّب الملاحظة العملية وقتًا أطول مما يتيحه هذا النمط. بالنسبة إلى الوحدة 3 والوحدة 4، خطّطوا لمحطات عمل، أو للاستعانة بمعلّم آخر، أو لتشكيل مجموعات أصغر ضمن الجدول الزمني للدورة. لا تقيّموا عدة متعلّمين في آن واحد عندما لا تتمكّنون من ملاحظة قرارات كل متعلّم وسلوكه المتعلّق بالسلامة.

لا يحدّد هذا النمط مقدار الوقت الذي يحتاجه التقييم الذي يقوده المعلّم. خصّصوا وقتًا كافيًا ضمن الجدول الزمني لجمع أدلة فردية، وتقديم التغذية الراجعة، وإعادة التقييم، والتوثيق. قد تدعم المراجعة التكوينية الاختيارية التعلّم دون تغيير الجدول الزمني للتقييم.

حافظوا على ما يلي، بهذا الترتيب:

1. حدود السلامة.
2. الكفاءات المطلوبة والأدلة على تحققها.
3. شرح المتعلمين وأسئلتهم.
4. الممارسة المدعومة بالتوجيه.
5. المراجعة والربط بين الوحدات.
6. السياق المحلي اللازم للاستخدام الدقيق؛ ثم
7. الأمثلة الاختيارية والتعمق التقني.

انقلوا المحتوى التاريخي الاختياري، والتشبيهات الإضافية، والنقاشات المطوّلة، والتفاصيل الدقيقة لآليات العمل، والأسئلة المتقدمة إلى موارد للمتابعة.

قبل أسبوع إلى أسبوعين

• تأكدوا من مجموعة المتعلمين، واللغة، وإمكانية الوصول، وتدابير الحماية، والمكان، والجدول الزمني.
• اقرؤوا الأقسام ذات الصلة من دليل الطالب وخريطة الكفاءات.
• اختاروا نشاط الوحدة 4 وأي خبير محلي.
• تحققوا من المعلومات المحلية المتعلقة بالخدمات المصرفية، والتضخم، والمدفوعات، والقوانين، والضرائب، والخصوصية، والأدوات التي ستُستخدم.
• تصفحوا مكتبة الأنشطة لاستلهام أفكار للصف الدراسي، ثم اختاروا الأنشطة ومهام التقييم التي تتناسب مع الكفاءات ومجموعة المتعلمين لديكم.
• خططوا لبيئات التطبيق العملي، والمبالغ، والأدوار، وشروط التوقف، وإجراءات إعادة الضبط.
• جهزوا بدائل لا تتطلب اتصالًا بالإنترنت واطبعوا المواد.
• تأكدوا من كيفية توثيق الأدلة والموافقة والنتائج.

قبل يوم إلى يومين

• أعيدوا التحقق من الأدوات المتاحة للاستخدام الفعلي، والتعليمات، والإصدارات، والروابط، والرسوم، والبيانات النموذجية.
• اختبروا العروض التوضيحية من البداية إلى النهاية باستخدام المعدات الفعلية.
• تأكدوا من أن نماذج العناوين والفواتير ورموز الاستجابة السريعة ولقطات الشاشة لا يمكن أن تستقبل مدفوعات المتعلمين أو تكشف معلومات خاصة. ضعوا على النماذج عبارة نموذج — لا تدفعوا.
• جهزوا ترتيب القاعة، وأدوار المجموعات، والمواد الميسّرة لذوي احتياجات الوصول، والشواحن الاحتياطية.
• راجعوا المفاهيم الخاطئة المحتملة والأسئلة الافتتاحية.
• افصلوا مواد التدريب عن مواد التقييم الرسمي.

قبل وصول المتعلمين مباشرة

• أعيدوا ضبط أجهزة التدريب وتأكدوا من عدم بقاء أي بيانات لمتعلمين سابقين.
• تحققوا من الشبكة والمسار البديل غير المتصل بالإنترنت.
• اعرضوا الكفاءة المستهدفة في الجلسة وقاعدة السلامة.
• ضعوا سجلات التقييم الخاصة بعيدًا عن أنظار الآخرين.
• تأكدوا من جهة الاتصال المعنية بالتصعيد، وما ستفعلونه إذا عملت أداة أو جرت عملية دفع أو تصرف جهاز على نحو غير متوقع.

جهّزوا ما يلي وفقًا للمجموعة والمهام المختارة:

• نسخ من دليل الطالب أو وسيلة عرض مشتركة
• إمكانية وصول المعلّم إلى هذا الدليل
• ورق وأقلام وبطاقات وقطع للعدّ وملاحظات لاصقة أو سبورة
• نسخ مطبوعة من الجداول الأساسية والرسوم التوضيحية وتعليمات الأنشطة
• شاشات محافظ مُعدّة مسبقًا أو محافظ تدريبية فارغة
• نماذج لعناوين وفواتير و*معرّفات المعاملات*، ولقطات شاشة من مستكشف المعاملات
• ملصق واضح يحمل عبارة نموذج — لا تدفعوا لتمييز معلومات الدفع الوهمية
• جدول التقييم وملاحظات اختيارية
• مؤقّت وخطة للجلسة
• وسائل مساعدة لتيسير الوصول؛ و
• حزمة بديلة للاستخدام دون اتصال بالإنترنت.

أكملوا صفًا واحدًا لكل معلومة أو خدمة أو مورد قابل للتغيّر يُستخدم في الصف.

فضّلوا المصادر الأولية الموثوقة للاطلاع على القواعد السارية. إذا كانت الأدلة غير مكتملة، فاذكروا ذلك. لا تحوّلوا المعلومات المحلية غير المؤكدة إلى تعميم شامل.