Bản địa hóa, biên dịch và điều chỉnh cách thức giảng dạy

Ghi lại những thay đổi đáng kể để nhà giáo khác có thể biết nội dung nào đã được bản địa hóa và lý do.

Ghi ngày cho các thông tin thực tế có thể thay đổi và cho người học biết những gì có thể thay đổi. Khi chuẩn bị một ví dụ tại địa phương, quý vị có thể yêu cầu trợ lý AI của Bitcoin Diploma gợi ý những nhận định nào cần kiểm tra và cần tìm bằng chứng gì. Hãy tự mở các nguồn gốc, xác nhận rằng chúng chứng minh cho từng nhận định, đồng thời ghi lại nguồn và ngày tháng; câu trả lời của AI không phải là bằng chứng cho thấy một thông tin thực tế vẫn còn đúng ở thời điểm hiện tại.

Quý vị có thể giúp người học nhận biết sự tồn tại của các lĩnh vực này và xác định những vấn đề cần có hướng dẫn đáng tin cậy tại địa phương. Quý vị có thể giải thích một quy định công khai đã được kiểm chứng ở mức độ dành cho người mới bắt đầu nếu có đủ năng lực.

Không được:

• tư vấn cho người học cách tổ chức một giao dịch để có lợi về thuế hoặc pháp lý
• nói với người học rằng một cách làm là hợp pháp khi không có căn cứ cụ thể theo khu vực pháp lý
• diễn giải các nghĩa vụ của cá nhân người học
• khuyến khích hành vi trốn tránh hoặc che giấu
• trình bày một thông lệ trong cộng đồng như bằng chứng về việc tuân thủ; hoặc
• cho phép khách mời sử dụng lớp học để chào mời dịch vụ chuyên môn.

Sử dụng cách diễn đạt như:

Hướng dẫn hiện hành tại địa phương, không phải tư vấn cá nhân

Các quy định tại địa phương có thể ảnh hưởng đến cách làm này. Hướng dẫn công khai hiện hành mà chúng tôi đã kiểm tra vào [ngày] nêu rõ ________. Đây là bản tóm tắt phục vụ mục đích giáo dục, không phải lời tư vấn cho một tình huống cá nhân. Các câu hỏi về trường hợp cụ thể cần được giải đáp bởi chuyên gia có đủ trình độ hoặc cơ quan có thẩm quyền tại địa phương.

Khi nêu tên một ví dụ tại địa phương:

• giải thích lý do ví dụ đó được lựa chọn để phát triển năng lực cần đạt
• nêu rõ ngày kiểm tra và phiên bản đã kiểm tra
• xác định việc lưu ký và các yếu tố phụ thuộc chính
• đưa ra một phương án thay thế hoặc một cách thực hiện ngoại tuyến
• công khai mọi mối quan hệ với nhà giáo dục hoặc tổ chức
• tránh xếp hạng, dùng ngôn ngữ tiếp thị liên kết hoặc đưa ra tuyên bố quảng bá
• không bao giờ hứa hẹn về tính liên tục, độ an toàn, mức phí thấp hoặc khả năng sẵn có; và
• loại bỏ hoặc cập nhật ví dụ khi thông tin thực tế thay đổi.

Các trình khám phá, trang web hỗ trợ lựa chọn ví, bản đồ hoặc công cụ theo dõi được nêu tên đều là những giao diện tùy chọn. Người học vẫn phải có thể tiếp cận nội dung học tập thiết yếu mà không cần đến chúng.

Thực hiện theo trình tự sau:

1. Xác định rõ ý nghĩa cần truyền đạt trong nội dung học tập bằng tiếng Anh.
2. Biên tập để nội dung rõ ràng với người mới bắt đầu, sử dụng câu ngắn, lối diễn đạt trực tiếp, thuật ngữ nhất quán và hạn chế sự mơ hồ.
3. Xác định các thuật ngữ cần có chú thích của người dịch hoặc cần được thay thế bằng cách diễn đạt phù hợp với địa phương.
4. Dịch theo ý nghĩa, không theo trật tự từ tiếng Anh.
5. Chỉ bản địa hóa các ví dụ khi được cho phép.
6. Rà soát bản dịch cùng với một chuyên gia ngôn ngữ và một nhà giáo am hiểu chuyên môn.
7. Thử nghiệm các hướng dẫn an toàn khó hiểu với người học.
8. Xác nhận rằng các năng lực, độ khó của nhiệm vụ, bảng tiêu chí chấm điểm và điều kiện dừng vẫn tương đương.
9. Xác nhận rằng phiên bản ngôn ngữ này giữ nguyên các năng lực, hướng dẫn an toàn và tiêu chuẩn đánh giá trước khi sử dụng.

Tránh các thành ngữ và ẩn dụ khó chuyển tải trọn vẹn sang ngôn ngữ khác. Nếu sử dụng phép loại suy, luôn nêu rõ phép loại suy đó giải thích được điều gì và không giải thích được điều gì.

Đặc biệt chú ý đến:

• tiền so với tiền tệ
• tài sản, quyền đòi nợ, nợ phải trả, tính thanh khoản, và khả năng thanh toán
• lạm phát và sức mua
• phi tập trung hóa và ngang hàng
• bằng chứng công việc và xác minh
• ví, lưu ký, và tự lưu ký
• khóa riêng tư, cụm từ khôi phục, và khôi phục
• địa chỉ, hóa đơn, và yêu cầu thanh toán
• xác nhận và tính chung cuộc
• trên chuỗi và Lightning
• quyền riêng tư và tính ẩn danh
• KYC và không KYC; và
• sự đánh đổi, rủi ro, và sự bất định.

