Le module 4 applique les acquis des modules 1–3 à la vie quotidienne locale. Il fait partie intégrante du diplôme Bitcoin et n’est pas un module complémentaire facultatif. Il n’est pas non plus défini partout comme consistant à « dépenser ». Chaque apprenant qui obtient la certification réalise une tâche approuvée et pertinente à l’échelle locale, mais les enseignants choisissent le contexte, car les monnaies, les outils, les lois, les risques, les infrastructures et les besoins de la communauté varient.
Il s’agit de l’étape Connexion du parcours Problème → Solution → Action → Connexion. L’apprenant doit relier les modules précédents à un besoin ou à une possibilité à l’échelle locale, ainsi qu’à une alternative existante réaliste, avant de s’exercer à réaliser une tâche en toute sécurité. Le résultat attendu est un raisonnement solide ancré dans le contexte local et une réalisation en toute sécurité, et non l’adoption de Bitcoin ou une conclusion favorable à son sujet.
Question directrice :
Comment le problème, la solution et l’action menée en toute sécurité s’articulent-ils avec cette communauté ?
Engagement de l’apprenant :
Je peux démontrer la réalisation d’une tâche locale approuvée utilisant Bitcoin comme monnaie et expliquer son objectif, les compromis qu’elle implique, ses points de défaillance, les aspects liés à la sécurité et les prochaines étapes réalistes.
Si vous enseignez le module 4 pour la première fois : Ne commencez pas par choisir un outil populaire. Partez d’un besoin local, comparez l’option existante, vérifiez les faits actuels et choisissez la tâche la plus simple qui puisse être réalisée en toute sécurité et témoigner d’un apprentissage utile. Une simulation bien encadrée constitue une séance réussie ; un paiement réel n’est pas nécessaire simplement pour donner au module un caractère pratique.
10.2Compétence évaluée et critères de compétence
Compétence évaluée
L’apprenant doit être capable de
Critères de compétence à couvrir
Éléments de preuve requis
C7
Réaliser en toute sécurité une tâche locale approuvée utilisant Bitcoin comme monnaie et la relier à sa finalité locale, à une alternative réaliste, aux compromis qu’elle implique et à l’étape suivante.
C7.1 Enchaînement sûr des étapes de la tâche et pratiques de vérification. C7.2 Finalité locale, alternative réaliste, compromis, points de défaillance, considérations de sécurité et prochaines étapes réalistes.
Observation directe et explication pendant ou immédiatement après la réalisation de la tâche.
Utilisez la discussion guidée pour soutenir le développement de la compétence formative F1 et la réflexion de fin de formation pour soutenir le développement de la compétence formative F2. Aucune des deux ne constitue une condition d’obtention de la certification.
10.3Commencez par un besoin, pas par un outil
Posez d’abord ces questions :
Quels sont, pour le module 1, le problème, pour le module 2, la réponse et, pour le module 3, l’action sûre que les apprenants mettent en relation ?
Quel problème réel ou quelle opportunité concrète à l’échelle locale examinons-nous ?
Comment cette situation est-elle gérée actuellement ?
Quelle fonction de la monnaie est en jeu ?
Bitcoin pourrait-il améliorer l’ensemble du parcours ?
Quel nouveau risque lié au coût, à la garde, à la confidentialité, au prix, au droit, au fonctionnement ou à la sécurité apparaît ?
Les apprenants peuvent-ils examiner ou expérimenter ce parcours en toute sécurité ?
Quelle action observable démontrerait la compétence ?
Conclure que Bitcoin n’est pas la meilleure option pour le cas étudié peut être tout à fait valable. Le module évalue le raisonnement et la capacité à agir en toute sécurité, et non l’adoption.
10.4Le concepteur de modules en sept étapes
Gardez à l’esprit l’alternative existante sans Bitcoin à chaque étape.
1Comprenez le contexteÉtudiez les conditions locales et consultez les personnes sur place.
2Définissez le besoinIdentifiez un besoin local, pas un produit.
3Choisissez la tâcheChoisissez une tâche principale, et une seule autre au maximum.
4Vérifiez les faitsVérifiez les faits, les outils et l’expertise, en précisant les dates.
