Pianificare l'esperienza di apprendimento completa

Prima di scegliere le attività, risponda alle seguenti domande:

• Chi sono i discenti?
• Quali lingue utilizzano?
• Quali competenze di lettura, di calcolo e digitali può dare per scontate il corso?
• Quale supporto per l'accessibilità è necessario?
• Quali dispositivi e quale connettività sono disponibili in modo affidabile?
• Di quali supporti locali hanno bisogno i discenti per partecipare in sicurezza alla valutazione condotta dall'educatore?
• Quali esperienze legate al denaro e ai pagamenti sono familiari a livello locale?
• Quali esempi potrebbero comportare rischi politici, legali, sociali o personali?
• Quali competenze pratiche devono essere osservate?
• Quanti discenti può osservare con attenzione un singolo educatore nel tempo disponibile?
• Quando si eserciteranno i discenti prima della valutazione?
• Quando e in che modo i discenti con esito Non ancora verranno supportati e rivalutati man mano che sviluppano la competenza?

Non costruisca il calendario basandosi soltanto sulla copertura dei contenuti. Lo costruisca attorno alla spiegazione, alla pratica formativa, alle evidenze teoriche raccolte dall'educatore, alle evidenze pratiche osservate direttamente e al completamento in sicurezza.

Il Bitcoin Diploma richiede non meno di otto ore. Otto ore rappresentano il percorso pianificato più breve, non un percorso che porta automaticamente al certificato né un limite fisso, e non esiste un limite massimo di durata. Il percorso comprende insegnamento, pratica, osservazione diretta, feedback e opportunità di rivalutazione. Pianifichi partendo dalle competenze richieste e dai bisogni di apprendimento del gruppo, poi dedichi il tempo necessario ai partecipanti per esplorare, discutere, esercitarsi, consolidare e dimostrare ciò che hanno appreso. Prolunghi la sessione, aggiunga un'altra sessione o torni sulle attività chiave ogni volta che i partecipanti ne hanno bisogno.

Può richiedere ai partecipanti di leggere il capitolo pertinente della Guida dello studente prima della lezione, purché ogni partecipante possa accedervi in una lingua e in un formato adeguati. La lettura preliminare può preservare il tempo in aula per la discussione, le domande, il contesto locale e alcune attività selezionate, ma non deve essere conteggiata nelle otto ore minime né sostituire l'apprendimento e la valutazione obbligatori con il supporto dell'educatore. Offra un percorso equivalente con supporto quando la lettura preliminare creerebbe una barriera di accesso.

Valuti la capacità del gruppo prima di confermare il calendario. Stimi il tempo necessario per attività, domande, risoluzione dei problemi, feedback, osservazione e rivalutazione. Quando è utile, ricorra a un gruppo più ridotto, a un altro educatore, a sessioni aggiuntive o a un calendario diverso. Un primo gruppo può anche aiutare l'educatore a capire quanto tempo richiede il percorso locale; non è necessaria una sperimentazione formale.

I possibili modelli di erogazione includono:

Se una giornata pubblicizzata va dalle 9:00 alle 17:00, le pause e il pranzo riducono il tempo effettivo di apprendimento in aula. Accorci gli esempi facoltativi, non le competenze richieste, la pratica sicura o la valutazione. Riprogetti il calendario del corso pubblicizzato prima dell'erogazione, anziché certificare senza evidenze.

Utilizzi questo schema come modello di pianificazione, non come un copione rigido.

L'osservazione pratica richiede spesso più tempo di quanto questo schema preveda. Per il Modulo 3 e il Modulo 4, organizzi postazioni, coinvolga un altro educatore o lavori con gruppi più piccoli all'interno del calendario del corso. Non valuti più partecipanti contemporaneamente se non è in grado di vedere le decisioni e i comportamenti di sicurezza di ciascuno.

