Безопасност, сигурност и поверителност

Стъпка 1: Въведение в урока

5 минути

1. Попитайте учениците: „Какво означава „публично“?“ и „Какво означава „частно“?“. Приемете различни отговори, без засега да ги поправяте, а след това обяснете, че класът ще решава заедно с помощта на примери от ежедневието.

Стъпка 2: Дейност

20 минути

Подготовка

1. Обяснете, че някои неща обикновено са публични, други обикновено са лични, а трети зависят от личния избор — затова невинаги има само един правилен отговор.

Демонстрация

1. Сравнете пример за нещо публично, като парк („Много хора могат да отидат там и да го видят“), с пример за нещо лично, като парола („Тя принадлежи само на един човек“).

Провеждане

1. Показвайте нагледните примери един по един — например парк, автобус, тоалетна, автомобил, цвят на очите, парола или банков ПИН код — и помолете учениците да гласуват за „публично“ или „частно“. Поставете всеки пример под съответното заглавие, след което попитайте: „Защо?“ или „Възможно ли е това да се промени?“.

Проверка на разбирането

1. Помолете учениците да обяснят разликата между публично и частно със свои думи; следете дали разбират, а не дали възпроизвеждат заучени определения.

Размисъл

• Попитайте: „Цветът на очите винаги ли е лична информация?“
• Попитайте: „Може ли нещо да е лично, дори ако другите хора могат да го видят?“
• Насочете учениците към идеята, че хората избират каква информация да споделят.

Стъпка 3: Обобщение

1. Съберете работните листове и материалите. Затвърдете посланието: „Вие решавате каква информация да споделяте; разумното отношение към защитата на личния живот Ви помага да сте в безопасност.“

Стъпка 1: Въведение в урока

5 минути

1. Попитайте учениците дали са играли на развален телефон и дали съобщението винаги остава същото. Обяснете, че ще проверят на кого може да се повери едно съобщение; избягвайте технически или абстрактни термини.

Стъпка 2: Дейност

30-35 минути

Подготовка

1. Разделете класа на малки отбори. Обяснете, че ще проведат няколко кратки кръга с еднаква структура, но с различни правила, и че никой няма да бъде наказван за грешки.

Демонстрация

1. Покажете правилата за шепнене с много кратък пример: говори се само шепнешком, без повторения или поправяне на грешки.

Провеждане

Кръг 1 – Лесно съобщение (Верига на доверие)

1. Прошепнете много просто изречение на първия ученик; учениците го предават по редицата, а последният ученик го казва на глас.
2. Въпроси за проверка: Правилно ли беше съобщението? Някой промени ли го нарочно? Лесно ли Ви беше да се доверите на групата?

Кръг 2 – Трудно съобщение (Сложна информация)

1. Повторете веригата на шепнене с по-дълго и по-точно формулирано изречение, след което помолете последния ученик да го каже на глас.
2. Въпроси за проверка: Какво се промени? Къде се наруши предаването? Някой постъпи ли лошо, или просто беше трудно?

Кръг 3 – Скрито правило (Умишлена промяна)

1. Използвайте същото сложно съобщение, но тайно кажете на един ученик в средата на редицата, че може да промени една дума. Не обявявайте правилото; след това проведете веригата на шепнене.
2. Въпроси за проверка: Това усещаше ли се различно от грешките? Как можехме да разберем, че нещо не е наред? Какво Ви се стори несправедливо?

Незадължителен вариант – Тичаща диктовка (Контрол срещу доверие)

Кръг 4 – Доверен вестоносец

1. Поставете написаното съобщение в другия край на стаята. Един ученик тича да го прочете, връща се, за да го предаде на записващия, а записващият го записва.
2. Въпроси за проверка: Беше ли това по-ясно от шепненето и защо?

Кръг 5 – Несигурна среда

1. Поставете слушател близо до пътя на вестоносеца, който може да чува съобщението, но не и да го вижда.
2. Въпроси за проверка: Кой научи нещо, което не биваше да научава, и остана ли съобщението защитено?

Незадължителен финален обрат – Заключено съобщение

1. Повторете тичащата диктовка със съобщение, написано с прост код със символи (Вижте Приложение Б).
2. Помолете учениците да наблюдават кой може да го разбере.
3. Проверка на разбирането: Кой може да го прочете и кой го чува, но не научава нищо?

Размисъл

1. Попитайте кой трябва да чува всичко, кой не трябва да чува нищо и кой трябва да решава; дайте възможност на учениците да назоват проблема със свои думи.