5Concevez la séquencePrévoyez une présentation, puis une mise en pratique, puis une production.
6Prévoyez les éléments observablesDéfinissez les éléments observables avant le cours.
7Faites le bilanChoisissez avec les apprenants la plus petite étape suivante sans risque.
moyens de paiement courants en espèces, par voie bancaire, par monnaie mobile et par carte
fiabilité de l’accès à Internet, de l’alimentation électrique, des connexions de données et des appareils
accès aux services bancaires et aux justificatifs d’identité
pratiques courantes en matière de salaires, de paiements aux commerçants, de dons ou de transferts de fonds
connaissances sur Bitcoin et disponibilité des outils
besoins linguistiques et d’accessibilité
risques de fraude, de coercition, de surveillance et d’atteinte à la sécurité physique
cadre juridique, fiscal et comptable, protection des consommateurs et obligations déclaratives ; et
assistance technique ou communautaire disponible.
Ne demandez pas aux apprenants de divulguer des informations financières personnelles pour mener cette recherche. Utilisez des informations publiques, des consultations volontaires auprès de la communauté et des cas fictifs. Cet assistant IA du diplôme Bitcoin peut vous aider à rédiger des questions de recherche et à repérer les points à approfondir. Vérifiez les conditions locales à l’aide de sources primaires à jour et de consultations auprès de la communauté avant de les utiliser dans un cours.
2. Définir le besoin ou l’opportunité locale
Rédigez une phrase :
Les apprenants examineront si Bitcoin peut aider à ________ en comparant ou en démontrant ________ dans les conditions locales suivantes : ________.
Si la phrase commence par un nom de produit, recentrez-vous sur le besoin.
3. Sélectionner un module ciblé
Choisissez une tâche principale et, au maximum, une tâche complémentaire pour un module minimal. Les domaines appropriés peuvent inclure :
réception d’un paiement pour un travail
achat du quotidien
comparaison de transferts de fonds familiaux ou de paiements transfrontaliers
parcours de paiement et de remboursement chez un commerçant
don à une initiative communautaire ou à un organisme à but non lucratif
autre tâche approuvée, pertinente localement et portant sur l’utilisation de Bitcoin comme monnaie.
Chaque activité de certification doit correspondre à C7 et préserver l’objectif de C7.1 et C7.2 au moyen d’une activité pertinente localement.
La bibliothèque d’activités peut vous proposer des idées de mise en pratique. Sélectionnez et validez vous-même la tâche locale ; une activité de la bibliothèque ne satisfait pas automatiquement aux exigences de C7.
procédure de configuration, d’approvisionnement et de récupération
frais, écarts de prix, limites et liquidité (contraintes)
données collectées et conséquences sur la vie privée
compatibilité et exigences matérielles
procédure en cas de défaillance et recours à l’assistance
changements de propriétaire ou de politique
pertinence au regard du droit ou de la fiscalité locale
solution de remplacement en cas de défaillance de l’outil ; et
date de vérification.
Invitez un expert local qualifié si nécessaire. Présentez-lui les compétences visées, l’interdiction de toute promotion, les règles de confidentialité et son rôle dans l’évaluation. L’enseignant reste responsable de l’environnement d’apprentissage.
5. Concevez la séquence Présentation → Pratique → Production
Présentation : Montrez le parcours local complet, y compris la solution de remplacement sans Bitcoin, les coûts, la conservation, les points de défaillance et les conditions d’arrêt.
Pratique : Les apprenants s’exercent à l’aide de supports imprimés, d’une simulation, d’un environnement de test ou d’un dispositif approuvé à faible enjeu.
Production : Les apprenants réalisent la tâche définie ou en pilotent les décisions avec la seule aide autorisée, puis expliquent les compromis pertinents.
6. Clarifiez les modalités de l’évaluation
Avant le cours, précisez :
la compétence et l’activité adaptée
la séquence d’actions observables
le comportement de vérification attendu
l’explication attendue
le niveau d’aide autorisé
les limites relatives à la vie privée et au consentement
les erreurs critiques pour la sécurité
l’équivalent hors ligne
Compétence démontrée : Oui et Compétence démontrée : Pas encore ; et
les notes facultatives et les modalités de réévaluation.
