Concludere bene il Bitcoin Diploma

Prima della discussione con l'intero gruppo, utilizzi la tecnica think–pair–share (pensa–confrontati in coppia–condividi):

• Che cosa sa spiegare ora del denaro che prima non sapeva spiegare?
• In che modo Bitcoin risponde a un problema del denaro o dei pagamenti digitali?
• Quale nuova responsabilità crea questa risposta?
• Quale verifica pratica si sente più preparato a eseguire?
• Quale segnale di truffa o di errore La indurrebbe a fermarsi?
• Che cosa ha mostrato il modulo locale e che cosa non è riuscito a dimostrare?
• Quale affermazione valuta ora in modo diverso?
• Che cosa richiede un ulteriore approfondimento?

Chieda ai partecipanti di motivare le risposte con un concetto del corso e un esempio, non con uno slogan.

Ogni studente formula:

• un motivo personale per continuare a informarsi su Bitcoin; oppure
• un motivo per rimanere incerto.

La risposta dovrebbe:

• utilizzare correttamente almeno un concetto del corso
• collegarsi a un'esperienza con il denaro osservata, locale o realistica
• individuare un beneficio, un rischio, una domanda o un compromesso pertinente; e
• evitare affermazioni sugli investimenti o sul prezzo.

Utilizzi la riflessione di fine corso in modo formativo a supporto di F2. Preservi il diritto dello studente di rimanere incerto: dia un riscontro sulla solidità della spiegazione e sul collegamento con l'esperienza, non sull'entusiasmo, sull'adesione o sull'intenzione di acquistare bitcoin. Attualmente non contribuisce alla certificazione.

Esempi:

Voglio approfondire l'autocustodia perché ora so spiegare la differenza tra il saldo di un conto e il controllo delle chiavi. Non sono pronto a gestire un importo significativo finché non riuscirò a testare il ripristino in sicurezza.

Non sono ancora convinto che Bitcoin migliori i pagamenti locali, perché la maggior parte dei commercianti qui non lo accetta e la conversione comporta costi aggiuntivi. Voglio confrontare il percorso completo con l'opzione di mobile money che già utilizziamo.

Mantenga questa riflessione in forma di conversazione. Non richieda una promessa di impegno, un impegno scritto sui passi successivi né la prova di aver svolto un'azione dopo il corso. Non richieda l'impegno ad acquistare o utilizzare bitcoin.

Spieghi la differenza tra i due tipi di certificato:

• Certificato di partecipazione: attesta che il discente ha frequentato o preso parte al Bitcoin Diploma, senza attestare che abbia superato la valutazione.
• Certificato di completamento: attesta che l'educatore ha valutato il discente e ha giudicato che abbia acquisito tutte le competenze richieste.

L'educatore valuta il discente, accredita il risultato e consegna l'uno o l'altro certificato. Il certificato documenta il giudizio dell'educatore indicato per nome. My First Bitcoin non valuta i discenti in modo centralizzato, non rilascia certificati, non fornisce un servizio di verifica centralizzato e non garantisce le competenze del discente. L'attuale modello di certificato riporta la dicitura My First Bitcoin Diploma; un educatore che ha completato l'Educator Training Program può esporre il badge ETP accanto al proprio nome.

Prima di rilasciare un certificato di completamento, verifichi che siano pronti i compiti selezionati e le varianti locali, la capacità di osservazione, i percorsi di accessibilità, la Griglia di valutazione e procedure locali proporzionate in materia di privacy, rettifica e ricorsi. Se offre un metodo di verifica proprio dell'emittente, lo identifichi chiaramente e riduca al minimo i dati personali; non lasci intendere che si tratti di una verifica centralizzata di My First Bitcoin.

Dopo aver confermato il tipo di certificato e lo stato della valutazione di ciascun discente, utilizzi il Certificate Tool per generare in blocco i certificati di partecipazione o di completamento. Controlli nomi, tipi di certificato e dati di rilascio prima di consegnarli. Lo strumento aiuta a preparare i certificati; non valuta i discenti, non decide il completamento e non modifica il modello di certificazione rilasciata dall'educatore.

Lo studio autonomo, la frequenza, la sicurezza di sé e la partecipazione alle attività non bastano, da sole, a stabilire il completamento. Un discente con esito Non ancora dovrebbe ricevere un'opportunità chiara e rispettosa di esercitarsi ulteriormente e di essere rivalutato man mano che sviluppa le competenze. Non crei in aula una distinzione pubblica tra “diplomati” e “bocciati”.

Ricordi ai partecipanti di:

• iniziare dallo studio
• mantenere piccoli gli esperimenti
• verificare in modo indipendente
• proteggere i segreti
• non agire sotto pressione
• chiedere aiuto senza cedere il controllo; e
• accettare che «non ancora» o «non in questo caso» possano essere conclusioni responsabili.