Bibliothèque d’activités
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21 activités
C'est pas juste !
60 min · Bitcoin for Juniors
JeuDiscussionApprentissage par l’expérience
Les élèves explorent la notion d'équité en participant à une série de petits jeux qui distribuent des récompenses de différentes manières. Grâce à cette expérience directe, ils comparent des systèmes inéquitables, des systèmes aléatoires, des systèmes basés sur l'effort et le principe de la « preuve de travail ». Les réactions émotionnelles sont encouragées et mises à profit pour favoriser une réflexion structurée. Cette activité permet d'acquérir une compréhension fondamentale de l'équité, de la récompense et de l'égalité des chances.
C'est à moi !
45 min · Bitcoin for Juniors
SimulationJeu
Dans cette activité, les apprenants simulent le minage de bitcoins en utilisant des cartes à jouer comme hachages et des mots de vocabulaire comme transactions. Les équipes retournent les cartes pour trouver des paires correspondantes. Lorsqu’elles trouvent deux cartes identiques, elles s’écrient « C’est à moi ! ». Une paire valide leur donne accès au mempool, où ils récupèrent un mot de vocabulaire lié au Bitcoin. Les mots sont regroupés en blocs et ne comptent qu’après confirmation. Le nombre de cartes dans le pool de minage représente la difficulté et est ajusté entre chaque manche. Les scores finaux sont calculés en comptant le nombre total de lettres des mots confirmés stockés dans le portefeuille de chaque équipe.
Des choix judicieux
60 min · Bitcoin for Juniors
DiscussionDessin / activité visuelleActivité manuelle créativeJeu
Les élèves découvrent comment leurs choix quotidiens influencent leurs résultats à long terme en établissant un lien entre la préférence temporelle et l'alimentation, la santé, le travail, les loisirs et l'éducation. À travers des discussions, un axe visuel illustrant la préférence temporelle, la création originale de super-héros et un jeu de comparaison ludique, les élèves réfléchissent à la manière dont les petites décisions quotidiennes contribuent à développer leur force, leur concentration et leur réussite future.
Du problème au protocole
45–60 min · Bitcoin for Juniors
Lecture d’histoiresDiscussionRéflexion
Les élèves écoutent l’histoire de Satoshi et de la genèse du Bitcoin. Grâce à des pauses guidées et à des discussions, ils font le lien entre ce récit et les leçons précédentes sur la valeur, la rareté, le temps et l’énergie, les systèmes analogiques par opposition aux systèmes numériques, ainsi que la sécurité et la vie privée. L’enseignant utilise un « livre blanc » imprimé comme accessoire pour mettre en scène le moment où Satoshi présente son idée au monde entier. Les élèves réfléchissent à la façon dont le Bitcoin a vu le jour sous la forme d’une proposition, a nécessité un travail acharné pour être mis en place et dépend des participants pour maintenir le réseau en activité.
Inventer l'avenir
45–60 min · Bitcoin for Juniors
Activité manuelle créativePrésentationDiscussion
Les élèves imaginent l'avenir de la technologie en inventant un nouveau produit ou système et en le présentant selon le format de l'émission « Dragons’ Den ». Ils réfléchissent à l'évolution de la technologie, identifient des problèmes concrets à résoudre et s'entraînent à expliquer clairement leurs idées. Cette activité favorise la créativité, la réflexion critique et la communication, tout en renforçant l'idée que l'innovation répond à des besoins qui évoluent au fil du temps.
Le navire a coulé
60 min · Bitcoin for Juniors
SimulationJeu de rôleJeu
Au cours de cette simulation de 60 minutes menée avec toute la classe, les élèves incarnent des naufragés qui doivent se procurer les ressources indispensables pour « survivre » une semaine sur une île déserte. À l’aide de cartes à jouer représentant des outils et des provisions, les élèves commencent par pratiquer le troc pur et simple, s’exerçant ainsi à la négociation tout en se heurtant à des obstacles commerciaux courants tels que l’excédent, la rareté et la coïncidence des besoins. Une « chasse aux coquillages » chronométrée introduit ensuite la monnaie-marchandise, les élèves collectant des jetons pouvant servir à simplifier les échanges. Une fois les coquillages mis en circulation, la classe entre dans un marché guidé où les élèves fixent les prix, réagissent à l’offre et à la demande, et découvrent le mécanisme de formation des prix. L’activité culmine par l’établissement d’un budget et une vente aux enchères structurée ou une séance d’échanges pour les objets figurant sur la liste de souhaits des « trésors », ce qui permet de faire le lien avec la raison d’être de l’argent.