7. Faites le bilan et choisissez une prochaine étape sûre
Demandez aux apprenants d’identifier :
le besoin local
la solution de remplacement existante
le parcours avec Bitcoin
qui contrôle les clés et les registres à chaque étape
les coûts totaux et le temps nécessaire
le principal avantage
le risque ou le point de défaillance le plus grave
règle ou condition propre au contexte local
éléments probants observés ; et
plus petite étape suivante responsable.
L’étape suivante peut consister à approfondir ses connaissances, à réaliser une autre simulation, à vérifier une règle en vigueur, à solliciter une aide qualifiée ou à décider de ne pas suivre cette voie.
10.5Validation de la préparation au module 4
Ne menez aucune activité du module 4 en conditions réelles tant que toutes les vérifications ne sont pas concluantes
Si l’une des vérifications ci-dessous n’est pas satisfaisante, utilisez une simulation, un parcours sur papier ou une autre activité. Ne compensez pas un parcours dangereux ou non vérifié en demandant aux apprenants d’accepter davantage de risques.
Ne menez aucun module en conditions réelles tant que toutes les réponses requises ne sont pas satisfaisantes.
Question de vérification
Prêt lorsque
Si ce n’est pas le cas
Le besoin est-il réel et pertinent ?
L’enseignant peut décrire le problème local sans s’appuyer sur un argumentaire commercial.
Choisissez un besoin plus pertinent ou utilisez un scénario comparatif.
La compétence est-elle clairement définie ?
La tâche correspond aux concepts des modules 1–3 et à une variante approuvée de C7, y compris C7.1 et C7.2.
N’utilisez pas cette tâche pour la certification.
L’enseignant est-il compétent ?
L’enseignant peut faire une démonstration, résoudre les problèmes en toute sécurité et expliquer les limites.
Faites appel à un expert qualifié, utilisez une simulation ou choisissez un autre module.
L’outil a-t-il été vérifié ?
La provenance, la garde des fonds, la récupération, les frais, la confidentialité, la compatibilité et le comportement en cas de défaillance ont été vérifiés récemment.
Utilisez des captures d’écran imprimées ou retirez l’outil.
Les règles locales sont-elles comprises ?
Les affirmations pertinentes s’appuient sur des directives à jour faisant autorité.
Signalez les incertitudes et évitez toute action en conditions réelles qui nécessite ces directives.
La mise en pratique présente-t-elle peu de risques ?
Aucune donnée secrète réelle n’est exposée et les risques de perte, d’atteinte à la vie privée ou de dommages corporels sont maîtrisés.
N’utilisez pas de fonds, recourez à une simulation ou utilisez un environnement préparé.
L’accès est-il équitable ?
Les apprenants peuvent participer malgré les contraintes liées aux appareils, à la langue, au handicap ou à la connectivité.
Préparez un parcours équivalent et accessible.
Les éléments attestant les acquis sont-ils observables ?
L’enseignant peut observer les décisions de l’apprenant et entendre son explication.
Réduisez la taille du groupe ou prévoyez une évaluation individuelle.
N’animez la séance en conditions réelles que si toutes les vérifications sont concluantes.
1Besoin réelLe problème local se justifie sans argumentaire commercial.
2Compétence clairement définieLa tâche correspond aux modules 1 à 3 et à C7.
3Équipe pédagogique compétenteLa personne qui enseigne peut faire une démonstration et en expliquer les limites.
4Outil vérifiéSa provenance, les modalités de garde et les frais sont vérifiés.
5Règles localesLes affirmations s’appuient sur des recommandations à jour faisant autorité.
6Pratique à faible risqueAucune donnée secrète réelle n’est utilisée et tous les risques sont maîtrisés.
7Accès équitableChaque personne en formation peut participer.
8Éléments observablesVous pouvez observer les décisions et entendre les explications.
1Une lacune ? Choisissez une approche plus sûre ou révisez le plan, puis vérifiez à nouveau.
10.6Fiche de planification du module 4
Complétez cette fiche avant d’animer le module.
