Modul 5 z 6

Na penězích záleží

5.1Přehled

Předmluva

Tato kapitola propojuje dosavadní poznatky o hodnotě, čase, energii, volbě a spravedlnosti v jedné společné třídní ekonomice. Žáci zjistí, že rozhodování o penězích zahrnuje plánování, příležitosti, riziko a spolupráci — a že i stejná pravidla mohou u různých lidí vést k odlišným výsledkům.

Hlavní cíle

  • Uplatňovat poznatky o vydělávání, spoření, investování, půjčování si a obchodování.
  • Rozhodovat se v podmínkách společných pravidel, omezení a nejistoty a svá rozhodnutí reflektovat.
  • Propojovat individuální volby s výsledky v širší ekonomice.

Na co se můžete těšit

V rozsáhlejší simulační hře si žáci stanovují osobní cíle a přesouvají se mezi stanovišti představujícími domov, farmu, továrnu, trh a banku, aby vydělávali, spořili, investovali, půjčovali si a obchodovali. Pedagogové se mohou těšit na pozorování strategického myšlení, vyjednávání a reflektivní diskuse, zatímco si žáci zkoušejí svá rozhodnutí v prostředí, kde není mnoho v sázce.

Proč je to důležité pro Bitcoin

Bitcoin otevírá širší diskusi o tom, jak fungují peněžní systémy a kdo se jich účastní. Konkrétní zkušenost s ekonomickými volbami pomáhá mladým žákům zapojit se do této diskuse s vědomím vlastní schopnosti jednat: dokážou rozpoznat motivace, ptát se, zda jsou pravidla spravedlivá, a pochopit, že finanční nástroje ovlivňují skutečné životy.

5.2Na penězích záleží

Typ aktivitySimulaceHraní rolíZážitkové učení
Délka trvání90 min
Forma zapojeníJednotlivci
Popis

Na penězích záleží je simulace ekonomiky ve třídě, v níž každý žák vychází ze své vlastní domácí základny. Každý žák začíná s vlastní destičkou DOMOV, na níž je uvedeno jeho jméno, karta s výzvou a finanční cíl. Žáci se pohybují ve společném ekonomickém systému podle pravidel založených na hodu kostkou a vydělávají, spoří, investují, půjčují si a obchodují. S ekonomikou se seznamují postupně a poté přecházejí k samostatnému hraní rolí, při němž sledují vlastní cíle podle společných pravidel, v časovém limitu a s omezeným přístupem k jednotlivým možnostem. Volitelná rozšíření umožňují systém rozvinout do komplexnější ekonomiky s podniky, náklady na infrastrukturu a vzděláváním.

Cíle

Výsledky učení

Na konci této aktivity budou žáci schopni:

  • Rozpoznat různé způsoby, jak lidé vydělávají peníze
  • Vysvětlit spoření, investování, půjčování peněz a obchodování
  • Porozumět tomu, jak pravidla, náhoda a přístup k možnostem ovlivňují výsledky
  • Sledovat pokrok směrem k viditelně vyznačenému finančnímu cíli
  • Zamyslet se nad úsilím, rizikem, spravedlností a rozhodováním

Cíl slovy žáka

  •  „Začínám doma a snažím se dosáhnout svého finančního cíle.“
Pomůcky
  • Vlastní destičky DOMOV (z papíru nebo čtvrtky, jedna pro každého žáka)
  • Lepicí hmota
  • Pera nebo fixy
  • Žetony zlatých mincí (dostatek na počáteční zůstatky, výplaty na stanovištích a bankovní transakce)
  • Hrací kostky
  • Kalkulačky
  • Hrací karty (balíček s 52 kartami)
  • Kartičky s výzvami
  • Žetony/karty obilí a mouky
  • Karta s bankovními sazbami
  • Označení stanovišť a karty s pravidly/akcemi pro Domov, Náměstí, Farmu, Továrnu, Trh a Banku
  • Malé nádoby nebo obálky na žetony a karty jednotlivých stanovišť
  • Bankovní záznamové lístky pro spoření, investice a půjčky
  • Přehledová karta nebo plakát s pravidly pohybu
  • Stoly nebo lavice uspořádané jako stanoviště
  • Volný prostor ve třídě pro pohyb
  • Volitelné vybavení: časovač nebo dobře viditelné hodiny
  • Volitelné vybavení: odznaky rolí na stanovištích, psací podložky s klipem a viditelný přehled pokroku

Uspořádání

  • Rozmístěte destičky DOMOV na pevná místa po místnosti, Náměstí umístěte doprostřed a ponechte volné cesty ke stanovištím.
  • Připravte Farmu, Továrnu, Trh a Banku včetně potřebných pomůcek; mějte po ruce karty s výzvami, kostky a žetony.

Postup

Krok 1: Příprava hodiny

45 minut

Představte malou ekonomiku, v níž každý začíná ve svém vlastním DOMOVĚ: osobní základně pro ukládání věcí, plánování a sledování pokroku. Vysvětlete, že pravidla a náhoda omezují pohyb, přístup i příležitosti a že všichni hrají v rámci stejného systému.

