Schutz, Sicherheit und Privatsphäre

Schritt 1: Einstieg in die Lektion

5 Minuten

1. Fragen Sie die Lernenden: „Was bedeutet ‚öffentlich‘?“ und „Was bedeutet ‚privat‘?“ Lassen Sie verschiedene Antworten zu, ohne sie zunächst zu korrigieren, und erklären Sie dann, dass die Klasse gemeinsam anhand von Alltagsbeispielen entscheiden wird.

Schritt 2: Aktivität

20 Minuten

Vorbereitung

1. Erklären Sie, dass manche Dinge in der Regel öffentlich sind, manche in der Regel privat und manche von der eigenen Entscheidung abhängen – es gibt also nicht immer nur eine richtige Antwort.

Vormachen

1. Vergleichen Sie ein öffentliches Beispiel wie einen Park („Viele Menschen können dorthin gehen und ihn sehen“) mit einem privaten Beispiel wie einem Passwort („Das gehört nur einer einzigen Person“).

Durchführung

1. Zeigen Sie jeweils ein Bildbeispiel – etwa einen Park, einen Bus, eine Toilette, ein Auto, eine Augenfarbe, ein Passwort oder eine Bank-PIN – und lassen Sie die Lernenden mit „öffentlich“ oder „privat“ abstimmen. Ordnen Sie das Beispiel der passenden Überschrift zu und fragen Sie dann „Warum?“ oder „Könnte sich das jemals ändern?“

Zwischenkontrolle

1. Bitten Sie die Lernenden, den Unterschied zwischen öffentlich und privat in eigenen Worten zu erklären; achten Sie auf echtes Verständnis statt auswendig gelernter Definitionen.

Reflexion

• Fragen Sie: „Ist die Augenfarbe immer privat?“
• Fragen Sie: „Kann etwas privat sein, auch wenn andere es sehen können?“
• Führen Sie die Lernenden zu der Erkenntnis, dass Menschen selbst entscheiden, welche Informationen sie teilen.

Schritt 3: Abschluss

1. Sammeln Sie Arbeitsblätter und Materialien ein. Bekräftigen Sie: „Sie entscheiden selbst, welche Informationen Sie teilen; ein kluger Umgang mit Privatsphäre hilft Ihnen, sicher zu bleiben.“

Schritt 1: Die Unterrichtsstunde vorbereiten

5 Minuten

1. Fragen Sie, ob die Lernenden schon einmal „Stille Post“ gespielt haben und ob die Nachricht immer gleich bleibt. Erklären Sie, dass sie testen werden, wem man eine Nachricht anvertrauen kann; vermeiden Sie dabei technische oder abstrakte Begriffe.

Schritt 2: Aktivität

30–35 Minuten

Vorbereitung

1. Teilen Sie die Klasse in kleine Teams auf. Erklären Sie, dass sie mehrere kurze Runden mit dem gleichen Ablauf, aber unterschiedlichen Regeln spielen werden und dass niemand für Fehler Ärger bekommt.

Vormachen

1. Zeigen Sie die Flüsterregeln an einem sehr kurzen Beispiel: nur flüstern, nichts wiederholen und keine Fehler korrigieren.

Durchführung

Runde 1 – Einfache Nachricht (vertrauenswürdige Kette)

1. Flüstern Sie der ersten Person einen sehr einfachen Satz zu; die Lernenden geben ihn die Reihe entlang weiter, und die letzte Person sagt ihn laut.
2. Zwischenfrage: War die Nachricht richtig? Hat jemand sie absichtlich verändert? Fiel es leicht, der Gruppe zu vertrauen?

Runde 2 – Schwierige Nachricht (komplexe Informationen)

1. Wiederholen Sie die Flüsterkette mit einem längeren, präziseren Satz und lassen Sie dann die letzte Person ihn laut sagen.
2. Zwischenfrage: Was hat sich verändert? Wo ist es schiefgegangen? Hat sich jemand absichtlich falsch verhalten, oder war es einfach schwierig?