Questo schema non stabilisce quanto tempo richieda la valutazione condotta dall'educatore. Riservi nel calendario tempo sufficiente per le evidenze individuali, il feedback, l'eventuale nuova valutazione e la registrazione. Una revisione formativa facoltativa può sostenere l'apprendimento senza modificare il calendario delle valutazioni.

Protegga, in quest'ordine:

1. i limiti di sicurezza.
2. le competenze richieste e le relative evidenze.
3. le spiegazioni e le domande dei partecipanti.
4. la pratica guidata.
5. il ripasso e i collegamenti tra i moduli.
6. il contesto locale necessario per un uso corretto; e
7. gli esempi facoltativi e gli approfondimenti tecnici.

Sposti nelle risorse di approfondimento successive la storia facoltativa, le analogie aggiuntive, i dibattiti estesi, i meccanismi dettagliati e le domande di livello avanzato.

Da una a due settimane prima

• Confermi il gruppo, la lingua, l'accessibilità, la tutela dei partecipanti, la sede e il calendario.
• Legga le sezioni pertinenti della Guida per lo studente e la mappa delle competenze.
• Selezioni l'attività del Modulo 4 ed eventuali esperti locali.
• Verifichi le informazioni locali su banche, inflazione, pagamenti, aspetti legali, fisco, privacy e strumenti che verranno utilizzate.
• Consulti la Biblioteca delle attività per trovare idee per la classe, quindi selezioni le attività e le prove di valutazione adatte alle competenze e al Suo gruppo.
• Pianifichi gli ambienti pratici, gli importi, i ruoli, le condizioni di interruzione e le procedure di ripristino.
• Prepari alternative offline e stampi i materiali.
• Confermi come verranno registrati le evidenze, il consenso e i risultati.

Da uno a due giorni prima

• Ricontrolli gli strumenti online, le istruzioni, le versioni, i link, le commissioni e i dati di esempio.
• Provi le dimostrazioni dall'inizio alla fine sull'attrezzatura effettiva.
• Verifichi che gli indirizzi, le fatture, i codici QR e gli screenshot di esempio non possano ricevere pagamenti dai partecipanti né esporre informazioni private. Contrassegni gli esempi con ESEMPIO — NON PAGARE.
• Prepari la disposizione dell'aula, i ruoli dei gruppi, i materiali per l'accessibilità e caricabatterie di riserva.
• Riveda i probabili malintesi e le domande di apertura.
• Tenga separati i materiali per le esercitazioni da quelli per la valutazione formale.

Subito prima dell'arrivo dei partecipanti

• Ripristini i dispositivi di formazione e verifichi che non siano rimasti dati di partecipanti precedenti.
• Controlli la rete e il percorso offline.
• Mostri la competenza della sessione e la regola di sicurezza.
• Riponga i registri di valutazione riservati lontano dalla vista del pubblico.
• Confermi il contatto per le segnalazioni e che cosa farà se uno strumento, un pagamento o un dispositivo si comporta in modo imprevisto.

Prepari i materiali in base al gruppo e alle attività selezionate:

• copie della Guida dello studente o una proiezione condivisa
• accesso a questa guida per l'educatore
• carta, penne, cartoncini, gettoni, foglietti adesivi o una lavagna
• stampe delle tabelle principali, dei diagrammi e delle istruzioni delle attività
• schermate di wallet preparate in anticipo o wallet di prova vuoti
• indirizzi, fatture e *txid* di esempio, oltre a screenshot di un explorer
• un'etichetta ben visibile ESEMPIO — NON PAGARE per le informazioni di pagamento fittizie
• la Griglia di valutazione ed eventuali note
• un timer e il piano della sessione
• ausili per l'accessibilità; e
• un kit di riserva utilizzabile offline.

Compili una riga per ogni fatto, servizio o risorsa soggetti a cambiamento utilizzati in classe.

Per le norme vigenti, privilegi fonti primarie autorevoli. Se le prove sono incomplete, lo dica. Non trasformi informazioni locali incerte in un'affermazione universale.