Champ
Fiche de l’enseignant
Titre du module et identifiant de la variante
Besoin ou opportunité locale
Concepts à relier : Problème → Solution → Action
Profil des apprenants et besoins d’accès
Concepts des modules 1–3 mis en relation
Tâche observable C7
Vérification et explication requises pour C7.1 / C7.2
Alternative existante sans Bitcoin
Outil, version, source et date de vérification
Modèle de garde et de récupération
Frais, écarts de prix, limites et délais
Confidentialité et données d’identité
Contexte local juridique, fiscal, comptable ou relatif aux obligations déclaratives
Expert local et rôle
Étapes de présentation
Étapes de pratique accompagnée
Tâche de production ou d’évaluation
Conditions d’arrêt
Équivalent sans fonds ou hors ligne
Adaptation pour l’accessibilité ou la langue
Consignation des preuves et plan de réévaluation
10.7Déroulé suggéré du module 4 sur deux heures
Temps
Étape d’apprentissage
Action de l’enseignant
0–12 min
Besoin local
Présentez le problème et la démarche actuelle ; invitez les apprenants à partager leur expérience sans les obliger à divulguer des informations personnelles.
12–28 min
Relier les apprentissages
Identifiez le problème du module 1, la réponse du module 2, l’action sûre du module 3, la fonction de la monnaie, le mode de garde, le circuit de paiement et une solution de remplacement existante et réaliste.
28–48 min
Démonstration complète
Montrez les scénarios de réussite comme d’échec ; expliquez les coûts, la confidentialité, la récupération et les conditions d’arrêt.
48–70 min
Pratique accompagnée
Les apprenants s’exercent en binômes ou sur des postes de travail, avec les retours de l’enseignant.
70–90 min
Comparaison et compromis locaux
Comparez la démarche utilisant Bitcoin à la solution actuelle selon le montant total reçu, le délai, les frais, le mode de garde, la confidentialité, la réversibilité et les échecs possibles.
90–110 min
Production ou évaluation
Observez la réalisation de la tâche individuelle ou collective approuvée tout en conservant des preuves attribuables aux apprenants.
110–118 min
Explication et question d’un pair
L’apprenant explique l’objectif, l’avantage, le risque, le point de défaillance et l’étape suivante.
118–120 min
Transition vers la conclusion du cours
Préparez la réflexion finale et toute réévaluation éventuelle.
Si l’observation directe ne peut pas tenir dans le temps prévu, revoyez le parcours planifié avant le début de la formation : augmentez la capacité d’évaluation en faisant appel à des évaluateurs agréés, réduisez l’effectif du groupe ou annoncez une formation intégrée plus longue. N’ajoutez pas de séance de suivi consacrée uniquement à l’évaluation après le cursus Bitcoin Diploma annoncé.
10.8Évaluation d’un outil Bitcoin local
Ne faites pas la démonstration d’un outil simplement parce qu’il est populaire localement. Utilisez cette grille de comparaison :
Aspect
Question
Finalité
Quel problème l’outil résout-il, et est-il nécessaire ?
Garde
Qui contrôle les clés et les fonds ?
Source
Qui le publie, et comment l’authenticité de la source a-t-elle été vérifiée ?
Code et maintenance
Est-il open source, son code est-il examiné, sa maintenance est-elle assurée et ses mises à jour sont-elles effectuées en toute sécurité ?
Récupération
Que se passe-t-il lorsque l’appareil, le service ou l’entreprise disparaît ?
Confidentialité
Quelles données relatives à l’identité, aux coordonnées, à l’appareil, à la localisation et aux transactions sont collectées ?
Coût
Quels frais visibles, écarts de prix, abonnements, frais d’approvisionnement et frais de retrait s’appliquent ?
Compatibilité
Quels réseaux, types d’adresses, factures, sauvegardes et appareils sont compatibles ?
Assistance
Les apprenants peuvent-ils obtenir de l’aide sans divulguer d’informations secrètes ?
Législation et tenue de registres
Quelles restrictions locales, règles de protection des consommateurs ou obligations fiscales, comptables ou déclaratives peuvent entrer en jeu ?
Alternative
Que peuvent utiliser les apprenants si l’outil ne fonctionne plus ou n’est pas disponible ?