Runde 3 – Geheime Regel (absichtliche Veränderung)

1. Verwenden Sie dieselbe komplexe Nachricht, sagen Sie aber einer Person in der Mitte heimlich, dass sie ein Wort verändern darf. Geben Sie die Regel nicht bekannt; starten Sie dann die Flüsterkette.
2. Zwischenfrage: Fühlte sich das anders an als Fehler? Woran konnten wir erkennen, dass etwas nicht stimmte? Was fühlte sich unfair an?

Optionale Variante – Laufdiktat (Kontrolle vs. Vertrauen)

Runde 4 – Vertrauenswürdiger Läufer

1. Hängen Sie die geschriebene Nachricht auf der anderen Seite des Raumes auf. Eine Person läuft hin, liest sie, kehrt zurück und sagt sie der schreibenden Person, die sie aufschreibt.
2. Zwischenfrage: War das klarer als das Flüstern, und warum?

Runde 5 – Nicht vertrauenswürdiger Raum

1. Stellen Sie eine Lauscherin oder einen Lauscher in die Nähe des Laufwegs, die bzw. der die Nachricht hören, aber nicht sehen darf.
2. Zwischenfrage: Wer hat etwas erfahren, das er nicht hätte erfahren sollen, und war die Nachricht trotzdem sicher?

Optionale letzte Wendung – Verschlüsselte Nachricht

1. Wiederholen Sie das Laufdiktat mit einer Nachricht, die in einem einfachen Symbolcode geschrieben ist (siehe Anhang B).
2. Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler beobachten, wer sie verstehen kann.
3. Kontrollpunkt: Wer kann sie lesen, und wer hört sie, erfährt aber nichts?

Reflexion

1. Fragen Sie, wer alles hören sollte, wer nichts hören sollte und wer darüber entscheiden sollte; lassen Sie die Schülerinnen und Schüler das Problem in eigenen Worten benennen.

Schritt 3: Abschluss

5 Minuten

1. Danken Sie den Schülerinnen und Schülern für ihre ehrliche Teilnahme, bringen Sie den Raum wieder in Ordnung und bekräftigen Sie: „Sorgsamer Umgang mit Informationen hilft, Menschen zu schützen.“

Schritt 1: Einstieg in die Lektion

5 Minuten

1. Fragen Sie die Lernenden, was ein Geheimcode ist und wo sie schon einmal einen gesehen haben, etwa in Spielen, geheimen Botschaften oder bei Schlössern. Führen Sie die Begriffe Verschlüsseln und Entschlüsseln in einfacher Sprache ein und erklären Sie, dass sie einen Code verwenden werden, um Wörter zu verstecken und sichtbar zu machen.

Schritt 2: Aktivität

35–45 Minuten

Vorbereitung

1. Erklären Sie, dass durch das Verschieben von Buchstaben geheime Botschaften entstehen; schreiben Sie das Alphabet an und zeigen Sie eine einfache Verschiebung, etwa dass aus A ein D wird.

Vormachen

1. Führen Sie vor, wie ein kurzes Wort mit einer Buchstabenverschiebung verschlüsselt und anschließend entschlüsselt wird. Stellen Sie die Chiffrierscheibe vor und zeigen Sie, dass sowohl ihre Stellung als auch die Anzahl der Drehungen die Ergebnisbuchstaben verändern.

Durchführung

Teil 1 – Chiffrierscheibe basteln

1. Die Lernenden schneiden den inneren und den äußeren Buchstabenkreis aus, legen den kleineren Kreis auf den größeren und befestigen beide mit einer Klammer, sodass sich die Scheibe frei drehen lässt. Anschließend testen sie sie, indem sie verschiedene Buchstaben übereinanderstellen.

Zwischenkontrolle

1. Entschlüsseln Sie gemeinsam ein Wort und prüfen Sie, ob die Lernenden verstehen, wie eine Veränderung der Scheibe das Ergebnis verändert.