Sử dụng các định nghĩa trong Bảng thuật ngữ.

My First Bitcoin ưu tiên tổ chức các buổi học Bitcoin Diploma trực tiếp vì việc tiếp xúc trực tiếp với nhà giáo dục và có nhiều cơ hội hơn cho các hoạt động thực hành có thể giúp việc học trở nên hấp dẫn và tự nhiên hơn. Đây là một ưu tiên, không phải yêu cầu bắt buộc. Hình thức giảng dạy trực tuyến có thể có chi phí hợp lý hơn, dễ mở rộng quy mô hơn và khả thi hơn đối với nhiều người, vì vậy các nhà giáo dục nên hỗ trợ phù hợp cho cả hai hình thức.

• Sắp xếp chỗ ngồi để thuận tiện cho việc đối thoại và làm việc nhóm nhỏ.
• Bố trí một khu vực đánh giá riêng tư.
• Bố trí các phần trình diễn thực hành sao cho người học có thể quan sát mà không làm lộ thông tin bí mật.
• Chỉ sử dụng các trạm hoạt động khi vẫn có thể bảo đảm việc quan sát đáng tin cậy.
• Chuẩn bị các phương án học trên giấy và trên thiết bị.
• Lên kế hoạch cho thời gian nghỉ, sạc thiết bị và bảo quản thiết bị an toàn.

• Gửi trước các tài liệu có thể in khi có thể.
• Kiểm tra tính năng chia sẻ màn hình mà không hiển thị thông báo hoặc thông tin đăng nhập.
• Sử dụng các phòng thảo luận nhóm với nhiệm vụ và yêu cầu về quyền riêng tư rõ ràng.
• Không yêu cầu học viên chia sẻ màn hình hiển thị ví thật, số dư, lịch sử địa chỉ hoặc quy trình khôi phục ví.
• Sử dụng các giao diện đã chuẩn bị sẵn để giảng dạy.
• Chỉ tiến hành đánh giá thực hành chính thức từ xa khi đáp ứng các điều kiện đã được phê duyệt về quan sát trực tiếp và quyền riêng tư.
• Chuẩn bị phương án dự phòng qua điện thoại hoặc kết nối băng thông thấp mà vẫn bảo đảm năng lực cần đạt.

Việc học theo tiến độ cá nhân có thể giúp trang bị kiến thức nhưng không thể thay thế việc đánh giá lý thuyết do nhà giáo thực hiện hoặc đánh giá thực hành thông qua quan sát trực tiếp.

Cung cấp:

• sơ đồ rõ ràng về các tài liệu học tập bắt buộc và các thời điểm đánh giá của nhà giáo
• sự hỗ trợ của nhà giáo trong quá trình học, theo lựa chọn hoặc nhu cầu
• các buổi thực hành có hỗ trợ
• hoạt động quan sát trực tiếp hoặc từ xa đã được phê duyệt
• hoạt động bồi dưỡng bổ sung và đánh giá lại; và
• cách thức tham gia thảo luận trong nhóm học hoặc cộng đồng.

• Trình bày các bảng và hướng dẫn sao cho dễ đọc mà không cần mở các cửa sổ cạnh nhau.
• In các phiếu so sánh mà nếu không in thì sẽ cần chuyển đổi giữa các màn hình.
• Cho người học luân phiên sử dụng thiết bị, nhưng không coi việc quan sát là thực hiện nhiệm vụ.
• Lên lịch để nhà giáo dục đánh giá từng cá nhân khi cần.
• Kiểm tra để bảo đảm việc sử dụng bộ nhớ tạm, máy ảnh và thông báo không làm lộ dữ liệu.
• Đặt lại các thiết bị dùng chung sau mỗi lượt người học sử dụng.

Sử dụng tương tác giữa các học viên để học tập, không phải để chứng nhận lẫn nhau.

• Phân công vai trò trong nhóm để mọi người đều được phát biểu và tham gia quyết định.
• Sử dụng thẻ trả lời, bài viết ngắn hoặc hoạt động giải thích theo cặp để lắng nghe được nhiều học viên hơn.
• Tổ chức luân phiên qua các trạm thực hành với sự hỗ trợ của người đã qua đào tạo.
• Dành việc quan sát trực tiếp cho giảng viên.
• Lên lịch đánh giá thực hành riêng nếu khả năng quan sát bị hạn chế.
• Duy trì khối lượng công việc của giảng viên tính trên mỗi học viên ở mức đủ thấp để có thể đưa ra các quyết định có cơ sở vững chắc.

Mời những học viên có kinh nghiệm giải thích cách lập luận, thay vì thao tác thay trên thiết bị hoặc đưa ra lời khuyên. Đặt cho họ các câu hỏi mở rộng về những đánh đổi, việc xác minh, sự rõ ràng khi giảng giải và các giới hạn an toàn. Đừng để việc quen thuộc với nội dung trở thành lý do miễn cho họ việc cung cấp minh chứng theo yêu cầu.

Bảo vệ người mới học khỏi thuật ngữ chuyên môn và sự ganh đua về vị thế. Một người có thể biết ngôn ngữ thị trường nhưng lại thiếu kiến thức về lưu ký an toàn, hoặc thực hiện các thao tác trên ví mà không hiểu đúng vì sao những thao tác đó lại quan trọng.