Cet outil est un exemple local, valable à une date donnée, utilisé à des fins d’apprentissage. Son utilisation en classe ne constitue ni une recommandation mondiale de My First Bitcoin ni une promesse qu’il restera adapté.
10.9Liste de contrôle du module Lightning
Avant un atelier Lightning, vérifiez et expliquez :
si le portefeuille est custodial ou non custodial
comment il est approvisionné
si l’approvisionnement ou le retrait passe par une transaction sur la blockchain ou par un service
la récupération et la continuité en cas de défaillance du fournisseur ou de l’appareil
si la demande est une facture, passe par une adresse prise en charge de type adresse Lightning, ou est d’un autre type
le montant, l’unité, le destinataire, l’expiration, les frais, les limites et la liquidité à prendre en compte
comment se présentent une réussite, une mise en attente, une expiration ou un échec
comment les deux parties confirment le résultat indépendamment l’une de l’autre ; et
la simulation hors ligne.
Cela ne prouve pas que le portefeuille est sûr pour des soldes plus importants ni que le même itinéraire fonctionnera partout.
Sachez si chaque portefeuille est dépositaire ou en autogarde.
1Créer la demandeLe destinataire crée une demande de paiement.
2Scanner la demandeL’expéditeur la scanne ou la copie.
3Vérifier les détailsVérifiez le destinataire, le montant, l’unité, l’expiration et les frais.
4Approuver le paiementL’expéditeur l’approuve.
5Acheminer le paiementIl transite par le réseau Lightning.
6Vérifier le résultatLes deux portefeuilles indiquent la réussite ou l’échec.
1Échec ou expiration ? Vérifiez sur les deux portefeuilles, puis créez une nouvelle demande.
10.10Option A du module : comparaison des circuits de paiement locaux
Objectif : Comparez le parcours complet d’un paiement local effectué avec une méthode existante, d’un paiement sur la blockchain et d’un paiement via Lightning, lorsque cela est pertinent.
Préparation : Utilisez un montant de paiement et un destinataire fictifs mais réalistes. Préparez des informations locales datées sur les frais, le change, les délais, la conservation des fonds, et les conditions d’accès. Si les données ne peuvent pas être vérifiées, indiquez clairement qu’elles sont hypothétiques.
Tâche de l’apprenant : Complétez :
Rubrique
Méthode existante
Bitcoin sur la blockchain
Lightning, si pertinent
Montant envoyé
Montant total reçu
Délai et attentes concernant le règlement
Frais et écart de change
Conservation des fonds à chaque étape
Identité et confidentialité
Annulation ou remboursement
Principal point de défaillance
Assistance locale ou législation
Production : L’apprenant choisit un parcours pour le cas fictif, montre ou décrit dans l’ordre les étapes de la demande de paiement et de la vérification correspondantes, et explique pourquoi l’autre parcours pourrait être préférable si une condition changeait.
Bilan : Bitcoin a-t-il amélioré le parcours complet, ou seulement une étape visible ? Qui supporte les risques liés à la volatilité, à la conversion, à la conservation des fonds, et aux défaillances ?
Sécurité : Aucun transfert réel ni prestataire désigné n’est requis. Utilisez des informations de paiement imprimées.
10.11Option B du module : petit achat
Objectif : S’exercer à effectuer un paiement en point de vente et comparer les paiements on-chain et Lightning lorsque le contexte local s’y prête.
Présentation : Le commerçant crée la demande appropriée ; le client vérifie le destinataire, le type de paiement, le montant, l’unité et les frais ; les deux parties confirment le résultat.
Pratique : Utilisez un article de faible valeur, un environnement de test ou une simulation. Incluez une demande ayant échoué ou expiré.
Mise en application : L’apprenant assume le rôle approuvé pour le paiement et explique :
pourquoi le réseau de paiement choisi convient au montant et au délai
qui contrôle le portefeuille
comment la réception du paiement est confirmée
ce qui se passe si les informations affichées chez l’expéditeur et le commerçant divergent ; et
quand s’arrêter.
