Turvallisuus, tietoturva ja yksityisyys

Vaihe 1: Oppitunnin alustus

5 minuuttia

1. Kysykää oppilailta: ”Mitä ’julkinen’ tarkoittaa?” ja ”Mitä ’yksityinen’ tarkoittaa?” Hyväksykää erilaiset vastaukset korjaamatta niitä vielä. Selittäkää sitten, että luokka pohtii asiaa yhdessä arjen esimerkkien avulla.

Vaihe 2: Tehtävä

20 minuuttia

Alustus

1. Selittäkää, että jotkin asiat ovat yleensä julkisia, jotkin yleensä yksityisiä ja jotkin riippuvat omasta valinnasta. Siksi yhtä oikeaa vastausta ei aina ole.

Mallintaminen

1. Verratkaa julkista asiaa, kuten puistoa (”Monet ihmiset voivat käydä siellä ja nähdä sen”), yksityiseen asiaan, kuten salasanaan (”Tämä kuuluu vain yhdelle henkilölle”).

Toteutus

1. Näyttäkää yksi kuvallinen esimerkki kerrallaan, kuten puisto, bussi, WC, auto, silmien väri, salasana tai pankkikortin PIN-koodi, ja pyytäkää oppilaita äänestämään, onko se julkinen vai yksityinen. Asettakaa esimerkki vastaavan otsikon alle ja kysykää sitten: ”Miksi?” tai ”Voisiko tämä joskus muuttua?”

Ymmärryksen tarkistaminen

1. Pyytäkää oppilaita selittämään julkisen ja yksityisen ero omin sanoin. Kuunnelkaa, osoittavatko vastaukset ymmärrystä, eivätkä vain ulkoa opittujen määritelmien muistamista.

Pohdinta

• Kysykää: ”Onko silmien väri aina yksityinen tieto?”
• Kysykää: ”Voiko jokin olla yksityistä, vaikka muut ihmiset voivat nähdä sen?”
• Ohjatkaa oppilaita ymmärtämään, että ihmiset valitsevat itse, mitä tietoja jakavat.

Vaihe 3: Yhteenveto

1. Kerätkää tehtävämonisteet ja välineet. Vahvistakaa keskeistä viestiä: ”Saatte itse päättää, mitä tietoja jaatte. Kun huolehditte yksityisyydestänne harkiten, pysytte paremmin turvassa.”

Vaihe 1: Oppitunnin alustus

5 minuuttia

1. Kysykää, ovatko oppilaat leikkineet rikkinäistä puhelinta ja pysyykö viesti aina samana. Selittäkää, että he kokeilevat, kehen voi luottaa viestin välittämisessä. Välttäkää teknisiä tai abstrakteja käsitteitä.

Vaihe 2: Tehtävä

30–35 minuuttia

Valmistelut

1. Jakakaa luokka pieniin joukkueisiin. Selittäkää, että he käyvät läpi useita lyhyitä kierroksia, joissa rakenne pysyy samana mutta säännöt vaihtuvat, ja ettei ketään moitita virheistä.

Mallintaminen

1. Havainnollistakaa kuiskaamisen säännöt hyvin lyhyellä esimerkillä: vain kuiskataan, eikä viestiä toisteta tai virheitä korjata.

Toteutus

Kierros 1 – Helppo viesti (Luotettu ketju)

1. Kuiskatkaa hyvin yksinkertainen lause ensimmäiselle oppilaalle. Oppilaat välittävät sen jonossa eteenpäin, ja viimeinen oppilas sanoo sen ääneen.
2. Välipohdinta: Oliko viesti oikein? Muuttiko joku sitä tahallaan? Tuntuiko ryhmään luottaminen helpolta?

Kierros 2 – Vaikea viesti (Monimutkainen tieto)

1. Toistakaa kuiskausketju pidemmällä ja täsmällisemmällä lauseella ja pyytäkää sitten viimeistä oppilasta sanomaan se ääneen.
2. Välipohdinta: Mikä muuttui? Missä kohdassa viesti vääristyi? Toimiko joku tahallaan väärin vai oliko tehtävä vain vaikea?