Стъпка 3: Обобщение

5 минути

1. Благодарете на учениците за честното им участие, подредете отново стаята и подчертайте: „Внимателното боравене с информация помага да защитаваме хората.“

Стъпка 1: Въведение в урока

5 минути

1. Попитайте учениците какво е таен код и къде са виждали такъв, например в игри, тайни съобщения или ключалки. Въведете понятията кодиране и декодиране на разбираем език и обяснете, че ще използват код, за да скриват и разчитат думи.

Стъпка 2: Дейност

35-45 минути

Подготовка

1. Обяснете, че изместването на буквите създава тайни съобщения; напишете азбуката и покажете просто изместване, например как A става D.

Демонстрация

1. Демонстрирайте кодиране и след това декодиране на кратка дума чрез изместване на буквите. Представете шифровъчния диск и покажете, че както положението му, така и броят на завъртанията променят получените букви.

Изпълнение

Част 1 – Изработване на шифровъчен диск

1. Учениците изрязват вътрешния и външния кръг с азбуката, поставят по-малкия кръг върху по-големия и ги закрепват с щифт, така че дискът да се върти свободно. След това го изпробват, като подравняват различни букви.

Проверка на разбирането

1. Декодирайте заедно една дума, като проверите дали учениците разбират как промяната в положението на диска променя резултата.

Част 2 – Упражнение по кодиране и декодиране

1. Учениците използват своя шифровъчен диск, за да декодират думи от работния лист и да кодират термини, свързани с Биткойн, с избрано изместване на буквите. Обикаляйте сред тях, за да им помагате и да проверявате разбирането им.

Размисъл

• Попитайте учениците какво се е случило, когато са променили положението на диска.
• Попитайте дали една и съща дума винаги изглежда по един и същ начин, когато кодът се променя.
• Попитайте защо някой би искал да скрие информация по този начин.

Стъпка 3: Обобщение

• Съберете ножиците и общите материали, след което оставете учениците да запазят шифровъчните си дискове. Подчертайте: „Промяната на кода променя съобщението, но смисълът остава същият.“

Стъпка 1: Подготовка на урока

5 минути

1. Помолете учениците да си припомнят предишната дейност с прошепнати или препредавани съобщения и проблемите, които са забелязали, свързани с доверието, грешките или подслушването. Напомнете им, че съобщенията не са могли да останат поверителни, а след това обяснете, че ще проверят дали този проблем може да бъде решен.

Стъпка 2: Дейност

40–45 минути

Подготовка

1. Разделете учениците на отбори по трима и разпределете постоянни роли: играч 1 е Подателят, играч 2 е Куриерът, а играч 3 е Получателят.

Демонстрация

1. Демонстрирайте кратък кръг на диктовка с тичане с нешифровано съобщение. Подчертайте, че куриерът трябва да го повтори точно и че всеки наблизо може да го подслуша.

Фаза 1 – Открито предаване (изисква се доверие)

1. Играч 1 прочита съобщението наум, след което го прочита тихо на играч 2. Играч 2 го предава устно на играч 3, който го записва; играч 2 може да тича напред-назад при нужда. Печели първият отбор, който предаде съобщението успешно.

Междинна дискусия

• Попитайте дали крайното съобщение съвпада с първоначалното.
• Попитайте дали куриерите са подслушали другите отбори.
• Попитайте дали куриерът е имал възможност да промени съобщението.
• Подчертайте, че системата е работила само ако на куриера е можело да се има доверие.

Фаза 2 – Шифровано предаване (по-малка необходимост от доверие)

1. Раздайте и сглобете шифровъчните дискове. Подателят и Получателят се уговарят насаме за отместването на буквите; играч 1 шифрова ново съобщение, играч 2 предава само шифрования текст, без да знае значението му, а играч 3 го записва и дешифрира.

Правила на състезанието

• Отборите печелят точки за правилно дешифриране.
• Важни са както бързината, така и точността.
• На куриерите не е позволено да научават шифъра.

Осмисляне

1. Попитайте какво се е променило между откритото и шифрованото предаване, дали все още е било необходимо да се има доверие на куриера и кой е контролирал достъпа до съобщението във всяка фаза.

Стъпка 3: Обобщение

5 минути

1. Съберете общите материали и подредете стаята, като позволите на учениците да запазят шифровъчните си дискове. Подчертайте: „Не е необходимо да се доверявате на всички, когато съобщението Ви е защитено.“