Bilan : Un paiement rapide n’est pas automatiquement confidentiel, en garde autonome, définitif de la même manière ou adapté à un montant plus élevé.
10.12Option C du module : paiement d’un travail ou transfert de fonds à la famille
Objectif : Retracer le parcours d’un paiement, de la valeur initiale détenue par le payeur jusqu’au montant utilisable par le destinataire.
Le destinataire souhaite-t-il recevoir du bitcoin ou de la monnaie locale ?
Qui contrôle les clés à chaque étape ?
Quel parcours permet d’obtenir de la liquidité ou d’effectuer une conversion ?
L’un ou l’autre des paiements en monnaie fiduciaire peut-il être annulé ?
Quels justificatifs ou quel traitement fiscal peuvent s’appliquer ?
Que se passe-t-il si un service retarde ou empêche un retrait ?
Le parcours complet améliore-t-il le coût, le délai, l’accès ou le contrôle ?
Production : Faites une démonstration ou une simulation de l’étape de réception et vérifiez le montant final et le statut du paiement. Expliquez le principal avantage, le risque et le point de défaillance.
Sécurité : Utilisez un cas fictif lié à la famille ou au travail. N’interrogez pas les apprenants sur leurs propres salaires, leur statut migratoire, leurs proches, leurs transferts ou leur situation fiscale.
10.13Option D du module : processus de paiement et de remboursement chez un commerçant
Objectif : Montrer que l’adoption par les commerçants nécessite des opérations allant au-delà de l’affichage d’un bouton de réception.
Points à aborder :
affichage de la devise et moment de fixation du taux de change
sécurité de l’appareil utilisé pour recevoir les paiements
confirmation par le client et le commerçant
reçus et registres
remboursements à partir d’une demande de retour de fonds nouvellement vérifiée
conversion ou transfert des fonds reçus
vérification comptable et fiscale
panne d’Internet ou dysfonctionnement du portefeuille ; et
assistance et recours à un niveau de support supérieur.
Marketing
Formation
Comptabilité
Ventes
Mise en pratique : L’apprenant réalise ou dirige un scénario de paiement et de remboursement. Il doit authentifier le client, demander de nouvelles coordonnées de remboursement, vérifier la destination et le montant, déterminer qui paie les éventuels frais et consigner le résultat sans exposer de données superflues.
Bilan : Pourquoi est-il dangereux d’envoyer automatiquement un remboursement à une adresse supposée être celle d’origine ? Qui devient responsable lorsque plusieurs membres du personnel partagent un même portefeuille ?
10.14Option E du module : don à la communauté
Objectif : Concevoir un circuit de don sécurisé pour un organisme à but non lucratif, un projet de classe ou un groupe communautaire fictif.
Les apprenants décident :
comment les donateurs vérifient l’authenticité de la demande de paiement
si les dons sont reçus on-chain, via Lightning ou les deux
qui contrôle le portefeuille et la sauvegarde
qui peut autoriser les dépenses
quel niveau de transparence est utile
quelles informations sur les donateurs doivent rester confidentielles
quels documents justificatifs peuvent être requis
comment une demande erronée ou frauduleuse est traitée ; et
ce qui se passe en cas de défaillance du dépositaire, de l’appareil ou du service.
Production : Présentez un exemple vérifié de demande de don et expliquez la garde, la transparence, la confidentialité, ainsi que le principal point de défaillance.
Sécurité : Ne collectez pas de dons réels pendant une évaluation, sauf si une procédure organisationnelle approuvée, le consentement, les documents justificatifs et une validation juridique sont déjà en place. Une simulation permet généralement de mieux travailler la compétence visée.
10.15Option F du module : comparaison des passerelles d’entrée et de sortie, avec et sans KYC
Objectif : Comparer les voies possibles sans recommander l’acquisition ni le contournement des règles.
Inclure l’obtention par rémunération, l’échange direct, le recours à un service, à un distributeur automatique ou à une borne, l’utilisation auprès de commerçants ou la conversion, selon leur pertinence dans le contexte local.
Demandez :
Quelles données d’identité sont collectées ?
Qui les conserve et pendant combien de temps ?
Quel est le montant total du prix, du spread, des frais et du coût de retrait ?
