Lokalisasi, penerjemahan, dan adaptasi penyampaian

Dokumentasikan perubahan yang substansial agar pendidik lain dapat melihat apa yang disesuaikan dengan konteks lokal dan alasannya.

Cantumkan tanggal pada fakta yang dapat berubah dan beri tahu peserta didik hal-hal yang mungkin berubah. Saat menyiapkan contoh setempat, Anda dapat meminta asisten AI Bitcoin Diploma untuk menyarankan klaim mana yang perlu diperiksa dan bukti apa yang perlu dicari. Buka sendiri sumber aslinya, pastikan sumber tersebut mendukung setiap klaim, lalu catat sumber dan tanggalnya; tanggapan AI bukanlah bukti bahwa suatu fakta masih berlaku saat ini.

Anda dapat membantu peserta didik memahami bahwa bidang-bidang ini ada dan mengidentifikasi hal-hal yang memerlukan panduan setempat yang tepercaya. Anda dapat menjelaskan aturan yang tersedia untuk publik dan telah diverifikasi pada tingkat pemula jika Anda memiliki kompetensi untuk melakukannya.

Jangan:

• memberi saran kepada peserta didik tentang cara menyusun transaksi untuk memperoleh keuntungan dari sisi pajak atau hukum
• memberi tahu peserta didik bahwa suatu langkah sah secara hukum tanpa dasar yang spesifik untuk yurisdiksi terkait
• menafsirkan kewajiban peserta didik secara perorangan
• mendorong pengelakan kewajiban atau penyembunyian
• menyajikan praktik komunitas sebagai bukti kepatuhan; atau
• mengizinkan tamu menggunakan kelas untuk menawarkan jasa profesional.

Gunakan ungkapan seperti:

Panduan setempat terkini, bukan nasihat perorangan

Aturan setempat dapat memengaruhi langkah ini. Panduan terkini yang tersedia untuk publik dan telah kami periksa pada [tanggal] menyatakan ________. Ini adalah ringkasan untuk tujuan pendidikan, bukan nasihat untuk situasi perorangan. Pertanyaan mengenai kasus tertentu sebaiknya dijawab oleh tenaga profesional setempat yang berkualifikasi atau pihak berwenang.

Saat menyebutkan contoh lokal:

• jelaskan alasan contoh tersebut dipilih untuk kompetensi pembelajaran yang dituju
• cantumkan tanggal pemeriksaan dan versi yang diperiksa
• identifikasi penyimpanan aset dan ketergantungan utama
• sertakan satu alternatif atau cara luring
• ungkapkan setiap hubungan dengan pendidik atau organisasi
• hindari pemeringkatan, bahasa afiliasi, atau klaim promosi
• jangan pernah menjanjikan keberlanjutan, keamanan, biaya rendah, atau ketersediaan; dan
• hapus atau perbarui contoh tersebut ketika fakta berubah.

Penjelajah blockchain, situs pemilihan dompet, peta, atau pelacak yang disebutkan merupakan antarmuka opsional. Pembelajaran inti harus tetap dapat diakses tanpa semuanya itu.

Gunakan urutan berikut:

1. Pastikan makna pembelajaran dalam teks bahasa Inggris dipahami dengan jelas.
2. Sunting teks agar jelas bagi pemula, menggunakan kalimat pendek, gaya bahasa langsung, istilah yang konsisten, dan sesedikit mungkin ambiguitas.
3. Identifikasi istilah yang memerlukan catatan penerjemah atau padanan lokal.
4. Terjemahkan maknanya, bukan urutan kata bahasa Inggrisnya.
5. Sesuaikan contoh dengan konteks lokal hanya jika diizinkan.
6. Tinjau terjemahan bersama ahli bahasa dan pendidik yang menguasai materi terkait.
7. Uji instruksi keselamatan yang sulit dipahami bersama peserta didik.
8. Pastikan kompetensi, tingkat kesulitan tugas, rubrik, dan kondisi penghentian tetap setara.
9. Sebelum digunakan, pastikan versi bahasa tersebut tetap mempertahankan kompetensi, instruksi keselamatan, dan standar penilaian.

Hindari idiom dan metafora yang maknanya sulit tersampaikan dengan baik dalam bahasa lain. Jika menggunakan analogi, selalu nyatakan apa yang dijelaskan oleh analogi tersebut dan apa yang tidak.

Berikan perhatian khusus pada:

• uang versus mata uang
• aset, klaim, liabilitas, likuiditas, dan solvabilitas
• inflasi dan daya beli
• desentralisasi dan antarrekan
• bukti kerja dan verifikasi
• dompet, kustodi, dan kustodi mandiri
• kunci privat, frasa benih, dan pemulihan
• alamat, tagihan, dan permintaan pembayaran
• konfirmasi dan finalitas
• di dalam rantai dan Lightning
• privasi dan anonimitas
• KYC dan tanpa KYC; dan
• kompromi, risiko, dan ketidakpastian.

