Сплануйте повний навчальний досвід

Перш ніж обирати навчальні завдання, дайте відповіді на запитання:

• Хто ваші учні?
• Якими мовами вони користуються?
• На які навички читання, лічби та цифрової грамотності можна спиратися в межах курсу?
• Яка підтримка потрібна для забезпечення доступності навчання?
• Які пристрої та засоби зв’язку доступні на постійній основі?
• Яка підтримка на місцях потрібна учням для безпечної участі в оцінюванні під керівництвом викладача?
• Який досвід користування грошима та здійснення платежів є звичним у місцевому контексті?
• Які приклади можуть створювати політичні, правові, соціальні чи особисті ризики?
• Які практичні компетентності потрібно перевірити шляхом спостереження?
• За скількома учнями один викладач може уважно спостерігати протягом наявного часу?
• Коли учні практикуватимуться перед оцінюванням?
• Коли та як учні з результатом Ще не досягнуто отримуватимуть підтримку та проходитимуть повторне оцінювання в міру розвитку компетентності?

Не будуйте розклад лише навколо охоплення навчального матеріалу. Плануйте його так, щоб передбачити пояснення, формувальну практику, отримання підтверджень теоретичних знань під керівництвом викладача, отримання підтверджень практичних умінь шляхом безпосереднього спостереження та безпечне завершення навчання.

Навчання за програмою «Біткоїн-диплом» триває щонайменше вісім годин. Вісім годин — це найкоротший запланований навчальний шлях, а не шлях до автоматичного отримання сертифіката чи фіксована межа; верхньої межі тривалості немає. Навчальний шлях охоплює викладання, практику, безпосереднє спостереження, зворотний зв’язок і можливості повторного оцінювання. Плануйте, виходячи з обов’язкових компетентностей і навчальних потреб групи, а потім відведіть стільки часу, скільки потрібно слухачам для дослідження, обговорення, практики, закріплення та демонстрації засвоєного. Подовжуйте заняття, додавайте ще одне або повертайтеся до ключових вправ щоразу, коли слухачі цього потребують.

Ви можете вимагати від слухачів прочитати відповідний розділ посібника для слухачів до заняття, якщо кожен має доступ до нього відповідною мовою та у відповідному форматі. Попереднє читання може вивільнити час на занятті для обговорення, запитань, розгляду місцевого контексту й окремих вправ, але його не слід зараховувати до мінімальних восьми годин або використовувати замість обов’язкового навчання й оцінювання за підтримки викладача. Забезпечте рівноцінний навчальний шлях із підтримкою, якщо попереднє читання створюватиме бар’єр доступу.

Перш ніж затвердити розклад, врахуйте можливості групи. Оцініть час, потрібний для вправ, запитань, усунення технічних проблем, зворотного зв’язку, спостереження та повторного оцінювання. За потреби зменште групу, залучіть іншого викладача, додайте заняття або змініть розклад. Навчання першої групи також може допомогти викладачеві з’ясувати, скільки часу потребує навчальний шлях у місцевих умовах; формальне пілотне впровадження не є обов’язковим.

Можливі моделі організації навчання:

Якщо заявлений навчальний день триває з 9:00 до 17:00, перерви й обід скорочують час безпосереднього навчання. Скорочуйте необов’язкові приклади, а не обов’язкові компетентності, безпечну практику чи оцінювання. Перегляньте заявлений розклад курсу до початку навчання, замість того щоб видавати сертифікати без підтвердження результатів.

Використовуйте це як орієнтир для планування, а не як жорсткий сценарій.

Спостереження за виконанням практичних завдань часто потребує більше часу, ніж передбачає ця схема. Для модуля 3 та модуля 4, у межах розкладу курсу передбачте роботу на станціях, залучення ще одного викладача або роботу в менших групах. Не оцінюйте кількох учасників одночасно, якщо не можете спостерігати за рішеннями кожного та дотриманням ним правил безпеки.

