Επιλέξτε και προσαρμόστε δραστηριότητες

Κάθε δραστηριότητα θα πρέπει να δηλώνει αν αποτελεί:

• μάθηση και εξάσκηση
• διαμορφωτικό έλεγχο θεωρητικών γνώσεων ή ανατροφοδότηση
• μια θεωρητική παρέμβαση υπό την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού, ευθυγραμμισμένη με την επιδιωκόμενη επάρκεια
• μια πρακτική δραστηριότητα που μπορεί επίσης να παρέχει τεκμήρια αξιολόγησης· ή
• έναν εγκεκριμένο συνδυασμό διαμορφωτικής μάθησης και πρακτικής αξιολόγησης.

Οι δραστηριότητες στη Βιβλιοθήκη δραστηριοτήτων μπορούν να υποστηρίζουν τη μάθηση, την εξάσκηση και την αξιολόγηση. Η χρήση τους δεν καθιστά κάθε δραστηριότητα αξιολόγηση. Όταν χρησιμοποιείτε μια δραστηριότητα ως τεκμήριο, βεβαιωθείτε ότι δίνει σε κάθε εκπαιδευόμενο μια δίκαιη ευκαιρία να επιδείξει την επάρκειά του, διατηρεί σαφή τα όρια ασφάλειας και σας επιτρέπει να καταγράψετε Ναι ή Όχι ακόμη. Δεν χρειάζεται να δημιουργείτε εκτενείς καταγραφές τεκμηρίων ή ξεχωριστή δοκιμασία.

Χρησιμοποιήστε τις δραστηριότητες στους παρακάτω συνδέσμους ως πιθανά πλαίσια μάθησης ή συλλογής ατομικών τεκμηρίων για τη συγκεκριμένη ικανότητα. Μια δραστηριότητα παραμένει διαμορφωτική, εκτός αν δίνει στον εκπαιδευτικό επαρκή ευκαιρία να παρατηρήσει τη σχετική απόκριση ή ενέργεια του εκπαιδευομένου. Προσαρμόστε τη δραστηριότητα όταν χρειάζεται και καταγράψτε το αποτέλεσμα στον Πίνακα Αξιολόγησης.

Πριν επιλέξετε μια δραστηριότητα, αναρωτηθείτε:

1. Σε ποιον κωδικό αξιολογούμενης ικανότητας αντιστοιχεί και ποια κριτήρια της ικανότητας καλύπτει;
2. Τι θα σκεφτούν, θα πουν, θα αποφασίσουν ή θα κάνουν οι εκπαιδευόμενοι;
3. Η εμπειρία αναδεικνύει την έννοια ή αποσπά την προσοχή από αυτήν;
4. Πόσος χρόνος χρειάζεται για την προετοιμασία και την αναστοχαστική συζήτηση;
5. Ποια παρανόηση θα μπορούσε να δημιουργήσει η δραστηριότητα;
6. Μπορεί κάθε εκπαιδευόμενος να συμμετάσχει χωρίς εμπόδια προσβασιμότητας;
7. Ποιες ιδιωτικές ή οικονομικές πληροφορίες θα μπορούσαν να εμφανιστούν;
8. Τι γίνεται χωρίς διαδίκτυο, βίντεο ή προσωπική συσκευή;
9. Θα έκανε μια μικρή προσαρμογή τη δραστηριότητα πιο σαφή ή πιο προσβάσιμη για το συγκεκριμένο πλαίσιο των εκπαιδευομένων;
10. Μπορεί η δραστηριότητα να δώσει σε κάθε εκπαιδευόμενο μια δίκαιη ευκαιρία να επιδείξει την ικανότητα με ασφάλεια;

Για κάθε δραστηριότητα που αναπτύσσετε ή προσαρμόζετε ουσιαστικά, καταγράψτε:

• τίτλο
• ενότητα, αξιολογούμενη ικανότητα και αναγνωριστικούς κωδικούς των κριτηρίων ικανότητας
• χρήση για μάθηση, διαμορφωτική θεωρητική διδασκαλία, πρακτική εξάσκηση ή υποστήριξη της αξιολόγησης
• σκέλος πρακτικής αξιολόγησης και εκπαιδευτή, όπου εφαρμόζεται
• ρεαλιστική διάρκεια
• τρόπο διεξαγωγής
• υλικά και εναλλακτική λύση χαμηλής τεχνολογίας
• προετοιμασία του εκπαιδευτή
• οδηγίες για τους εκπαιδευόμενους
• παρατηρήσιμα κριτήρια
• συζήτηση αναστοχασμού
• τεκμήρια μάθησης
• ρουμπρίκα και πρότυπο, όπου διενεργείται αξιολόγηση
• ανατροφοδότηση και επαναξιολόγηση
• αρχείο τεκμηρίων
• σημειώσεις για την προσβασιμότητα, τη γλώσσα και την προσαρμογή στα τοπικά δεδομένα
• σφάλματα κρίσιμα για την ασφάλεια· και
• ανάγκες για τοπικό εμπειρογνώμονα ή επικαιροποιημένα στοιχεία.

Μη διατηρείτε μια δραστηριότητα μόνο και μόνο επειδή σας είναι οικεία. Διατηρήστε την όταν βελτιώνει την ευθυγράμμιση με τις επιδιωκόμενες ικανότητες, τα τεκμήρια μάθησης, την ασφάλεια, την προσβασιμότητα, την αξιοποίηση του χρόνου ή τη συνάφεια με το τοπικό πλαίσιο.

Μπορείτε να αλλάξετε:

• ονόματα, τοποθεσίες, αντικείμενα, νομισματικές μονάδες και τοπικούς τρόπους πληρωμής
• το μέγεθος της ομάδας και τους ρόλους
• τη μορφή της απόκρισης: προφορική, γραπτή, οπτική ή απτική
• τη χρήση εργαλείου σε πραγματικό χρόνο αντί για μια προετοιμασμένη οθόνη
• τη χρονική κατανομή και τη μαθησιακή υποστήριξη· και
• το παράδειγμα της συζήτησης αναστοχασμού.

Διατηρήστε:

• την έννοια που διδάσκεται
• το όριο ασφαλείας
• την ενέργεια του εκπαιδευόμενου
• την κρίσιμη σύγκριση ή απόφαση· και
• τη σύνδεση με την ικανότητα που αναπτύσσεται στη διδακτική ενότητα.

Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να προσαρμόσουν μια πρακτική δραστηριότητα στις ανάγκες των εκπαιδευομένων και στο πλαίσιο διεξαγωγής της. Μη χρησιμοποιείτε μια δραστηριότητα ως τεκμήριο μιας ικανότητας που δεν αναδεικνύει. Διατηρήστε:

• την ικανότητα και το ρήμα που δηλώνει μετρήσιμη ενέργεια
• τον τύπο των τεκμηρίων
• τον βαθμό δυσκολίας και αυτονομίας
• την απαιτούμενη ακολουθία και επαλήθευση
• το ελάχιστο αποδεκτό επίπεδο επίδοσης
• τα σφάλματα που είναι κρίσιμα για την ασφάλεια· και
• τις προαιρετικές σημειώσεις και τη διαδικασία επαναξιολόγησης.

Αν η ισοδυναμία είναι αβέβαιη, χρησιμοποιήστε την προσαρμοσμένη δραστηριότητα για εξάσκηση και επιλέξτε μια εργασία αξιολόγησης της οποίας τα τεκμήρια και το απαιτούμενο επίπεδο επίδοσης αντιστοιχούν σαφώς στην ικανότητα.