Lokalizace, překlad a přizpůsobení výuky

Zaznamenávejte podstatné změny, aby ostatní vyučující viděli, co bylo přizpůsobeno místním podmínkám a proč.

U proměnlivých údajů uvádějte datum a sdělte studujícím, co se může změnit. Při přípravě místního příkladu můžete požádat AI asistenta programu Bitcoin Diploma o návrh, která tvrzení je třeba ověřit a jaké důkazy hledat. Sami si otevřete původní zdroje, ověřte, že podporují každé tvrzení, a zaznamenejte zdroj a datum; odpověď AI není důkazem, že je údaj aktuální.

Můžete studujícím pomoci uvědomit si, že tyto oblasti existují, a rozpoznat, kdy je zapotřebí spolehlivé místní poradenství. Pokud k tomu máte potřebné znalosti, můžete ověřené veřejně dostupné pravidlo vysvětlit na úrovni pro začátečníky.

Nesmíte:

• radit studujícím, jak nastavit transakci za účelem získání daňové nebo právní výhody
• tvrdit studujícím, že určitý postup je legální, aniž byste pro to měli oporu v pravidlech příslušné jurisdikce
• vykládat povinnosti konkrétního studujícího
• podporovat obcházení povinností nebo zatajování
• předkládat komunitní praxi jako důkaz souladu s předpisy; ani
• dovolit hostovi využívat výuku k nabízení svých odborných služeb.

Používejte například tuto formulaci:

Aktuální místní pokyny, nikoli individuální poradenství

Na tento postup mohou mít vliv místní pravidla. Aktuální veřejně dostupné pokyny, které jsme ověřili dne [datum], uvádějí ________. Toto je shrnutí pro vzdělávací účely, nikoli rada pro konkrétní situaci. Otázky týkající se konkrétních případů by měl zodpovědět kvalifikovaný místní odborník nebo příslušný úřad.

Při uvádění místního příkladu:

• vysvětlete, proč byl vybrán pro danou vzdělávací kompetenci
• uveďte datum kontroly a ověřenou verzi
• popište úschovu a klíčové závislosti
• uveďte jednu alternativu nebo možnost postupu bez připojení k internetu
• zveřejněte případné vazby vyučujícího nebo organizace
• vyhněte se žebříčkům, formulacím spojeným s provizním marketingem a propagačním tvrzením
• nikdy neslibujte nepřetržité fungování, bezpečnost, nízké poplatky ani dostupnost; a
• pokud se skutečnosti změní, příklad odstraňte nebo aktualizujte.

Jmenovitě uvedené nástroje pro prohlížení blockchainu, weby pro výběr peněženek, mapy či sledovací nástroje jsou volitelná rozhraní. Základní vzdělávací obsah musí zůstat dostupný i bez nich.

Postupujte v tomto pořadí:

1. Ujasněte si vzdělávací smysl anglického textu.
2. Upravte text tak, aby byl srozumitelný pro začátečníky, používal krátké věty, přímé vyjadřování a jednotnou terminologii a byl co nejméně nejednoznačný.
3. Určete výrazy, které vyžadují poznámku překladatele nebo nahrazení místním ekvivalentem.
4. Překládejte význam, nekopírujte anglický slovosled.
5. Příklady přizpůsobujte místnímu prostředí pouze tam, kde je to povoleno.
6. Zkontrolujte překlad společně s jazykovým specialistou a vyučujícím se znalostí dané problematiky.
7. Ověřte se studenty srozumitelnost obtížných bezpečnostních pokynů.
8. Ověřte, že kompetence, obtížnost úkolů, hodnoticí rubriky a podmínky pro zastavení zůstávají rovnocenné.
9. Před použitím ověřte, že jazyková verze zachovává kompetence, bezpečnostní pokyny a standard hodnocení.

Vyhýbejte se idiomům a metaforám, které nelze snadno přenést do jiného jazyka. Pokud používáte analogii, vždy uveďte, co vysvětluje a co nikoli.

Zvláštní pozornost věnujte následujícím pojmům:

• peníze versus měna
• aktivum, pohledávka, závazek, likvidita a solventnost
• inflace a kupní síla
• decentralizace a komunikace rovný s rovným
• důkaz prací a ověřování
• peněženka, správa prostředků a vlastní správa prostředků
• soukromý klíč, obnovovací fráze a obnova
• adresa, faktura a žádost o platbu
• potvrzení a konečnost
• on-chain a Lightning
• soukromí a anonymita
• KYC a bez KYC; a
• kompromis, riziko a nejistota.

