Основи на Биткойн

Стъпка 1: Подготовка на урока

5 минути

1. Попитайте: „Какво би станало, ако една банка затвори и хората не могат да получат парите си?“ Запишете отговорите и ги свържете накратко със стойността, оскъдността и доверието, без все още да обяснявате Биткойн.
2. Покажете запечатания плик с надпис BTC и кажете: „В този плик има идея, която промени парите завинаги.“

Стъпка 2: Дейност

20–25 минути

Подготовка

1. Помолете учениците да седнат в кръг или да се подредят така, че да могат да слушат внимателно, като предварително подготвите разпечатания разказ и бялата книга за реквизит.

Провеждане

1. Прочетете разказа на глас с естествено темпо, като правите кратки паузи в ключови моменти:

• Когато банката затваря – Какъв е проблемът?
• Когато Сатоши работи до късно – Защо усилията са важни?
• Когато бялата книга е представена – Какво означава да споделиш идея със света?
• Когато се споменава Генезис блокът – Какво означава началото?
• Когато мрежата трябва да продължи да функционира – Кой я поддържа действаща?

1. Правете кратки паузи, за да запазите потапянето в историята.

Размисъл

• Дискусия с целия клас:
  • Защо Биткойн се нуждае от участници?
  • Какво се случва, ако хората престанат да се интересуват от правилата?
• Направете връзка с предишните глави:
  • Стойност – Защо Биткойн трябва да е оскъден?
  • Време и енергия – Защо е доказателството за работа важно?
  • Аналогово и цифрово – По какво Биткойн се различава от хартиените пари?
  • Сигурност и поверителност – Защо трябва да защитаваме ключовете?

Стъпка 3: Обобщение

• Съберете изходните билети и листовете за размисъл; помолете учениците да върнат копията на разказа, картите с подсказки и материалите на определеното място.
• Възстановете подредбата на местата за сядане, приберете на сигурно място реквизита за бялата книга и материалите от приложението и подгответе стаята за следващия час или за преминаване към друга дейност.

Стъпка 1: Подготовка на урока

8 минути

1. Припомнете предишната история, в която Сатоши изчезва, след което попитайте:

• Къде според Вас е отишъл Сатоши?
• Защо може да си е тръгнал?
• Какво може да се е случило след това?

1. Изслушайте кратки отговори, обяснете, че учениците ще създадат собствени истории, като свържат малки идеи, и помолете един ученик да повтори задачата със свои думи.

Стъпка 2: Дейност

30 минути

Провеждане

1. Дайте на всеки ученик четири самозалепващи се листчета и маркери, като обясните, че на всяко листче се записва една кратка идея. Учениците отговарят на следните четири въпроса:

• Кое е мечтаното Ви място за почивка?
• Ако имахте един биткойн, какво бихте направили?
• Какво би могло да превърне един хубав ден в лош?
• Кой е Вашият герой?

1. Обикаляйте сред учениците, за да следите отговорите да са кратки и четливи. След това раздайте работния лист с три колони; учениците поставят четирите си листчета в колоните „Начало“, „Среда“ или „Край“, като в една колона може да има повече от едно листче.
2. Учениците създават кратка история, като използват и четирите самозалепващи се листчета, със:

• Ясно начало
• Промяна или проблем в средата
• Край, който показва какво се е случило

1. В групи от 3–4 всеки ученик разказва историята си, а слушателите дават по един кратък коментар за нейната яснота или за това доколко е интересна.
2. Всеки ученик подава едно самозалепващо се листче наляво, пренарежда последователността на събитията, за да включи новата идея, след което преработва и разказва отново историята си.

По желание: повторете размяната още веднъж, ако времето позволява.

Проверка на напредъка

1. Попитайте: „Какво се промени във Вашата история?“ и „По-лесно или по-трудно беше да включите новата идея?“

Създаване на краен продукт

Вариант 1: Учениците пишат окончателен вариант (по-големите ученици) или рисуват вариант с три картинки с надписи (по-малките ученици).

Вариант 2: Съберете самозалепващите се листчета и ги подредете на случаен принцип на дъската, за да изградите общ сюжет с класа. В малки групи учениците подготвят двуминутна ролева сценка, като използват всички елементи от дъската. След представянията накратко посочете повратния момент и края във всяка сценка.

Стъпка 3: Приключване

• Съберете самозалепващите се листчета, раздадените материали и маркерите; почистете дъската, приберете материалите, подредете класната стая и съхранете или предайте работите на учениците по подходящ начин.

Стъпка 1: Подготовка на урока

1. Припомнете накратко понятията хеш, добив, блок, портфейл и трудност. Давайте кратки и конкретни обяснения, след което обяснете, че учениците трябва да „докажат извършена работа“, преди да спечелят думи.

5 минути

1. Подредете 20 карти за игра с лицето надолу в редове и колони и обяснете, че две еднакви карти образуват валиден хеш. Покажете как се обръщат две карти, като казвате „Мое е“, ако са еднакви, и ги връщате обратно, ако са различни.

Стъпка 2: Дейност

30 минути

Подготовка

1. Разделете учениците на отбори от по 3–4 души и дайте на всеки отбор по един плик ПОРТФЕЙЛ. Поставете картите с думи с лицето надолу в зоната МЕМПУЛ, а плика БЛОК — отпред.

Провеждане

1. Използвайте 20 карти в зоната за добив. Отборите се редуват да обръщат по две карти; ако картите са еднакви, казват „Мое е“, вземат една дума от МЕМПУЛА и я прочитат правилно, за да я задържат временно.
2. Спрете рунда след 6–8 минути. Ако са добити твърде много думи, добавете карти; ако са добити твърде малко, махнете карти. Обяснете: „Когато добивът е твърде бърз, го правим по-труден. Когато добивът е твърде бавен, го правим по-лесен.“

Провеждане

1. В края на всеки рунд съберете спечелените думи в плика БЛОК и обявете „Блокът е завършен“. Върнете потвърдените думи в ПОРТФЕЙЛА на всеки отбор; зачитат се само потвърдените думи.

Стъпка 3: Приключване

• Пребройте картите и ги върнете в тестетата, така че всяко тесте да е пълно. Съберете картите с думи, празните портфейли и плика БЛОК; подредете ги, разчистете зоната за добив и дъската и проверете за паднали карти под масите и столовете.