Ця схема не визначає, скільки часу потрібно для оцінювання під керівництвом викладача. Відведіть у розкладі достатньо часу для отримання індивідуальних підтверджень досягнення компетентностей, зворотного зв’язку, повторного оцінювання та фіксації результатів. Необов’язкове формувальне повторення може підтримувати навчання без зміни розкладу оцінювання.

Зберігайте в такому порядку:

1. межі безпеки.
2. обов’язкові компетентності та докази їх опанування.
3. пояснення та запитання учнів.
4. практику з підтримкою.
5. повторення та зв’язки між модулями.
6. місцевий контекст, потрібний для правильного застосування; і
7. необов’язкові приклади та технічні подробиці.

Перенесіть необов’язкові історичні відомості, додаткові аналогії, розлогі дискусії, докладні пояснення механізмів роботи та запитання поглибленого рівня до ресурсів для подальшого опрацювання.

За один-два тижні

• Уточніть склад навчальної групи, мову, умови доступності, заходи захисту учасників, місце проведення та розклад.
• Прочитайте відповідні розділи Посібника для учнів і карту компетентностей.
• Виберіть для модуля 4 вправу та когось із місцевих експертів.
• Перевірте актуальність місцевої інформації про банківські послуги, інфляцію, платежі, законодавство, податки, конфіденційність та інструменти, яку використовуватимете.
• Перегляньте Бібліотеку вправ, щоб знайти ідеї для занять, а потім виберіть вправи й оцінювальні завдання, що відповідають компетентностям і вашій навчальній групі.
• Сплануйте середовища для практичної роботи, суми, ролі, умови зупинки та процедури скидання.
• Підготуйте альтернативи для роботи без інтернету та роздрукуйте матеріали.
• Уточніть, як фіксуватимуться підтвердження досягнення компетентностей, згода та результати.

За один-два дні

• Повторно перевірте робочі інструменти, інструкції, версії, посилання, комісії та зразки даних.
• Протестуйте демонстрації від початку до кінця на обладнанні, яке використовуватимете.
• Переконайтеся, що зразки адрес, рахунків на оплату, QR-кодів і знімків екрана не дають змоги отримувати платежі від учнів або розкривати приватну інформацію. Позначте зразки написом ЗРАЗОК — НЕ ОПЛАЧУВАТИ.
• Підготуйте приміщення, розподіліть ролі в групах, підготуйте матеріали для забезпечення доступності та запасні зарядні пристрої.
• Перегляньте ймовірні хибні уявлення та вступні запитання.
• Відокремте матеріали для практики від матеріалів для формального оцінювання.

Безпосередньо перед приходом учнів

• Скиньте навчальні пристрої до початкового стану та переконайтеся, що даних попередніх учнів не залишилося.
• Перевірте мережу та варіант роботи без інтернету.
• Розмістіть на видному місці компетентність заняття та правило безпеки.
• Приберіть конфіденційні записи оцінювання із загального огляду.
• Уточніть, до кого звертатися в разі проблем і що ви робитимете, якщо інструмент, платіж або пристрій працюватиме непередбачувано.

Підготуйте відповідно до складу групи та вибраних завдань:

• примірники посібника для учнів або спільний екран
• доступ викладача до цього посібника
• папір, ручки, картки, лічильні фішки, клейкі нотатки або дошку
• роздруковані основні таблиці, схеми та інструкції до вправ
• підготовлені екрани гаманців або порожні навчальні гаманці
• зразки адрес, платіжних запитів, *ідентифікаторів транзакцій*, а також знімки екрана оглядача блоків
• помітну позначку ЗРАЗОК — НЕ ОПЛАЧУВАТИ для вигаданих платіжних даних
• таблицю оцінювання та, за потреби, нотатки
• таймер і план заняття
• допоміжні засоби для забезпечення доступності; а також
• резервний комплект матеріалів для роботи офлайн.

Заповніть окремий рядок для кожного факту, сервісу чи ресурсу, що використовується на занятті й може змінюватися.

Надавайте перевагу авторитетним першоджерелам щодо чинних правил. Якщо підтверджувальні дані неповні, зазначте це. Не перетворюйте неперевірену місцеву інформацію на універсальне твердження.