Les cypherpunks écrivent du code
45–60 min · Bitcoin for Juniors
Activité manuelle créativeApprentissage par l’expérience
Les élèves découvrent la notion de code comme moyen de dissimuler et de protéger des informations. Dans le cadre d'un atelier pratique, ils fabriquent une roue de chiffrement simple et l'utilisent pour chiffrer et déchiffrer du vocabulaire lié au Bitcoin. Cette activité allie la motricité fine, la réflexion logique et les premiers concepts de cryptographie, tout en ancrant la nouvelle terminologie de manière ludique et concrète.
Les gardiens
30 min · Bitcoin for Juniors
DiscussionTri / classificationRéflexion
Les élèves explorent la différence entre les espaces publics et privés ainsi qu'entre les informations publiques et privées, à travers des discussions guidées et des exemples visuels. À partir de situations quotidiennes familières, les élèves s'entraînent à classer ce qui relève généralement du domaine public ou privé, et réfléchissent à l'idée selon laquelle chacun peut choisir quelles informations garder pour soi ou partager. Cette activité permet de sensibiliser les élèves dès leur plus jeune âge à la vie privée, aux limites à respecter et à la responsabilité personnelle.
Nostr
50–60 min · Bitcoin for Juniors
SimulationActivité manuelle créativeJeu
En s'appuyant sur les activités précédentes consacrées à la confiance, à la transmission de messages et à leur interception, les élèves comparent désormais le transfert d'informations en clair à la communication chiffrée. Les élèves découvrent d’abord que la transmission d’informations nécessite de faire confiance à des intermédiaires et que les messages peuvent être interceptés ou altérés. Ils utilisent ensuite des roues de chiffrement pour protéger leurs messages, et constatent ainsi que les informations peuvent rester confidentielles même lorsqu’elles transitent par des canaux non fiables ou publics. Prérequis 4.2 - Téléphone 4.3 - Les cypherpunks écrivent du code
Préférence temporelle
20 min · Bitcoin for Juniors
Lecture d’histoiresDiscussionTri / classification
Les élèves explorent la notion de préférence temporelle à travers un conte bien connu, « Les Trois Petits Cochons ». En écoutant l'histoire, en discutant des choix des personnages et en comparant les matériaux de construction, les élèves réfléchissent au compromis entre la commodité à court terme et la solidité à long terme. Cette activité aide les enfants à comprendre que l'effort et la patience peuvent mener à de meilleurs résultats à l'avenir.
Qu'est-ce que la valeur ?
45 min · Bitcoin for Juniors
DiscussionActivité manuelle créative
Les élèves explorent la notion de valeur en identifiant des objets du quotidien issus de leur propre vie et en les plaçant sur un tableau visuel commun. À travers une discussion guidée et une activité collaborative réalisée sur le mur, les élèves comparent la valeur personnelle à la valeur marchande et réfléchissent à la manière dont la valeur peut varier selon le point de vue. Cette activité permet d'acquérir des notions fondamentales sur la valeur, le prix et la rareté grâce à la discussion, au mouvement et à la réflexion visuelle.
Questions d'argent
90 min · Bitcoin for Juniors
SimulationJeu de rôleApprentissage par l’expérience
« Money Matters » est une simulation économique en classe où chaque élève évolue à partir d’une base personnelle. Chaque élève commence avec une tuile « HOME » individuelle sur laquelle figurent son nom, sa carte de défi et son objectif financier. Les élèves évoluent au sein d’un système économique commun en suivant des règles de déplacement basées sur des dés pour gagner, épargner, investir, emprunter et échanger. Le fonctionnement de l’économie est présenté progressivement avant de déboucher sur un jeu de rôle autonome, dans lequel les élèves poursuivent des objectifs individuels dans le cadre de règles communes, de contraintes de temps et de limites d’accès. Des extensions facultatives permettent d’évoluer vers une économie plus riche, intégrant des entreprises, des coûts d’infrastructure et l’éducation.
Satoshi, où es-tu ?
60 min · Bitcoin for Juniors
Écriture créativeApprentissage par l’expérienceJeu de rôle
Dans cette leçon, les élèves construisent une histoire à partir de quatre idées indépendantes notées sur des post-it. Ils commencent par se remémorer l’histoire précédente dans laquelle Satoshi avait disparu et émettent des hypothèses sur l’endroit où il a pu aller. Les élèves développent ensuite quatre idées à partir de suggestions guidées et les organisent selon une structure comprenant un début, un milieu et une fin. Grâce à un partage structuré et à un échange de post-it, ils révisent leurs récits pour y intégrer de nouvelles contraintes. La leçon se termine soit par une version finale écrite ou illustrée, soit par un court jeu de rôle théâtral s'appuyant sur un arc narratif élaboré par la classe.
