Aktivitäten auswählen und anpassen

Bei jeder Aktivität sollte angegeben werden, ob es sich handelt um:

• Lernen und Üben
• formative Überprüfung des theoretischen Wissens oder Feedback
• einen kompetenzorientierten, von der Lehrkraft geleiteten theoretischen Kontaktpunkt
• eine praktische Aktivität, die auch Nachweise für die Bewertung liefern kann; oder
• eine genehmigte Kombination aus formativem Lernen und praktischer Bewertung.

Aktivitäten in der Aktivitätenbibliothek können Lernen, Üben und Bewertung unterstützen. Ihr Einsatz macht jedoch nicht jede Aktivität zu einer Bewertung. Wenn Sie eine Aktivität als Nachweis verwenden, stellen Sie sicher, dass sie allen Lernenden eine faire Gelegenheit bietet, die Kompetenz zu zeigen, die Sicherheitsgrenze klar wahrt und es Ihnen ermöglicht, „Ja“ oder „Noch nicht“ festzuhalten. Sie müssen weder umfangreiche Nachweisprotokolle noch einen separaten Test erstellen.

Nutzen Sie die unten verknüpften Aktivitäten als mögliche Lernkontexte oder Kontexte für individuelle Nachweise zur jeweils genannten Kompetenz. Eine Aktivität bleibt formativ, sofern sie der Lehrkraft nicht eine faire Gelegenheit bietet, die relevante Antwort oder Handlung der Lernenden wahrzunehmen. Passen Sie die Aktivität bei Bedarf an und halten Sie das Ergebnis im Bewertungsraster fest.

Bevor Sie eine Aktivität auswählen, fragen Sie sich:

1. Welcher bewerteten Kompetenz-ID dient sie, und welche Kompetenzkriterien deckt sie ab?
2. Was werden die Lernenden denken, sagen, entscheiden oder tun?
3. Macht die Erfahrung das Konzept sichtbar oder lenkt sie davon ab?
4. Wie viel Zeit wird für Vorbereitung und Nachbesprechung benötigt?
5. Welches Missverständnis könnte die Aktivität hervorrufen?
6. Können alle Lernenden barrierefrei teilnehmen?
7. Welche privaten oder finanziellen Informationen könnten zum Vorschein kommen?
8. Was geschieht ohne Internet, Video oder ein persönliches Gerät?
9. Würde eine kleine Anpassung die Aktivität für diesen Lernkontext klarer oder zugänglicher machen?
10. Bietet die Aktivität allen Lernenden eine faire Gelegenheit, die Kompetenz auf sichere Weise zu zeigen?

Halten Sie für jede Aktivität, die Sie entwickeln oder wesentlich anpassen, Folgendes fest:

• Titel
• Modul, bewertete Kompetenz und IDs der Kompetenzkriterien
• Verwendung zum Lernen, für formative Theorie, für praktische Übung oder zur Unterstützung der Bewertung
• praktische Bewertungskomponente und zuständige Lehrkraft, falls zutreffend
• realistischer Zeitbedarf
• Durchführungsform
• Materialien und Low-Tech-Alternative
• Vorbereitung durch die Lehrkraft
• Anweisungen für Lernende
• beobachtbare Kriterien
• Nachbesprechung
• Lernnachweis
• Bewertungsraster und Standard, sofern bewertet wird
• Feedback und Wiederholungsbewertung
• Nachweisdokumentation
• Hinweise zu Barrierefreiheit, Sprache und Lokalisierung
• sicherheitskritische Fehler; und
• Bedarf an lokalen Fachleuten oder aktuellen Fakten.

Behalten Sie eine Aktivität nicht nur deshalb bei, weil sie Ihnen vertraut ist. Behalten Sie sie bei, wenn sie die Ausrichtung auf die Kompetenzen, die Lernnachweise, die Sicherheit, die Barrierefreiheit, die Zeitnutzung oder den lokalen Bezug verbessert.

Sie dürfen Folgendes ändern:

• Namen, Orte, Gegenstände, Währungseinheiten und lokale Zahlungsmethoden
• Gruppengröße und Rollen
• mündliches, schriftliches, visuelles oder taktiles Antwortformat
• Live-Tool oder vorbereiteter Bildschirm
• Zeitplanung und unterstützende Hilfestellungen sowie
• das Beispiel für die Nachbesprechung.

Beibehalten werden muss:

• das zu erlernende Konzept
• die Sicherheitsgrenze
• die Handlung der Lernenden
• der entscheidende Vergleich bzw. die entscheidende Entscheidung sowie
• der Bezug zur Kompetenz des Moduls.

Lehrkräfte können eine praktische Aktivität an die Lernenden und das Umfeld anpassen. Machen Sie eine Aktivität jedoch nicht zum Nachweis für eine Kompetenz, die sie gar nicht sichtbar macht. Bewahren Sie:

• die Kompetenz und das messbare Verb
• die Art des Nachweises
• den Schwierigkeitsgrad und die Selbstständigkeit
• die vorgeschriebene Abfolge und Überprüfung
• den Mindeststandard
• sicherheitskritische Fehler sowie
• optionale Hinweise und den Weg zur Wiederholungsprüfung.

Wenn die Gleichwertigkeit unsicher ist, nutzen Sie die Anpassung zum Üben und wählen Sie eine Prüfungsaufgabe, deren Nachweis und Standard eindeutig der Kompetenz entsprechen.