יחידה 16 מתוך 17

לאחר הקורס

16.1השלמת רישומים והערכה חוזרת

  • שלבו את תוצאות ההערכה התאורטית בהנחיית איש ההוראה עם תיעוד הביצועים המעשיים שנצפו על ידו.
  • ודאו שלכל כשירות נדרשת הנבדקת בטבלת ההערכה, לרבות הקריטריונים הנדרשים לה, יש ראיות מהרכיב שהוקצה לה.
  • פנו ללומדים באופן פרטי בנוגע למשימות שלא הושלמו.
  • העניקו סיוע ממוקד להשלמת פערים ואפשרו הערכה חוזרת הוגנת.
  • הציעו תעודת השתתפות כאשר הלומד השתתף אך קיבל את ההערכה עדיין לא בכשירות אחת או יותר; הנפיקו תעודת סיום רק כאשר בכל הכשירויות מצוין כן.
  • לאחר אישור כל תוצאה, השתמשו בכלי התעודות כדי ליצור תעודות במרוכז, ולאחר מכן בדקו את שמות הלומדים, סוגי התעודות ופרטי ההנפקה לפני החלוקה.
  • שמרו רק את המידע המינימלי הדרוש לרישומי איש ההוראה. הערות קצרות על הראיות מועילות, אך אינן חובה.

16.2שאלו את הלומדים על חוויית הלמידה

אספו משוב שיכול לשפר את אופן העברת הקורס:

  • איזה הסבר התבהר בעקבות דיון או פעילות?
  • באיזה חלק הקצב היה מהיר מדי או איטי מדי?
  • איזה מונח או תרגום היה קשה להבנה?
  • איזו פעילות נתפסה כרלוונטית להקשר המקומי?
  • היכן הטכנולוגיה או אפשרויות הגישה יצרו חסם?
  • האם משימה כלשהי עוררה אי־נוחות או לחץ לחשוף מידע?
  • האם העבודה המעשית הרגישה בטוחה ובעלת תכלית?
  • איזו שאלה נותרה ללא מענה?

אל תשאלו רק אם הלומדים ״אהבו״ את הקורס. חפשו עדויות לבהירות, להשתתפות, לבטיחות, ליישום הנלמד בהקשרים אחרים ולתועלת בהקשר המקומי.

הזמינו את הלומדים למלא את סקר הסיום של דיפלומת הביטקוין בסיום הקורס. המשוב שלהם עוזר ל־My First Bitcoin להבין את חוויית הלמידה, למדוד את ההשפעה של דיפלומת הביטקוין ולשפר תכנים ותמיכה בעתיד. ההשתתפות בסקר היא מרצון ואינה משפיעה על ההערכה או על קבלת התעודה.

16.3ערכו רפלקציה כאנשי חינוך

השלימו סקירה זו כשהקורס עדיין טרי בזיכרונכם:

שאלההערות ופעולה
פיתוח איזו כשירות ארך יותר או פחות זמן מהמתוכנן?
איזו תפיסה שגויה הופיעה שוב ושוב?
קולותיהם של אילו לומדים נשמעו הכי פחות?
איזו דוגמה מקומית שיפרה את יכולתם של הלומדים להסביר, להשוות או לפעול?
איזו דוגמה הפכה לפוליטית, לפרסומית או לאישית מדי?
איזו פעילות הניבה ראיות מועילות?
איזו פעילות יצרה פישוט מטעה?
האם כל תנאי העצירה בתרגולים היו יעילים?
האם כלי, קישור, עמלה, כלל או רישום כלשהם הפכו ללא עדכניים?
איזו החלטת הערכה דורשת כיול?
איזו התאמת נגישות או שפה כדאי לשמר?
מה ישתנה לפני המחזור הבא?

16.4שתפו עדות אישית של איש חינוך

באפשרותכם לשתף עדות כאנשי חינוך על חווייתכם בהוראת תוכנית הדיפלומה בביטקוין. תארו את ההקשר שבו לימדתם, מה עבד ומה למדתם כאנשי חינוך. שיתוף הסיפור שלכם הוא בגדר רשות.

16.5שמירה על תוכן מקומי

לפני שימוש חוזר בתוכנית קורס:

  • בדקו מחדש חוקים וכללים מקומיים, אינפלציה (נתונים), כלים, גרסאות, עמלות, משמורת (טענות בנושא), ומשאבים
  • הסירו רישומים לא עדכניים של בתי עסק או קהילות
  • בחנו כל תקרית, אירוע שכמעט הסתיים בפגיעה או פריט הערכה מבלבל
  • עדכנו הערות תרגום
  • ודאו שקישורים וקודי QR מובילים ליעדים הנכונים
  • אפסו את סביבות התרגול; וכן
  • דווחו על בעיות בתוכנית הלימודים באמצעות התהליך המאושר להגשת תרומות.

אם פעילות חושפת מידע פרטי, מסכנת כספים, מציגה כלל באופן שגוי או מעודדת התנהגות לא בטוחה, הפסיקו להשתמש בה עד שתיבדק.

↑ חזרה לתוכן העניינים