Moderationsmethoden, die in allen Modulen funktionieren

Verwenden Sie für die meisten Konzepte diese Abfolge:

1. Zweck: Erklären Sie den Lernenden, warum die Idee wichtig ist.
2. Aktivieren: Fragen Sie, was sie bereits denken oder beobachtet haben.
3. Erklären: Geben Sie die kürzeste zutreffende Erklärung, die den Zugang zur Kompetenz eröffnet.
4. Überprüfen: Stellen Sie eine kurze Frage, die zeigt, was die Lernenden erklären oder anwenden können, nicht nur, woran sie sich erinnern.
5. Anwenden: Nutzen Sie einen Vergleich, eine Aktivität, ein Szenario, eine Demonstration oder eine Entscheidung.
6. Selbst umsetzen: Bitten Sie die Lernenden, mit weniger Unterstützung etwas zu erklären oder auszuführen.
7. Nachbesprechen: Benennen Sie den Beleg, die Einschränkung, den Sicherheitsaspekt und den Zielkonflikt.
8. Reflektieren: Beenden Sie das Modul mit der kurzen Abschlussfrage aus dem Student Guide. Geben Sie den Lernenden Zeit zum stillen Nachdenken; eine Antwort ist freiwillig.
9. Verknüpfen: Zeigen Sie, wie die Idee auf den nächsten Teil des Bitcoin Diploma vorbereitet.

Setzen Sie diese Methode ein, wenn sonst einige wenige selbstbewusste Lernende das Gespräch dominieren könnten.

1. Geben Sie allen Zeit, in Ruhe nachzudenken oder sich Notizen zu machen.
2. Bitten Sie Paare, ihre Antworten zu vergleichen und eine Gemeinsamkeit sowie einen Unterschied zu benennen.
3. Laden Sie ausgewählte Paare ein, ihre Überlegungen vorzustellen, nicht nur ihr Ergebnis.
4. Fassen Sie die erkennbaren Muster zusammen und korrigieren Sie Missverständnisse.

Schreiben Sie eine Behauptung so auf, dass alle sie sehen können. Bitten Sie die Teams, Folgendes auszufüllen:

• Behauptung: Was genau wird behauptet?
• Belege: Welche Beobachtung oder verlässliche Quelle würde sie stützen oder schwächen?
• Begründung: Wie hängen die Belege mit der Behauptung zusammen?
• Zielkonflikt: Welche Kosten, Einschränkungen oder Alternativen müssen berücksichtigt werden?
• Unsicherheit: Was ist unbekannt, verändert sich oder hängt von den örtlichen Gegebenheiten ab?

Dieses Muster eignet sich für Behauptungen über Inflation, Dezentralisierung, Energie, Zahlungsgeschwindigkeit, Privatsphäre, Verbreitung, CBDCs und lokale Werkzeuge.

Verwenden Sie realistische, erfundene Figuren und örtliche Gegebenheiten. Fragen Sie:

1. Was ist das Ziel der Person?
2. Welche Fakten sind bekannt?
3. Welche Fakten müssen überprüft werden?
4. Wer kontrolliert das Geld, die Schlüssel, die Aufzeichnungen und die Regeln?
5. Welche Optionen gibt es?
6. Was könnte schiefgehen?
7. Was ist der kleinste sichere nächste Schritt?

Ändern Sie nach der ersten Antwort eine Bedingung. Zum Beispiel: Das Internet fällt aus, die Adresse ändert sich, der Empfänger möchte Landeswährung, die Gebühr steigt oder die lernende Person bemerkt eine dringende Support-Nachricht. So wird geprüft, ob die Lernenden ihre Überlegungen auf neue Situationen übertragen können.

Präsentieren Sie drei Aussagen: eine zutreffende, eine teilweise zutreffende und eine unzutreffende. Die Lernenden wählen eine davon aus und begründen ihre Wahl. Bitten Sie sie, die teilweise zutreffende Aussage zu korrigieren. Das ist aufschlussreicher als die bloße Frage „wahr oder falsch“, weil dabei die fehlende Bedingung sichtbar wird.

Fragen Sie die Lernenden vor jedem Schritt einer Demonstration, was passieren sollte und was überprüft werden sollte. Vergleichen Sie nach dem Schritt Vorhersage und Ergebnis. So bleiben die Lernenden geistig aktiv, auch wenn nur ein einziges Gerät zur Verfügung steht.

Bitten Sie die Lernenden am Ende eines Abschnitts, einen der folgenden Sätze zu vervollständigen:

• „Der Kerngedanke ist ___, weil ___.“
• „Ein häufiger Fehler ist ___; eine zuverlässigere Erklärung ist ___.“
• „Der größte Vorteil ist ___, aber der entscheidende Zielkonflikt ist ___.“
• „Ich würde innehalten und prüfen, wenn ___.“
• „Dies hängt mit dem nächsten Modul zusammen, weil ___.“

Eine Abschlussantwort dient in der Regel als formatives Feedback. Sie kann auch dazu beitragen, einen theoretischen Nachweis zu erbringen, wenn sie der Lehrkraft einen klaren Einblick in die betreffende Kompetenz gibt. Eine praktische Aktivität kann einen Nachweis liefern, wenn die Lehrkraft die betreffende Handlung der lernenden Person sicher und individuell beobachten kann.

Jedes Modul des Student Guide endet mit einer kurzen rhetorischen Frage. Setzen Sie diese nach der Wiederholung zum Abschluss des Kapitels ein, um den Lernenden bewusst zu machen, was sich an ihrem Verständnis verändert hat. Geben Sie 30–60 Sekunden Zeit zum stillen Nachdenken. Die Lernenden können ihre Antwort für sich behalten, sie freiwillig mit einer Partnerin oder einem Partner teilen oder einfach weitermachen.