Používejte definice uvedené v lexikonu.

My First Bitcoin upřednostňuje prezenční výuku v rámci programu Bitcoin Diploma, protože přímý kontakt s vyučujícím a více příležitostí k praktickým činnostem mohou učinit učení poutavějším a přirozenějším. Jde o preferenci, nikoli o požadavek. Online výuka může být pro mnoho lidí cenově dostupnější, snáze rozšiřitelná a lépe uskutečnitelná, proto by vyučující měli vhodným způsobem podporovat obě formy výuky.

• Uspořádejte místa k sezení tak, aby podporovala diskusi a práci v malých skupinách.
• Vytvořte prostor pro hodnocení zajišťující soukromí.
• Předvádějte praktické ukázky tak, aby na ně účastníci viděli, aniž byste odhalili tajné údaje.
• Pracovní stanoviště používejte pouze tehdy, pokud můžete i nadále spolehlivě sledovat práci účastníků.
• Připravte varianty pro práci na papíře i na zařízeních.
• Naplánujte přestávky, nabíjení a bezpečné uložení vybavení.

• Pokud je to možné, zašlete předem materiály k vytištění.
• Otestujte sdílení obrazovky, aniž byste zobrazovali oznámení nebo přihlašovací údaje.
• Využívejte skupinové místnosti s jasně stanovenými úkoly a pravidly ochrany soukromí.
• Nežádejte účastníky, aby prostřednictvím sdílení obrazovky ukazovali skutečnou peněženku, zůstatek, historii adres nebo postup obnovení peněženky.
• K výuce používejte předem připravená rozhraní.
• Formální praktické hodnocení na dálku provádějte pouze za schválených podmínek přímého pozorování a ochrany soukromí.
• Mějte připravenou záložní variantu po telefonu nebo s nízkými nároky na připojení, která umožní prokázat danou kompetenci.

Studium vlastním tempem může poskytnout potřebné znalosti, ale nemůže nahradit teoretické hodnocení vedené vyučujícím ani praktické hodnocení založené na přímém pozorování.

Zajistěte:

• jasný přehled požadovaných studijních materiálů a bodů, v nichž probíhá hodnocení vyučujícím
• volitelnou nebo podle potřeby poskytovanou formativní podporu vyučujícího
• praktické workshopy s podporou
• schválené pozorování naživo nebo na dálku
• doplnění znalostí a dovedností a opakované hodnocení; a
• možnost zapojit se do studijní skupiny nebo komunitní diskuse.

• Zajistěte, aby tabulky a pokyny byly čitelné i bez oken zobrazených vedle sebe.
• Vytiskněte srovnávací přehledy, které by jinak vyžadovaly přepínání mezi obrazovkami.
• Nechte studenty střídat se u zařízení, ale nepovažujte pouhé pozorování za praktický výkon.
• V případě potřeby naplánujte individuální hodnocení vyučujícím.
• Zkontrolujte, zda používání schránky, fotoaparátu a oznámení nevede k odhalení dat.
• Mezi jednotlivými studenty resetujte sdílená zařízení.

Využívejte vzájemnou interakci studentů k učení, nikoli ke vzájemné certifikaci.

• Rozdělte ve skupinách role tak, aby každý dostal slovo a podílel se na rozhodování.
• Využívejte kartičky s odpověďmi, krátké písemné odpovědi nebo vysvětlování ve dvojicích, abyste získali odpovědi od více studentů.
• Nechte studenty postupně procházet praktickými stanovišti s vyškolenou podporou.
• Přímé pozorování vyhraďte vyučujícímu.
• Pokud nemáte dostatečný přehled o činnosti studentů, naplánujte samostatné praktické hodnocení.
• Udržujte pracovní zátěž vyučujícího vzhledem k počtu studentů dostatečně nízkou, aby jeho rozhodnutí byla obhajitelná.

Vyzvěte zkušené studenty, aby vysvětlovali své uvažování, nikoli přebírali kontrolu nad zařízeními nebo poskytovali rady. Pokládejte jim rozšiřující otázky týkající se kompromisů, ověřování, srozumitelnosti výkladu a bezpečných hranic. Nedovolte, aby je obeznámenost s tématem zbavovala povinnosti předložit požadované důkazy.

Chraňte začátečníky před žargonem a soupeřením o postavení. Člověk může znát jazyk trhu, a přitom postrádat znalosti o úschově a její bezpečnosti, nebo provádět kroky v peněžence, aniž by chápal, proč jsou důležité.