Teil 2 – Verschlüsseln und Entschlüsseln üben

1. Die Lernenden verwenden ihre Chiffrierscheibe, um Wörter auf dem Arbeitsblatt zu entschlüsseln und Bitcoin-Begriffe mit einer selbst gewählten Buchstabenverschiebung zu verschlüsseln. Gehen Sie herum, um sie zu unterstützen und ihr Verständnis zu überprüfen.

Reflexion

• Fragen Sie die Lernenden, was passiert ist, als sie die Stellung der Scheibe verändert haben.
• Fragen Sie, ob dasselbe Wort immer gleich aussieht, wenn sich der Code ändert.
• Fragen Sie, warum jemand Informationen auf diese Weise verbergen möchte.

Schritt 3: Abschluss

• Sammeln Sie Scheren und gemeinsam genutzte Materialien ein und lassen Sie die Lernenden ihre Chiffrierscheiben behalten. Betonen Sie: „Wenn sich der Code ändert, ändert sich die Botschaft, aber die Bedeutung bleibt gleich.“

Schritt 1: Die Stunde vorbereiten

5 Minuten

1. Bitten Sie die Lernenden, sich an die vorherige Aktivität mit geflüsterten oder weitergegebenen Nachrichten zu erinnern und an die Probleme, die ihnen dabei mit Vertrauen, Fehlern oder Mithören aufgefallen sind. Erinnern Sie sie daran, dass die Nachrichten nicht privat bleiben konnten, und erklären Sie dann, dass sie nun testen werden, ob sich dieses Problem lösen lässt.

Schritt 2: Aktivität

40–45 Minuten

Vorbereitung

1. Teilen Sie die Lernenden in Dreierteams ein und weisen Sie feste Rollen zu: Spieler 1 ist der Sender, Spieler 2 der Läufer und Spieler 3 der Empfänger.

Vorführen

1. Führen Sie eine kurze Runde Lauf-Diktat mit einer offenen Nachricht vor. Weisen Sie darauf hin, dass der Läufer die Nachricht genau wiederholen muss und dass alle in der Nähe sie mithören können.

Phase 1 – Offene Übertragung (Vertrauen erforderlich)

1. Spieler 1 liest die Nachricht still und liest sie dann Spieler 2 leise vor. Spieler 2 gibt sie mündlich an Spieler 3 weiter, der sie aufschreibt; Spieler 2 darf dabei so oft wie nötig hin und her laufen. Das Team, das die Nachricht als erstes erfolgreich übermittelt, gewinnt.

Zwischenbesprechung

• Fragen Sie, ob die endgültige Nachricht mit dem Original übereinstimmte.
• Fragen Sie, ob die Läufer andere Teams mitgehört haben.
• Fragen Sie, ob der Läufer die Möglichkeit hatte, die Nachricht zu verändern.
• Betonen Sie, dass das System nur funktionierte, wenn man dem Läufer vertrauen konnte.

Phase 2 – Verschlüsselte Übertragung (weniger Vertrauen nötig)

1. Verteilen Sie die Chiffrierscheiben und lassen Sie sie zusammenbauen. Sender und Empfänger vereinbaren heimlich eine Buchstabenverschiebung; Spieler 1 verschlüsselt eine neue Nachricht, Spieler 2 überbringt nur den verschlüsselten Text, ohne dessen Bedeutung zu kennen, und Spieler 3 schreibt ihn auf und entschlüsselt ihn.

Wettbewerbsregeln

• Teams erhalten Punkte für korrektes Entschlüsseln.
• Sowohl Schnelligkeit als auch Genauigkeit zählen.
• Die Läufer dürfen die Verschlüsselung nicht erfahren.

Reflexion

1. Fragen Sie, was sich zwischen offener und verschlüsselter Übertragung verändert hat, ob man dem Läufer weiterhin vertrauen musste und wer in jeder Phase den Zugang zur Nachricht kontrollierte.

Schritt 3: Abschluss

5 Minuten

1. Sammeln Sie die gemeinsam genutzten Materialien ein und bringen Sie den Raum wieder in Ordnung; die Lernenden dürfen ihre Chiffrierscheiben behalten. Betonen Sie: „Man muss nicht allen vertrauen, wenn die eigene Nachricht geschützt ist.“