Planeje a experiência de aprendizagem completa

Antes de escolher as atividades, responda:

• Quem são os alunos?
• Quais idiomas eles usam?
• Quais habilidades de leitura, matemática básica e digitais o curso pode pressupor?
• Que suporte de acessibilidade é necessário?
• Quais dispositivos e qual conectividade estão disponíveis de forma confiável?
• De quais apoios locais os alunos precisam para participar com segurança da avaliação conduzida pelo educador?
• Quais experiências com dinheiro e pagamentos são familiares no contexto local?
• Quais exemplos podem gerar riscos políticos, legais, sociais ou pessoais?
• Quais competências práticas devem ser observadas?
• Quantos alunos um educador consegue observar com atenção no tempo disponível?
• Quando os alunos vão praticar antes da avaliação?
• Quando e como os alunos com resultado Ainda não serão apoiados e reavaliados à medida que desenvolvem a competência?

Não monte o cronograma apenas em função da cobertura do conteúdo. Monte-o em torno da explicação, da prática formativa, das evidências teóricas conduzidas pelo educador, das evidências práticas observadas diretamente e da conclusão segura.

O Bitcoin Diploma leva no mínimo oito horas. Oito horas é o percurso planejado mais curto, não um caminho automático para o certificado nem um limite fixo, e não há limite máximo de duração. O percurso inclui ensino, prática, observação direta, feedback e oportunidades de reavaliação. Planeje a partir das competências exigidas e das necessidades de aprendizagem da turma e, em seguida, reserve o tempo de que os alunos precisam para explorar, discutir, praticar, consolidar e demonstrar o que aprenderam. Estenda a sessão, acrescente outra sessão ou retome atividades-chave sempre que os alunos precisarem.

Você pode exigir que os alunos leiam o capítulo correspondente do Guia do Aluno antes da aula, desde que todos os alunos possam acessá-lo em um idioma e formato adequados. A leitura prévia pode preservar o tempo de aula presencial para discussões, perguntas, contexto local e atividades selecionadas, mas não deve contar para as oito horas mínimas nem substituir a aprendizagem e a avaliação obrigatórias com o apoio do educador. Ofereça um percurso equivalente com apoio quando a leitura prévia criar uma barreira de acesso.

Considere a capacidade da turma antes de confirmar o cronograma. Estime o tempo necessário para atividades, perguntas, resolução de problemas, feedback, observação e reavaliação. Trabalhe com uma turma menor, outro educador, sessões extras ou um cronograma diferente quando for útil. Uma primeira turma também pode ajudar o educador a descobrir quanto tempo o percurso local exige; um piloto formal não é obrigatório.

Os modelos de aplicação possíveis incluem:

Se um dia anunciado vai das 9h00 às 17h00, os intervalos e o almoço reduzem o tempo de aprendizagem presencial. Encurte os exemplos opcionais, não as competências exigidas, a prática segura ou a avaliação. Reformule o cronograma anunciado do curso antes da aplicação em vez de certificar sem evidências.

Use isto como um modelo de planejamento, não como um roteiro rígido.

A observação prática costuma exigir mais tempo do que este modelo permite. Para o Módulo 3 e o Módulo 4, planeje estações, outro educador ou grupos menores dentro do cronograma do curso. Não avalie vários alunos ao mesmo tempo quando não for possível ver as decisões e o comportamento de segurança de cada um.

Este modelo não determina quanto tempo a avaliação conduzida pelo educador exige. Reserve tempo suficiente no cronograma para evidências individuais, feedback, reavaliação e registro. Uma revisão formativa opcional pode apoiar a aprendizagem sem alterar o cronograma de avaliação.

Proteja, nesta ordem:

1. limites de segurança.
2. competências exigidas e evidências.
3. explicações e perguntas dos alunos.
4. prática acompanhada.
5. revisão e conexão entre os módulos.
6. contexto local necessário para um uso correto; e
7. exemplos opcionais e aprofundamento técnico.

Transfira a história opcional, analogias extras, debates prolongados, mecanismos detalhados e perguntas de nível Avançado para materiais de acompanhamento.

Uma a duas semanas antes

• Confirme a turma, o idioma, a acessibilidade, a proteção dos participantes, o local e o cronograma.
• Leia as seções relevantes do Guia do Estudante e o mapa de competências.
• Selecione a atividade do Módulo 4 e um eventual especialista local.
• Verifique as informações locais sobre bancos, inflação, pagamentos, questões jurídicas, impostos, privacidade e ferramentas que serão utilizadas.
• Consulte a Biblioteca de Atividades para obter ideias para a sala de aula e, em seguida, selecione atividades e tarefas de avaliação adequadas às competências e à sua turma.
• Planeje os ambientes práticos, os valores, os papéis, as condições de interrupção e os procedimentos de redefinição.
• Prepare alternativas offline e materiais impressos.
• Confirme como as evidências, os consentimentos e os resultados serão registrados.

Um a dois dias antes

• Verifique novamente as ferramentas on-line, as instruções, as versões, os links, as taxas e os dados de exemplo.
• Teste as demonstrações do início ao fim no equipamento que será efetivamente utilizado.
• Confirme que os endereços, as faturas, os QR codes e as capturas de tela de exemplo não podem receber pagamentos dos alunos nem expor informações privadas. Marque os exemplos com EXEMPLO — NÃO PAGUE.
• Prepare a disposição da sala, os papéis dos grupos, os materiais de acessibilidade e carregadores extras.
• Revise os equívocos mais prováveis e as perguntas iniciais.
• Separe os materiais de prática dos materiais de avaliação formal.

Imediatamente antes da chegada dos alunos

• Redefina os dispositivos de treinamento e confirme que não restam dados de alunos anteriores.
• Verifique a rede e a alternativa offline.
• Exiba a competência da sessão e a regra de segurança.
• Guarde os registros privados de avaliação longe da vista do público.
• Confirme o contato para escalonamento e o que você fará se uma ferramenta, um pagamento ou um dispositivo se comportar de forma inesperada.

Prepare conforme a turma e as tarefas selecionadas:

• cópias do Guia do Aluno ou exibição compartilhada
• acesso do educador a este guia
• papel, canetas, cartões, fichas, notas adesivas ou um quadro
• tabelas-chave, diagramas e instruções das atividades impressos
• telas de carteira preparadas ou carteiras de treinamento vazias
• endereços, faturas, *txid*s e capturas de tela de exploradores, todos de exemplo
• um rótulo visível EXEMPLO — NÃO PAGUE para informações de pagamento fictícias
• a Grade de Avaliação e anotações opcionais
• um cronômetro e o plano da sessão
• recursos de acessibilidade; e
• um kit alternativo para uso offline.

Preencha uma linha para cada fato, serviço ou recurso sujeito a mudanças usado em sala de aula.

Dê preferência a fontes primárias oficiais para as regras vigentes. Se as evidências estiverem incompletas, deixe isso claro. Não transforme informações locais incertas em uma afirmação universal.