Encerre bem o Bitcoin Diploma

Use a estratégia pensar–compartilhar em pares–socializar antes da discussão com toda a turma:

• O que você consegue explicar agora sobre dinheiro que não conseguia explicar antes?
• Como o Bitcoin responde a um problema do dinheiro ou dos pagamentos digitais?
• Que nova responsabilidade essa resposta cria?
• Que verificação prática você está mais preparado para realizar?
• Que sinal de golpe ou de erro faria você parar?
• O que o módulo local mostrou e o que ele não conseguiu provar?
• Que afirmação você avalia de forma diferente agora?
• O que exige aprendizado adicional?

Peça aos alunos que fundamentem suas respostas com um conceito do curso e um exemplo, e não com um slogan.

Cada estudante articula:

• um motivo pessoal para continuar aprendendo sobre Bitcoin; ou
• um motivo para continuar com dúvidas.

A resposta deve:

• usar com precisão pelo menos um conceito do curso
• relacionar-se a uma experiência com dinheiro observada, local ou realista
• identificar um benefício, risco, questionamento ou compromisso relevante; e
• evitar afirmações sobre investimento ou preço.

Use a reflexão de encerramento do curso de forma formativa para apoiar o F2. Preserve o direito do estudante de continuar com dúvidas: dê feedback sobre a explicação fundamentada e a conexão com a experiência, e não sobre entusiasmo, concordância ou intenção de adquirir bitcoin. Atualmente, essa reflexão não conta para a certificação.

Exemplos:

Quero aprender mais sobre autocustódia porque agora consigo explicar a diferença entre o saldo de uma conta e o controle das chaves. Não estou pronto para administrar uma quantia significativa até conseguir testar a recuperação com segurança.

Continuo com dúvidas de que o Bitcoin melhore os pagamentos locais, porque a maioria dos comerciantes daqui não o aceita e a conversão aumenta o custo. Quero comparar o percurso completo com a opção de dinheiro móvel que já temos.

Mantenha esta reflexão em tom de conversa. Não exija uma promessa de engajamento, um compromisso por escrito com próximos passos nem comprovação de alguma ação realizada após o curso. Não exija um compromisso de adquirir ou usar bitcoin.

Explique a diferença entre os dois tipos de certificado:

• Certificado de participação: confirma que o aluno frequentou ou participou do Bitcoin Diploma, sem confirmar que ele foi aprovado na avaliação.
• Certificado de conclusão: confirma que o educador avaliou o aluno e considerou que ele foi aprovado em todas as competências exigidas.

O educador avalia o aluno, credencia o resultado e entrega qualquer um dos certificados. O certificado registra o julgamento do educador nele identificado. A My First Bitcoin não avalia os alunos de forma centralizada, não emite certificados, não oferece um serviço central de verificação nem garante a competência do aluno. O modelo atual de certificado usa a expressão My First Bitcoin Diploma; um educador que concluiu o Programa de Formação de Educadores (Educator Training Program) pode exibir o selo ETP ao lado do seu nome.

Antes de emitir um certificado de conclusão, confirme que as tarefas e variantes locais que você selecionou, a capacidade de observação, as alternativas de acessibilidade, a Grade de Avaliação e os procedimentos locais proporcionais de privacidade, correção e recurso estão prontos. Se você oferecer um método de verificação próprio do emissor, identifique-o claramente e minimize os dados pessoais; não dê a entender que se trata de uma verificação central da My First Bitcoin.

Depois de confirmar o tipo de certificado e a situação da avaliação de cada aluno, use a Ferramenta de Certificados para gerar certificados de participação ou de conclusão em lote. Verifique os nomes, os tipos de certificado e os dados de emissão antes de entregá-los. A ferramenta ajuda a preparar os certificados; ela não avalia os alunos, não decide sobre a conclusão nem altera o modelo de certificação emitida pelo educador.

Revisão independente, frequência, confiança e participação nas atividades não comprovam, por si sós, a conclusão. Um aluno com resultado Ainda não deve receber uma oportunidade clara e respeitosa de praticar mais e ser reavaliado à medida que desenvolve a competência. Não crie publicamente “formados” e “reprovados” dentro da sala.

Lembre aos participantes:

• comecem pelo aprendizado
• mantenham os experimentos pequenos
• verifiquem de forma independente
• protejam seus segredos
• não ajam sob pressão
• busquem ajuda sem abrir mão do controle; e
• aceitem que “ainda não” ou “não para este caso” podem ser conclusões responsáveis.