Le bitcoin peut-il être retiré vers un portefeuille contrôlé par l’apprenant ?
À quel moment la partie de la transaction en monnaie fiduciaire est-elle définitive ou réversible ?
Quels sont les risques de fraude, de contrepartie, de sécurité physique et d’atteinte à la vie privée ?
Quels dispositifs d’assistance ou de règlement des litiges sont disponibles ?
Quelle règle locale s’applique ?
1Envoyer depuis le téléphone
Une personne devant un distributeur automatique de bitcoins envoie des bitcoins depuis son téléphone.
2Récupérer les espèces
Le distributeur délivre des espèces en monnaie locale.
Production : L’apprenant choisit une voie pour un cas fictif, ordonne les vérifications de sécurité et explique quel risque est réduit et quel risque est ajouté.
Sécurité : Ne facilitez pas une véritable transaction de pair à pair en espèces comme exercice de classe par défaut. Ne demandez jamais aux apprenants de contourner les règles de KYC, les règles fiscales, les règles de change ou toute autre règle locale.
10.16Option G du module : économie circulaire et carte des ressources locales
Objectif : Évaluer si un circuit local fondé sur une participation volontaire résout un problème réel.
Cartographiez :
qui peut gagner du bitcoin.
où il peut être utilisé.
quels commerçants peuvent payer leurs fournisseurs ou leurs employés.
qui doit effectuer des échanges vers ou depuis la monnaie fiduciaire.
qui contrôle les clés à chaque étape.
qui assure la formation et l’assistance technique.
ce qui se passe en cas de panne d’Internet ou d’électricité.
quels risques liés au prix, à la garde, à la fraude et à la confidentialité les participants assument ; et
si le circuit dépend de distributions gratuites ou d’un seul organisateur.
Client
Le client paie un commerçant en bitcoin pour des biens.
Commerçant
Le commerçant paie un prestataire de services en bitcoin pour un service.
Prestataire de services
Le prestataire de services paie un travailleur en bitcoin pour son temps.
Travailleur
Le travailleur dépense à nouveau ce bitcoin en tant que client.
Pour trouver des ressources, vérifiez :
quand une entrée a été vérifiée pour la dernière fois
si le commerçant ou le groupe est toujours en activité
quel mode de paiement est accepté
si un autre mode de paiement est disponible
si la publication a fait l’objet d’un consentement ; et
si le contact propose une formation ou fait la promotion d’un investissement ou d’un échange privé.
Réalisation : L’apprenant vérifie une ressource préparée à l’avance, l’ajoute à la carte avec une date et une note de sécurité, et explique en quoi elle contribue ou non à un circuit local.
Sécurité : Une entrée sur une carte, l’appartenance à un groupe de rencontres ou une réputation au sein d’une communauté ne sont pas des preuves de fiabilité. Ne publiez pas d’adresses de domicile ni de coordonnées privées.
10.17Garde communautaire et fonds communs
Si une personne ou un groupe contrôle des bitcoins pour le compte d’autres personnes, cette personne ou ce groupe agit en tant que dépositaire. Expliquez les responsabilités supplémentaires :
Ne transformez pas la garde communautaire et sa conception en un exercice de mise en œuvre pour débutants. Utilisez un scénario et sollicitez un examen approprié des aspects juridiques et de sécurité.
Contrôle des clés
Une personne détient les clés permettant de déplacer les fonds.
Approbation des dépenses
Une personne autorise chaque paiement selon les règles convenues.
Registres
Une personne tient des registres accessibles aux contributeurs.
Vérification
Une autre personne vérifie les registres et les dépenses.
Contributeurs et bénéficiaires
Ils dépendent de la personne qui contrôle les fonds.
Confiance concentrée
Le cumul de plusieurs rôles par une même personne constitue un risque.
10.18Questions de discussion pertinentes pour le module 4
À quel besoin local cherchons-nous à répondre ?
Quelle option actuelle constitue le meilleur point de comparaison ?
Quelle fonction de la monnaie est concernée ?
Bitcoin est-il une meilleure solution une fois l’ensemble du parcours pris en compte ?
Qui contrôle les clés, les comptes et les registres à chaque étape ?
