Vyberte a přizpůsobte aktivity

U každé aktivity by mělo být uvedeno, zda jde o:

• učení a procvičování
• formativní ověřování teoretických znalostí nebo zpětnou vazbu
• teoretickou část vedenou vyučujícím a sladěnou s cílovou kompetencí
• praktickou aktivitu, která může také poskytnout podklady pro hodnocení; nebo
• schválenou kombinaci formativního učení a praktického hodnocení.

Aktivity v knihovně aktivit mohou sloužit k učení, procvičování a hodnocení. Jejich použití neznamená, že je každá aktivita hodnocením. Pokud aktivitu používáte jako podklad pro hodnocení, ujistěte se, že každému studujícímu poskytuje spravedlivou příležitost prokázat danou kompetenci, zachovává jasné bezpečnostní hranice a umožňuje vám zaznamenat výsledek Ano nebo Zatím ne. Nemusíte vytvářet rozsáhlé záznamy dokládající výsledky ani samostatný test.

Níže uvedené aktivity s odkazy využijte jako možné příležitosti k učení nebo k získání individuálních dokladů o zvládnutí uvedené kompetence. Aktivita zůstává formativní, pokud vyučujícímu neposkytuje dostatečnou příležitost zaznamenat příslušnou reakci nebo jednání studujícího. V případě potřeby aktivitu upravte a výsledek zaznamenejte do hodnoticí tabulky.

Než vyberete aktivitu, položte si tyto otázky:

1. K jakému ID hodnocené kompetence se aktivita vztahuje a která kritéria této kompetence pokrývá?
2. O čem budou studující přemýšlet, co budou říkat, o čem budou rozhodovat nebo co budou dělat?
3. Pomáhá tato zkušenost pochopit daný pojem, nebo od něj odvádí pozornost?
4. Kolik času je potřeba na přípravu a závěrečnou reflexi?
5. Jakou mylnou představu by aktivita mohla vyvolat?
6. Mohou se všichni studující zapojit bez překážek?
7. Jaké soukromé nebo finanční informace by se mohly objevit?
8. Co se stane bez internetu, videa nebo vlastního zařízení?
9. Pomohla by drobná úprava učinit aktivitu srozumitelnější nebo přístupnější pro danou skupinu studujících a její podmínky?
10. Může aktivita poskytnout všem studujícím spravedlivou příležitost bezpečně prokázat danou kompetenci?

U každé aktivity, kterou vytvoříte nebo podstatně upravíte, zaznamenejte:

• název
• modul, hodnocenou kompetenci a identifikátory kritérií kompetence
• využití pro učení, formativní práci s teorií, praktický nácvik nebo podporu hodnocení
• složku praktického hodnocení a vyučujícího, je-li to relevantní
• realistický časový odhad
• formu výuky
• materiály a alternativu s minimálními nároky na techniku
• přípravu vyučujícího
• pokyny pro studující
• pozorovatelná kritéria
• závěrečnou reflexi
• doklady o učení
• hodnoticí rubriku a standard, pokud se provádí hodnocení
• zpětnou vazbu a opakované hodnocení
• záznam dokladů
• poznámky k přístupnosti, jazyku a lokalizaci
• chyby zásadní pro bezpečnost; a
• potřebu místního odborníka nebo aktuálních faktických údajů.

Neponechávejte aktivitu jen proto, že ji znáte. Ponechte ji, pokud zlepšuje soulad s cílovými kompetencemi, prokazování výsledků učení, bezpečnost, přístupnost, využití času nebo relevanci pro místní podmínky.

Můžete změnit:

• jména, místa, předměty, měnové jednotky a místní platební metody
• velikost skupiny a role
• ústní, písemnou, vizuální nebo hmatovou formu odpovědi
• použití nástroje naživo oproti předem připravené obrazovce
• časový rozvrh a podpůrné kroky; a
• příklad pro závěrečnou reflexi.

Zachovejte:

• osvojovaný koncept
• bezpečnostní hranici
• činnost studujícího
• klíčové porovnání nebo rozhodnutí; a
• vazbu na kompetenci daného modulu.

Vyučující mohou praktickou aktivitu přizpůsobit studujícím a podmínkám výuky. Nepoužívejte aktivitu jako důkaz o zvládnutí kompetence, kterou neprokazuje. Zachovejte:

• kompetenci a sloveso vyjadřující měřitelný výkon
• typ důkazu
• obtížnost a míru samostatnosti
• požadované pořadí a ověření
• minimální standard
• chyby zásadní z hlediska bezpečnosti; a
• volitelné poznámky a postup opakovaného hodnocení.

Pokud není rovnocennost jistá, použijte upravenou aktivitu k procvičování a vyberte hodnoticí úlohu, jejíž důkazy a standard jednoznačně odpovídají dané kompetenci.