12.1本地化示例，而非真实性标准
请使用本地示例，帮助学习者理解共通的概念。每做一项调整，请自问：
- 这项调整服务于哪项能力？
- 其背后的概念是否保持不变？
- 该示例是否准确且符合当下情况？
- 它是否会带来政治、法律、隐私或安全方面的风险？
- 学习者能否在无需透露个人信息的情况下参与？
- 它是否暗含某种推荐？
- 评估是否仍能产生同等的证据？
请记录重大改动，以便其他教育者了解哪些内容做了本地化处理以及原因。
第12个模块，共17个
本地化、翻译与授课调整
12.2区分稳定的概念与不断变化的事实
| 稳定的课程概念 | 不断变化的本地事实 |
|---|---|
| 银行存款是对银行的债权 | 本地存款保险的保障上限与适用条件 |
| 通胀指标采用选定的商品篮子和计算方法 | 当前本地通胀率、篮子权重及发布方法 |
| CBDC是由中央银行发行的法定货币 | 本地中央银行是否正在研究、试点或发行CBDC |
| 托管意味着对密钥的控制 | 某一钱包当前版本的托管模式 |
| 手续费和流动性会影响支付路径 | 当前的手续费估算、服务价差以及闪电网络流动性 |
| KYC与无KYC会带来不同的利弊权衡 | 当前的身份认证规则和法律要求 |
| 地图上的商户信息可能会过时 | 某家本地商户如今是否接受比特币 |
请为不断变化的事实标注日期，并告知学员哪些内容可能发生变化。在准备本地示例时，您可以请Bitcoin Diploma AI助手建议哪些说法需要核实，以及应寻找哪些证据。请您亲自查阅原始资料，确认其能够支持每一项说法，并记录来源和日期；AI的回答并不能证明某一事实仍然有效。
12.3法律、税务、会计与监管背景
您可以帮助学员认识到这些领域的存在，并明确在哪些方面需要可靠的本地指导。在具备相应能力的情况下，您可以用入门水平讲解一项经过核实的公开规定。
请勿：
- 建议学员如何安排交易以获取税务或法律上的好处
- 在缺乏针对特定司法辖区的依据时，告诉学员某种做法是合法的
- 解读某位学员的个人义务
- 鼓励逃避或隐瞒
- 将社区惯例当作合规的证明；或
- 允许嘉宾利用课堂进行专业业务招揽。
请使用如下措辞：
当前本地指导，而非个人建议
本地规定可能会影响这种做法。我们于[日期]查阅的当前公开指导指出：________。这只是一份教育性摘要，并非针对个人具体情况的建议。具体个案问题应由合格的本地专业人士或主管机构解答。
12.4具名工具、服务与资源
列举本地示例时：
- 说明选择该示例是为了培养哪项学习能力
- 注明核查的日期和版本
- 指明托管方式及密钥依赖
- 提供一种替代方案或离线途径
- 披露教育者或机构与之存在的任何关系
- 避免排名、联盟推广用语或宣传性说法
- 切勿承诺持续可用、安全、低手续费或可获得性；并且
- 在事实发生变化时删除或更新该示例。
所列举的区块浏览器、钱包选择网站、地图或追踪工具均为可选界面。即使不使用这些工具，核心学习内容也必须依然可以获取。
12.5翻译工作流程
请按以下顺序进行：
- 明确英文原文的学习含义。
- 编辑文本，使其便于初学者理解：句子简短、语气直接、术语一致、尽量避免歧义。
- 找出需要添加译者注或替换为本地内容的术语。
- 翻译意思，而不是照搬英文语序。
- 仅在获得授权的情况下对示例进行本地化。
- 请语言专家和学科教育者共同审校译文。
- 与学习者一起测试较难理解的安全说明。
- 确认能力要求、任务难度、评分标准和停止条件保持等效。
- 在使用前，确认该语言版本完整保留了能力要求、安全说明和评估标准。
- 1准备英文原文明确表达含义，并标注难懂的术语。
- 2翻译含义遵循原意，而非英文语序。
- 3审校译文由语言专家和教育工作者共同审核。
- 4与学习者一起测试让学习者试读较难理解的安全说明。
- 5确认标准能力要求与安全标准保持对等。
1安全说明不清楚？返回修改措辞。
避免使用难以在不同语言间准确传达的习语和比喻。如果使用类比，请务必说明它能解释什么、不能解释什么。
12.6需在本地核查的疑难术语
12.7面授教学
- 安排便于对话和小组活动的座位。
- 设置一个私密的评估区域。
- 展示实操演示时，确保学员能够看清，同时不暴露任何秘密信息。
- 仅在能够可靠观察的情况下使用分站式活动。
- 准备纸质和电子设备两种路径。
- 规划休息时间、设备充电以及设备的安全存放。
12.8线上班级授课
- 如有可能，请提前发送可打印的材料。
- 测试屏幕共享功能，确保不会显示通知或登录凭据。
- 使用分组讨论室，并明确任务要求和隐私规范。
- 请勿要求学员通过屏幕共享展示真实的钱包、余额、地址历史记录或恢复过程。
- 教学时请使用预先准备好的界面。
- 正式的远程实践评估只能在经批准的直接观察和隐私条件下进行。
- 准备电话或低带宽的备用方案，确保仍能考核相应能力。
12.9自主学习者
自主学习可以帮助学员储备知识，但不能取代由教育者主导的理论评估或直接观察下的实践评估。
请提供：
- 一份清晰的指引，列明必修学习材料和教育者评估节点
- 可选或按需提供的教育者形成性支持
- 有指导的实践工作坊
- 经批准的现场或远程观察
- 补救辅导与重新评估；以及
- 加入学习小组或社区讨论的途径。
12.10纯手机端与共享设备授课
- 确保表格和说明无需并排窗口即可阅读。
- 将原本需要切换屏幕才能查看的对比资料打印出来。
- 轮流使用设备时，不要把旁观视为表现考核。
- 必要时安排教育者进行个别评估。
- 检查剪贴板、摄像头和通知的使用不会泄露数据。
- 在不同学员使用之间重置共享设备。
12.11大型班级
同伴互动用于促进学习，而非用于同伴认证。
- 分配小组角色，确保每个人都能发言并参与决策。
- 使用答题卡、简短写作或两人互讲等方式，听取更多学员的想法。
- 轮换实践站点，并配备经过培训的辅助人员。
- 直接观察评估须由教育者亲自进行。
- 如果难以看清每位学员的表现，请另行安排实践评估。
- 控制每位教育者负责的学员人数，确保评估决定有充分依据。
资源
12.12先备知识水平不一
请邀请有经验的学员讲解其推理过程，而不是让他们接管设备或提供建议。可为他们布置拓展问题，内容涉及权衡取舍、验证、教学表达的清晰度以及安全边界。不要因为他们对内容较为熟悉，就免除其提交规定证明材料的要求。
保护初学者，使其免受行话术语和身份地位较量的困扰。一个人可能熟悉市场术语，却缺乏保管安全方面的知识；也可能会操作钱包步骤，却不理解这些步骤为何重要。