Qui paie les frais et supporte le risque de change ?
Quelles informations relatives à l’identité ou aux transactions deviennent visibles ?
Le paiement peut-il être annulé, contesté ou remboursé ?
Que se passe-t-il en cas de panne d’Internet ou d’électricité, de dysfonctionnement du portefeuille ou du service, ou de défaillance du destinataire ?
Quelle affirmation reste valable partout et laquelle est propre au contexte local ?
Quel fait nécessite une source à jour faisant autorité ?
La participation est-elle réellement volontaire ?
La conception crée-t-elle une dépendance à un seul service ou organisateur ?
Qu’est-ce qui constituerait une réussite au-delà du volume de transactions ?
Quelle est la plus petite étape suivante que l’on puisse entreprendre en toute sécurité ?
10.19Difficultés courantes du module 4
Partir d’un outil à la mode plutôt que d’un besoin.
Prendre la mention d’un portefeuille, d’une plateforme d’échange, d’une carte, d’un commerçant ou d’une communauté pour une recommandation.
Utiliser des frais ou des versions obsolètes, des déclarations sur la garde obsolètes, des informations juridiques ou des listes obsolètes.
Comparer uniquement les frais annoncés plutôt que le montant total reçu et le parcours complet.
Ignorer la garde lors de la conversion, de l’approvisionnement ou du retrait.
Considérer un seul paiement réussi comme une preuve de sécurité ou d’utilité.
Supposer que la facilité d’utilisation de Lightning implique l’autogarde.
Considérer le KYC ou le no-KYC comme universellement supérieur.
Ignorer le contexte comptable, fiscal, professionnel, ainsi que les enjeux de confidentialité ou de protection des consommateurs.
Faire pression sur les commerçants, les travailleurs ou les apprenants pour qu’ils participent.
Mesurer l’adoption ou le volume de transactions sans vérifier si un problème réel est résolu.
Construire un projet autour d’un seul organisateur de confiance sans expliciter, en matière de garde, la dépendance qui en résulte.
Ne prévoir aucune procédure pour les situations hors ligne, l’absence de fonds, les remboursements, les échecs ou l’assistance.
Supposer qu’un exemple local s’applique partout dans le monde.
10.20Éléments de preuve du module 4
L’activité locale choisie doit permettre à l’éducateur d’évaluer C7 en tant que compétence en observant si l’apprenant peut :
identifier l’objectif local
effectuer l’action ou la simulation requise en respectant l’ordre des étapes
vérifier le destinataire, l’adresse, la facture, le montant, l’unité, les frais, le statut ou la ressource concernés
comparer la solution utilisant Bitcoin à une autre solution réaliste
identifier l’avantage le plus important et le risque le plus grave
citer une condition ou une limite locale pertinente ; et
choisir une prochaine étape responsable, y compris décider de ne pas poursuivre.
Des tâches locales différentes peuvent fournir des éléments probants équivalents. Elles ne deviennent pas équivalentes simplement parce que chacune fait intervenir Bitcoin.
10.21Récapitulatif et transition vers le cours
Pour la révision, chaque apprenant ou équipe peut présenter :
Demandez à un autre apprenant de poser une question de vérification et de relever un compromis.
La présentation en équipe ne fournit pas de preuves individuelles pour la certification. Chaque apprenant souhaitant obtenir la certification doit produire des preuves pratiques qui lui sont individuellement attribuables selon la grille C7 d’évaluation, notamment C7.1 et C7.2, sous l’observation directe d’un éducateur.
Utilisez ensuite, pour le module 4, la question de clôture du Guide de l’apprenant. Gardez la réponse privée ou facultative, conformément aux consignes ci-dessus pour une brève réflexion de clôture du module.
Concluez ainsi :
Bitcoin peut fonctionner comme monnaie lorsque les personnes l’utilisent volontairement pour gagner, épargner, recevoir, envoyer, dépenser, fixer des prix, ou régler des transactions. L’étape Connexion part d’un besoin réel, compare une alternative réaliste, clarifie la garde des fonds et les coûts, respecte la législation locale et les exigences de sécurité, et laisse les personnes libres de décider.