  1.  PŘÍPRAVA DESTIČKY DOMOV (10 minut)

Každý žák:

  1. Dostane destičku DOMOV, napíše na ni své jméno, vylosuje si kartu s výzvou a připevní ji k destičce pomocí lepicí hmoty.
  2. Určí svůj cíl (SPOŘIT, INVESTOVAT nebo PŮJČIT SI) a zapíše cílovou částku na destičku DOMOV.

Vysvětlete, že destička DOMOV zůstává na svém místě, cíle zůstávají viditelné a žáci poctivě zaznamenávají svůj pokrok.

  1. PŘEDSTAVENÍ STANOVIŠŤ (35 minut)

Stanoviště představujte postupně:

  1. Domov
  2. Farma
  3. Továrna
  4. Trh
  5. Banka

Po představení Náměstí předveďte pravidla pohybu založená na hodu kostkou. Žáci si procvičí házení kostkou pro přesun z Domova na Náměstí a z Náměstí do cílového stanoviště. Zdůrazněte, že neúspěšné hody znamenají ztrátu času, nikoli trest.

Krok 2: Aktivita

30 minut

Příprava
  1. Otevřete všechna stanoviště. Destičky DOMOV jsou rozmístěné po místnosti nebo po stole a Náměstí slouží jako ústřední bod. Žáci začínají u své vlastní destičky DOMOV.
Ukázka

Učitel předvede:

  1. Zapsání cíle na políčko DOMOV, hod kostkou pro pohyb, provedení jedné činnosti spojené s výdělkem nebo obchodováním a návrat DOMŮ k zaznamenání pokroku.
Průběh
  1. Žáci se střídají v házení kostkou, pohybu a provádění činností. V každém tahu je povolen pouze jeden hod pro pohyb. Pokud hod nevyjde, žák zůstává na místě. Po návratu domů žáci na svém políčku DOMOV aktualizují vydělanou částku. Karty s výzvami zůstávají po celou dobu připevněné.
Průběžná kontrola
  1. V polovině aktivity učitel oznámí, kolik času zbývá.
Reflexe
  • Žáci se zamyslí nad tím, jak často se vraceli domů, která stanoviště využívali nejvíce a jak pravidla pohybu ovlivňovala jejich rozhodování.
Krok 3: Závěrečné shrnutí
  • Změnilo to, že jste měli cíl na očích, váš způsob hraní?
  • Hrálo větší roli štěstí, nebo plánování?
  • Co byste příště udělali jinak?
  • Chtěli byste v této ekonomice něco upravit?

Klíčové body

  • Prozkoumejte vydělávání, spoření, investování, půjčování a obchodování v třídní ekonomice.

Otázky k diskusi

15 minut

Diskuse s celou třídou:

  • Kdo splnil svou výzvu?
  • Které cíle byly nejtěžší?
  • Jak se lišily vaše pocity při spoření, investování a půjčování?
  • Jak dostupnost a náhoda ovlivnily výsledky?

Poznámky

Vzhledem ke složitosti této aktivity lze hru rozdělit na dvě části: část 1 a část 2. Jakmile žáci pochopí pravidla, lze navíc hru opakovat, dokud o ni mají zájem.

Organizace práce ve třídě
  • Políčka DOMOV zůstávají na stejném místě
  • Žáci aktualizují pouze své vlastní políčko DOMOV
  • Na každém stanovišti je aktivní pouze jedna role, pokud to dává smysl
  • Učitel zasahuje pouze kvůli dodržování pravidel
Rozšiřující a doplňkové aktivity
  •  Podniky

Přidejte nová podnikatelská stanoviště, například Pekárnu, Mlýn nebo Dílnu. Podniky nakupují vstupní suroviny (obilí nebo mouku), přidávají hodnotu a prodávají hotové výrobky na Trhu. Majitelé po odečtení nákladů získávají zisk, čímž se žáci seznamují s podnikáním a maržemi.

  • Zpoplatněné cesty Přidejte mezi Náměstí a klíčová stanoviště místa pro výběr mýtného. Žáci musí za průchod zaplatit 1–2 zlata, nebo počkat a zkusit jinou cestu. Tím se znázorňují náklady na infrastrukturu, překážky v přístupu a kompromisy při nakládání s časem.
  • Více farem Přidejte dvě nebo více stanovišť Farma s různými pravidly. Může jít například o rychlou farmu s nižší odměnou, pomalou farmu s vyšší odměnou nebo rizikovou farmu s větším kolísáním výdělku. Žáci si vybírají podle rizika a času.
  • Školy Přidejte stanoviště Škola, kde mohou žáci věnovat čas nebo zaplatit zlatem a získat tak dočasné výhody, například hod kostkou navíc, rychlejší práci v továrně nebo výhodnější bankovní sazby. Výhody jsou časově omezené, což zdůrazňuje význam dlouhodobého investování.
Přizpůsobení různým potřebám
  • Mladší žáci: nižší cílové částky, možnost opakovat hod, méně aktivních stanovišť
  • Žáci učící se vyučovací jazyk / přístupnost: obrázkové symboly na stanovištích a políčkách DOMOV, pomoc spolužáků se čtením výzev
  • Bezpečnost: mezi stanovišti pouze chůze, zachování volných cest pro pohyb
Návrh domácího úkolu

Povězte rodiči nebo pečující osobě o jednom rozhodnutí, které jste v třídní ekonomice udělali, a vysvětlete proč. Zeptejte se, jak by se možná rozhodli oni.

↑ Zpět na obsah