Travail, repos et loisirs
45 min · Bitcoin for Juniors
Apprentissage par l’expérienceRéflexion
Les élèves découvrent comment les activités quotidiennes peuvent être classées en trois catégories : le travail, le repos et les loisirs. À travers une activité de classification collective et une cartographie individuelle de leur emploi du temps, les élèves réfléchissent à la manière dont ils utilisent leur temps au cours d'une journée. Cette activité leur permet de prendre conscience dès leur plus jeune âge de l'importance de l'équilibre, de l'énergie et d'une utilisation réfléchie de leur temps.
Votez avec vos pieds
20–25 min · Bitcoin for Juniors
DébatApprentissage par l’expérience
Les élèves se placent physiquement dans la salle de classe pour montrer s'ils préfèrent les technologies anciennes ou les plus récentes. En se déplaçant, en débattant et en expliquant leurs choix, les élèves comparent les outils analogiques et numériques, réfléchissent aux compromis à faire et s'entraînent à exprimer leur désaccord de manière respectueuse. Cette activité renforce les acquis antérieurs sur l'évolution technologique tout en renforçant l'implication des élèves grâce au mouvement.
« C'est pas juste » (L'heure du conte)
30–40 min · Bitcoin for Juniors
Lecture d’histoiresDiscussion
Les élèves écoutent une histoire lue par l'enseignant, dans laquelle les personnages reçoivent des récompenses qui peuvent correspondre ou non à leurs efforts. À des moments clés, l'enseignant interrompt la lecture pour susciter une discussion et inviter les élèves à se forger leur propre opinion. Les élèves réfléchissent aux notions d'équité, d'effort, de chance et d'inégalités de résultats, développant ainsi leur raisonnement moral et enrichissant leur vocabulaire, ce qui les préparera aux leçons ultérieures sur le travail, la récompense et la « preuve de travail ».
À mon époque
20 min · Bitcoin for Juniors
AssociationActivité manuelle créativeDiscussion
Les élèves associent des technologies analogiques anciennes à leurs équivalents numériques modernes. À travers des exercices d'association visuelle, de coloriage et de discussion, les élèves découvrent comment les outils évoluent au fil du temps et comment l'innovation transforme la façon dont les gens vivent, travaillent et communiquent. Cette activité leur permet de prendre conscience dès leur plus jeune âge des progrès technologiques et des changements liés au temps.
Ça en vaut la peine
45 min · Bitcoin for Juniors
Tri / classificationDiscussion
Les élèves explorent la notion de prix en découpant des objets du quotidien et en les plaçant sur une échelle de prix commune, du moins cher au plus cher. Grâce à la comparaison, à la discussion et aux conseils de l'enseignant, les élèves acquièrent une compréhension concrète du fait que le prix correspond à la somme d'argent que coûte un objet et que les prix peuvent varier considérablement d'un objet à l'autre.
Ça part, ça part, c'est parti !
45 min · Bitcoin for Juniors
Jeu de rôleVente aux enchères
Dans cette activité, les élèves participent à une vente aux enchères en classe en utilisant des « coquillages » (ou jetons) comme forme simple de monnaie. La classe organise une vente aux enchères en direct où des objets du quotidien sont vendus un par un au plus offrant. À mesure que les prix s’établissent en temps réel, les élèves observent comment la rareté (nombre limité d’articles et d’argent) et la demande (nombre de personnes souhaitant acquérir le même article) déterminent le « coût » d’un objet. Une réflexion guidée établit un lien entre les résultats de leur vente aux enchères et les concepts fondamentaux de la valeur, de l’échange et de la formation des prix, en soulignant que les prix ne sont pas fixes et que différentes personnes attribuent une valeur différente à un même objet.
Économie énergétique
35 min · Bitcoin for Juniors
RéflexionTri / classification
Les élèves étudient l'évolution de leur niveau d'énergie au fil de la journée en reportant leurs activités courantes sur un graphique commun à toute la classe et sur un « suivi d'énergie » personnel. En visualisant les pics et les baisses d'énergie au fil du temps, les élèves développent très tôt une conscience de soi concernant l'effort, le repos et la manière dont ils dépensent leur énergie. Cette activité jette les bases des leçons ultérieures sur la préférence temporelle, la valeur et la prise de décision réfléchie.
Écoute téléphonique
40–50 min · Bitcoin for Juniors
SimulationDiscussionApprentissage par l’expérience
Les élèves explorent la manière dont l'information évolue en fonction de la personne qui la transmet et de celle qui est autorisée à l'entendre. À travers une série de petits jeux consistant à se passer des messages, dont les règles varient, les apprenants font l'expérience directe de la confiance, des erreurs et des interférences intentionnelles. La réflexion porte sur la manière dont les messages peuvent être modifiés, divulgués ou protégés, ainsi que sur la question de savoir qui devrait décider de l'accès à l'information.