Kierros 3 – Salainen sääntö (Tahallinen muutos)

1. Käyttäkää samaa monimutkaista viestiä, mutta kertokaa salaa yhdelle jonon keskellä olevalle oppilaalle, että hän saa muuttaa yhden sanan. Älkää kertoko säännöstä muille. Toteuttakaa sitten kuiskausketju.
2. Välipohdinta: Tuntuiko tämä erilaiselta kuin virheet? Mistä saattoi huomata, että jokin oli pielessä? Mikä tuntui epäreilulta?

Valinnainen muunnelma – Juoksusanelu (Hallinta vai luottamus)

Kierros 4 – Luotettu juoksija

1. Asettakaa kirjoitettu viesti huoneen toiselle puolelle. Yksi oppilas juoksee lukemaan sen, palaa kertomaan sen kirjurille, ja kirjuri kirjoittaa sen muistiin.
2. Välipohdinta: Oliko tämä selkeämpää kuin kuiskaaminen ja miksi?

Kierros 5 – Turvaton tila

1. Lisätkää juoksijan reitin lähelle kuuntelija, joka voi kuulla viestin mutta ei nähdä sitä.
2. Välipohdinta: Kuka sai tietää jotakin, mitä hänen ei olisi pitänyt, ja oliko viesti yhä turvassa?

Valinnainen loppukäänne – Lukittu viesti

1. Toistakaa juoksusanelu siten, että viesti on kirjoitettu yksinkertaisella symbolikoodilla (Katso liite B).
2. Pyytäkää oppilaita havainnoimaan, ketkä ymmärtävät sen.
3. Tarkistuspiste: Kuka pystyy lukemaan sen ja kuka kuulee sen mutta ei saa siitä mitään selville?

Pohdinta

1. Kysykää, kenen pitäisi kuulla kaikki, kenen ei pitäisi kuulla mitään ja kenen pitäisi päättää asiasta; antakaa oppilaiden kuvata ongelma omin sanoin.

Vaihe 3: Yhteenveto

5 minuuttia

1. Kiittäkää oppilaita rehellisestä osallistumisesta, palauttakaa luokkahuone ennalleen ja painottakaa: ”Tietojen huolellinen käsittely auttaa suojelemaan ihmisiä.”

Vaihe 1: Oppitunnin aloitus

5 minuuttia

1. Kysykää oppilailta, mikä salakoodi on ja missä he ovat nähneet sellaisen, esimerkiksi peleissä, salaisissa viesteissä tai lukoissa. Esitelkää käsitteet salaaminen ja salauksen purkaminen yksinkertaisella kielellä ja selittäkää, että oppilaat käyttävät koodia sanojen piilottamiseen ja paljastamiseen.

Vaihe 2: Työskentely

35-45 minuuttia

Valmistelu

1. Selittäkää, että kirjaimia siirtämällä syntyy salaisia viestejä; kirjoittakaa aakkoset ja näyttäkää yksinkertainen siirto, jossa esimerkiksi A muuttuu D:ksi.

Mallintaminen

1. Näyttäkää, miten lyhyt sana salataan kirjainsiirrolla ja miten salaus sitten puretaan. Esitelkää salauskiekko ja näyttäkää, että sekä sen asento että kääntökertojen määrä muuttavat tuloksena saatavia kirjaimia.

Toteutus

Osa 1 – Salauskiekon askartelu

1. Oppilaat leikkaavat irti sisemmän ja ulomman aakkosympyrän, asettavat pienemmän ympyrän suuremman päälle ja kiinnittävät ne haaraniitillä niin, että kiekko pyörii vapaasti. Sitten he kokeilevat sitä kohdistamalla eri kirjaimia vastakkain.

Tarkistuspiste

1. Purkakaa yhdessä yhden sanan salaus ja varmistakaa, että oppilaat ymmärtävät, miten kiekon asennon muuttaminen muuttaa lopputulosta.