Sammeln Sie keine Antworten ein, bewerten oder notieren Sie sie nicht und verlangen Sie keine Antwort. Bitten Sie die Lernenden nicht, persönliche Finanzen, Bestände, Konten oder Absichten zum Erwerb oder zur Nutzung von bitcoin offenzulegen. Es handelt sich um eine Pause zur Festigung des Gelernten, nicht um ein Exit-Ticket, eine Prüfungsaktivität oder einen Nachweis für die Zertifizierung. Halten Sie sie getrennt von der abschließenden F2-Reflexion am Ende des Kurses.

Verwenden Sie die Frage aus dem Student Guide nach Möglichkeit im Wortlaut. Falls eine Übersetzung oder Gründe der Barrierefreiheit eine Anpassung erfordern, bewahren Sie ihren offenen, reflektierenden Charakter und vermeiden Sie es, daraus eine Aufforderung zur Zustimmung oder zum Handeln zu machen.

Eine Aktivität erklärt sich nicht von selbst. Führen Sie die Nachbesprechung mit vier Fragen durch:

1. Was ist passiert?
2. Welches Konzept aus dem Kurs erklärt es?
3. Was hat die Aktivität vereinfacht oder nicht gezeigt?
4. Wo wäre dies in einer realen oder lokalen Situation von Bedeutung?

Korrigieren Sie irreführende Eindrücke, die durch die Aktivität entstanden sind. Ein Bank-Run-Spiel mit Spielmarken bildet beispielsweise weder eine echte Bankbilanz noch die lokale Regulierung ab. Ein Rollenspiel mit Minern und Nodes simuliert nicht die vollständige technische Funktionsweise des Netzwerks.

Führen Sie eine gut sichtbare Liste „Später / Fortgeschritten“. Notieren Sie die Frage, bestätigen Sie, warum sie wichtig ist, und sagen Sie, wann die Lernenden darauf zurückkommen können. Beantworten Sie eine komplexe Frage nicht mit falscher Vereinfachung. Lassen Sie nicht zu, dass sie die notwendigen Grundlagen für Einsteiger verdrängt.

Erfolgreiche Bitcoin-Bildung hängt nicht von komplexer Technologie ab. Beginnen Sie mit Ihrem eigenen Wissen, Ihrer Vorbereitung und Ihren pädagogischen Fähigkeiten: Erklären Sie eine Idee klar, stellen Sie eine sinnvolle Frage, hören Sie zu und helfen Sie den Lernenden, sie gemeinsam zu erarbeiten. Nutzen Sie den Student Guide als Grundlage und überprüfen Sie alles, worin Sie sich unsicher sind.

Einfache Materialien können den Vorbereitungsaufwand und Ablenkungen verringern und so mehr Raum für Gespräche und Übung lassen. Eine Zeichnung, Papierkarten oder ein vertrautes Beispiel aus dem eigenen Umfeld können den Lernenden helfen, einander Ideen zu erklären und Fragen zu stellen. Unterricht mit einfachen Mitteln kann Ihre erste Wahl sein und nicht nur eine Notlösung, wenn das Internet ausfällt.

Mehr Hilfsmittel können mehr Komplexität mit sich bringen. Setzen Sie ein Hilfsmittel ein, wenn es den Lernenden hilft, etwas zu verstehen oder zu üben, und halten Sie eine einfache Alternative bereit. Achten Sie zuerst auf die Qualität der Beteiligung: Machen die Lernenden mit, stellen sie Fragen, erklären sie ihre Überlegungen und zeigen sie, was sie verstanden haben? Wählen Sie den Ansatz, der dieses Lernen unterstützt.

Der Leitfaden für Lernende enthält die Definitionen, Vergleiche, Sicherheitsregeln und Wiederholungsfragen, die für das Bitcoin Diploma benötigt werden. Ergänzende Lernlinks und die QR-Codes, über die sie aufgerufen werden, sind optional. Sie können Aktualisierungen, Zusammenfassungen, Quelldateien oder Möglichkeiten zur Vernetzung bieten. Lernende können den Kurs abschließen, ohne diese ergänzenden Ressourcen zu nutzen.

Keine verpflichtende Erklärung des Bitcoin Diploma, keine formative Überprüfung durch die Lehrkraft, keine Übungsaktivität und kein direkt beobachteter praktischer Nachweis sollte von einem Video, einer Live-Website, einem namentlich genannten Dienst oder einem Gerät der Lernenden abhängen, wenn ein genehmigter gleichwertiger Weg die Kompetenz ebenso sicherstellen kann.

Wenn eine Demonstration einen Internetzugang erfordert, bereiten Sie nach Möglichkeit eine Offline-Alternative vor, etwa ausgedruckte Wallet-Bildschirme, ein Transaktionsszenario, eine Kartenübung oder eine schrittweise Besprechung. Eine fehlgeschlagene Verbindung sollte weder den Unterricht noch die Vorbereitung aufhalten.

Offline-Unterricht und Offline-Prüfungen sind gültig. Nutzen Sie bei eingeschränkter Konnektivität Offline-Wissenschecks, ausgedruckte Aktivitäten, Rollenspiele und Simulationen. Die optionale formative Wiederholung ist nicht Teil der Zertifizierung.

Der Leitfaden für Lernende erklärt dauerhaft gültige Konzepte. Überprüfen Sie aktuelle lokale Gegebenheiten, bevor Sie Gebühren, Gesetze, Steuern, verfügbare Dienste, Wallet-Funktionen oder Händlereinträge vorstellen, und versehen Sie die verwendeten Informationen mit einem Datum.