Gunakan definisi dalam Leksikon.

My First Bitcoin lebih mengutamakan sesi Diploma Bitcoin tatap muka karena interaksi langsung dengan pendidik dan kesempatan yang lebih besar untuk kegiatan praktik dapat membuat pembelajaran lebih menarik dan alami. Ini merupakan preferensi, bukan persyaratan. Pembelajaran daring dapat lebih terjangkau, lebih mudah diperluas jangkauannya, dan lebih memungkinkan untuk diikuti oleh banyak orang, sehingga pendidik perlu mendukung kedua moda tersebut secara tepat.

• Atur tempat duduk untuk dialog dan kerja kelompok kecil.
• Sediakan area penilaian yang privat.
• Tampilkan demonstrasi praktik agar peserta didik dapat melihatnya tanpa mengungkapkan informasi rahasia.
• Gunakan pos kegiatan hanya jika pengamatan tetap dapat diandalkan.
• Siapkan jalur pembelajaran berbasis kertas dan perangkat.
• Rencanakan waktu istirahat, pengisian daya, dan penyimpanan peralatan yang aman.

• Kirimkan materi yang dapat dicetak terlebih dahulu jika memungkinkan.
• Uji fitur berbagi layar tanpa menampilkan notifikasi atau kredensial.
• Gunakan ruang diskusi kelompok dengan tugas dan ketentuan privasi yang jelas.
• Jangan meminta peserta didik membagikan layar yang menampilkan dompet asli, saldo, riwayat alamat, atau proses pemulihan.
• Gunakan antarmuka yang telah disiapkan untuk pengajaran.
• Laksanakan penilaian praktik formal jarak jauh hanya dengan ketentuan pengamatan langsung dan privasi yang telah disetujui.
• Siapkan alternatif melalui telepon atau koneksi berbandwidth rendah yang tetap mempertahankan kompetensi yang dinilai.

Pembelajaran mandiri sesuai kecepatan masing-masing dapat membekali peserta dengan pengetahuan, tetapi tidak dapat menggantikan penilaian teoretis yang dipandu pendidik atau penilaian praktik yang diamati secara langsung.

Sediakan:

• peta yang jelas mengenai materi pembelajaran wajib dan tahapan penilaian oleh pendidik
• dukungan formatif dari pendidik yang bersifat opsional atau sesuai kebutuhan
• lokakarya praktik dengan pendampingan
• observasi secara langsung atau jarak jauh yang telah disetujui
• remediasi dan penilaian ulang; serta
• jalur untuk bergabung dengan kelompok belajar atau diskusi komunitas.

• Buat tabel dan petunjuk yang dapat dibaca tanpa perlu membuka jendela secara berdampingan.
• Cetak lembar perbandingan yang jika tidak dicetak akan mengharuskan pengguna beralih antarlayar.
• Terapkan penggunaan perangkat secara bergiliran tanpa menganggap pengamatan sebagai unjuk kerja.
• Jadwalkan penilaian individual oleh pendidik bila diperlukan.
• Pastikan penggunaan papan klip, kamera, dan notifikasi tidak mengungkap data.
• Atur ulang perangkat bersama setiap kali berganti peserta didik.

Gunakan interaksi antarpeserta untuk pembelajaran, bukan untuk sertifikasi oleh sesama peserta.

• Tetapkan peran dalam kelompok agar semua peserta berbicara dan mengambil keputusan.
• Gunakan kartu respons, tulisan singkat, atau penjelasan berpasangan untuk mendengar tanggapan dari lebih banyak peserta.
• Lakukan rotasi antarpos praktik dengan dukungan tenaga terlatih.
• Pastikan hanya pendidik yang melakukan observasi langsung.
• Jadwalkan penilaian praktik secara terpisah jika kesempatan untuk mengamati peserta terbatas.
• Jaga agar beban kerja pendidik dalam menangani peserta cukup rendah sehingga keputusan yang diambil dapat dipertanggungjawabkan.

Ajak peserta didik yang berpengalaman untuk menjelaskan alasan mereka, bukan mengambil alih perangkat atau memberikan saran. Berikan pertanyaan pengayaan kepada mereka tentang kompromi, verifikasi, kejelasan pengajaran, dan batasan yang aman. Jangan biarkan penguasaan mereka atas materi membebaskan mereka dari kewajiban memberikan bukti yang dipersyaratkan.

Lindungi pemula dari jargon dan persaingan status. Seseorang bisa memahami istilah pasar tetapi belum memahami kustodi yang aman, atau menjalankan langkah-langkah penggunaan dompet tetapi keliru memahami mengapa langkah-langkah tersebut penting.