Osa 2 – Salaamisen ja salauksen purkamisen harjoittelu

1. Oppilaat purkavat tehtävämonisteen sanojen salauksen salauskiekollaan ja salaavat Bitcoin-aiheisia sanoja valitsemallaan kirjainsiirrolla. Kiertäkää tukemassa heitä ja tarkistamassa, että he ymmärtävät asian.

Pohdinta

• Kysykää oppilailta, mitä tapahtui, kun he muuttivat kiekon asentoa.
• Kysykää, näyttääkö sama sana aina samalta, kun koodi muuttuu.
• Kysykää, miksi joku voisi haluta piilottaa tietoa tällä tavalla.

Vaihe 3: Lopetus

• Kerätkää sakset ja yhteiset materiaalit ja antakaa sitten oppilaiden pitää salauskiekkonsa. Kerratkaa: ”Koodin muuttaminen muuttaa viestiä, mutta merkitys pysyy samana.”

Vaihe 1: Oppitunnin alustus

5 minuuttia

1. Pyytäkää oppilaita muistelemaan aiempaa kuiskaus- tai viestinvälitystehtävää ja siinä havaittuja luottamukseen, virheisiin tai salakuunteluun liittyviä ongelmia. Muistuttakaa heitä siitä, etteivät viestit pysyneet yksityisinä, ja selittäkää sitten, että nyt he kokeilevat, voidaanko ongelma ratkaista.

Vaihe 2: Tehtävä

40–45 minuuttia

Valmistelut

1. Jakakaa oppilaat kolmen hengen joukkueisiin ja antakaa heille pysyvät roolit: pelaaja 1 on lähettäjä, pelaaja 2 juoksija ja pelaaja 3 vastaanottaja.

Esimerkki

1. Havainnollistakaa lyhyellä juoksusanelukierroksella, miten avoimesti luettava viesti välitetään. Korostakaa, että juoksijan on toistettava viesti täsmälleen ja että kuka tahansa lähellä oleva voi kuulla sen.

Vaihe 1 – Avoin viestinvälitys (edellyttää luottamusta)

1. Pelaaja 1 lukee viestin itsekseen ja lukee sen sitten hiljaisella äänellä pelaajalle 2. Pelaaja 2 välittää viestin suullisesti pelaajalle 3, joka kirjoittaa sen muistiin. Pelaaja 2 saa juosta edestakaisin tarpeen mukaan. Ensimmäinen viestin onnistuneesti välittänyt joukkue voittaa.

Välikeskustelu

• Kysykää, vastasiko lopullinen viesti alkuperäistä.
• Kysykää, kuulivatko juoksijat muiden joukkueiden viestejä.
• Kysykää, oliko juoksijalla mahdollisuus muuttaa viestiä.
• Korostakaa, että järjestelmä toimi vain, jos juoksijaan voitiin luottaa.

Vaihe 2 – Salattu viestinvälitys (vähemmän tarvetta luottamukselle)

1. Jakakaa salauskiekkojen osat ja kootkaa kiekot. Lähettäjä ja vastaanottaja sopivat keskenään salassa kirjainten siirron suuruudesta. Pelaaja 1 salaa uuden viestin, pelaaja 2 välittää vain salatun tekstin tietämättä sen merkitystä, ja pelaaja 3 kirjoittaa sen muistiin ja purkaa salauksen.

Kilpailun säännöt

• Joukkueet saavat pisteitä salauksen oikeasta purkamisesta.
• Sekä nopeus että tarkkuus ovat tärkeitä.
• Juoksijat eivät saa saada selville salausavainta.

Pohdinta

1. Kysykää, mikä muuttui avoimen ja salatun viestinvälityksen välillä, pitikö juoksijaan yhä luottaa ja kuka hallitsi pääsyä viestin sisältöön kummassakin vaiheessa.

Vaihe 3: Yhteenveto

5 minuuttia

1. Kerätkää yhteiset materiaalit ja järjestäkää luokka ennalleen, mutta antakaa oppilaiden pitää salauskiekkonsa. Korostakaa: ”Teidän ei tarvitse luottaa kaikkiin, kun viestinne on suojattu.”