6 में से मॉड्यूल 3

एनालॉग बनाम डिजिटल

3.1अवलोकन

प्राक्कथन

यह अध्याय विद्यार्थियों को अपने आसपास के उपकरणों का जिज्ञासा से अवलोकन करने के लिए आमंत्रित करता है। एनालॉग और डिजिटल तकनीकों की तुलना करके विद्यार्थी समझेंगे कि नवाचार लोगों की ज़रूरतों को पूरा करता है, कुछ लाभों के साथ कुछ समझौते भी लाता है, और हमारे संवाद करने, सृजन करने तथा समस्याएँ सुलझाने के तरीकों को लगातार बदलता रहता है।

व्यापक उद्देश्य

  • एनालॉग और डिजिटल तकनीकों की पहचान करें और उनकी तुलना करें।
  • चर्चा करें कि किसी उपकरण के लाभ और उससे जुड़े समझौते लोगों के चुनावों को कैसे प्रभावित करते हैं।
  • भविष्य के लिए समाधानों की कल्पना करने में रचनात्मकता और स्पष्ट संवाद का उपयोग करें।

आगे क्या अपेक्षा करें

विद्यार्थी पुरानी और नई तकनीकों का मिलान करेंगे, अपनी पसंद के अनुसार निर्धारित स्थान पर जाकर मत देंगे और अपनी पसंद के कारण बताएँगे। इसके बाद वे भविष्य के लिए किसी आविष्कार की कल्पना करेंगे और उसका विचार प्रस्तुत करेंगे। शिक्षकों को सक्रिय चर्चा, परिवार से जुड़े हैरान करने वाले संबंधों और विद्यार्थियों के रोज़मर्रा के अनुभवों पर आधारित रचनात्मक समस्या-समाधान की अपेक्षा रहेगी।

बिटकॉइन के लिए यह क्यों मायने रखता है

बिटकॉइन पैसे का एक डिजिटल रूप है, इसलिए भौतिक और डिजिटल प्रणालियों के बीच का अंतर समझने से विद्यार्थियों को इस बारे में बेहतर प्रश्न पूछने में मदद मिलती है कि सूचना और मूल्य का हस्तांतरण कैसे होता है। कम उम्र में इन विचारों से परिचय नई तकनीकों को आलोचनात्मक दृष्टि से परखने, उनकी संभावनाओं को समझने और उनके उपयोग के साथ आने वाली ज़िम्मेदारियों पर विचार करने का आत्मविश्वास पैदा करता है।

3.2मेरे ज़माने में

गतिविधि का प्रकारमिलानरचनात्मक हस्तकलाचर्चा
अवधि20 मिनट
भागीदारीपूरी कक्षाजोड़ियाँव्यक्तिगत
विवरण

विद्यार्थी पुरानी एनालॉग तकनीकों का मिलान उनके आधुनिक डिजिटल विकल्पों से करते हैं। चित्रों का मिलान करने, रंग भरने और चर्चा करने के माध्यम से विद्यार्थी समझते हैं कि समय के साथ उपकरण कैसे विकसित होते हैं और नवाचार लोगों के रहने, काम करने और संवाद करने के तरीकों को कैसे बदलता है। यह गतिविधि तकनीकी प्रगति और समय के साथ होने वाले बदलावों के प्रति शुरुआती जागरूकता विकसित करती है।

उद्देश्य

सीखने के परिणाम

इस गतिविधि के अंत तक, विद्यार्थी:

  • एनालॉग और डिजिटल तकनीकों के उदाहरण पहचान सकेंगे
  • समझ सकेंगे कि तकनीक समय के साथ बदलती है
  • नवाचार को सुधार और अनुकूलन की प्रक्रिया के रूप में पहचान सकेंगे
  • विचार कर सकेंगे कि तकनीक दैनिक जीवन को कैसे प्रभावित करती है

विद्यार्थी के शब्दों में उद्देश्य

  •  “पुरानी तकनीक का मिलान नई तकनीक से करें और देखें कि चीज़ें कैसे बदल गई हैं।”
सामग्री
  • मिलान करने के लिए छपा हुआ कार्यपत्रक (परिशिष्ट A देखें)
  • रंगीन पेंसिलें या क्रेयॉन
  • चर्चा शुरू करने के लिए कोई एनालॉग वस्तु या उसका बड़ा चित्र (उदाहरण के लिए, टाइपराइटर, VHS टेप या डायल घुमाने वाला फ़ोन)
  • व्हाइटबोर्ड या श्यामपट्ट
  • दृश्य सामग्री या स्लाइडशो
  • अतिरिक्त उपयोगी सामग्री: दृश्य सामग्री (परिशिष्ट B देखें)
  • अतिरिक्त उपयोगी सामग्री: टाइमर

व्यवस्था

  • पुरानी तकनीकों के चित्र प्रदर्शित करें और प्रत्येक कार्यस्थल पर एक कार्यपत्रक तथा रंग भरने की सामग्री रखें।

प्रक्रिया

चरण 1: पाठ की तैयारी करें

2–3 मिनट

  1. टाइपराइटर या VHS टेप जैसा कोई पुराना उपकरण दिखाएँ और पूछें कि आज लोग उसकी जगह क्या इस्तेमाल करते हैं। एनालॉग, डिजिटल, तकनीक, नवाचार और क्रमिक विकास की अवधारणाओं का परिचय दें; समझाएँ कि विद्यार्थी पुराने उपकरणों का मिलान आधुनिक उपकरणों से करेंगे।
चरण 2: गतिविधि

10 मिनट

तैयारी
  1. प्रत्येक विद्यार्थी को मिलान करने के लिए एक कार्यपत्रक दें (परिशिष्ट A)।
करके दिखाएँ
  1. एक जोड़ी का मिलान करें और उसे समझाएँ।
गतिविधि कराएँ
  1. विद्यार्थी जोड़ियों का मिलान करें, उन उपकरणों में रंग भरें जिनका उन्होंने इस्तेमाल किया है और उन उपकरणों पर घेरा लगाएँ जो उनके घर में हैं। अपरिचित वस्तुओं को समझने में उनकी मदद करें।
जाँच
  1. मिलान की जाँच करें; चित्रों की मदद से आम भ्रम दूर करें।
चरण 3: समापन
  1. विद्यार्थियों के कार्य एकत्र करें और इस बात को दोहराएँ कि जैसे-जैसे लोग समस्याओं के समाधान खोजते हैं, तकनीकें बदलती जाती हैं।

मुख्य बिंदु

  • एनालॉग और डिजिटल तकनीकों की तुलना करके देखें कि समय के साथ तकनीक कैसे बदलती है।

चर्चा के प्रश्न

3-5 मिनट

  1. चर्चा के लिए पूरी कक्षा को एक साथ लाएँ।
  2. पूछें: “आपको कौन-सी पुरानी तकनीक सबसे दिलचस्प लगी?”
  3. पूछें: “आप कौन-सी नई तकनीक का सबसे अधिक इस्तेमाल करते हैं?”
  4. पूछें: “क्या नई तकनीकें हमेशा बेहतर होती हैं?”
  5. वैकल्पिक जोड़ी-चर्चा: विद्यार्थी अपने पास बैठे साथी को ऐसी एक जोड़ी के बारे में बताएँ जिसका मिलान जानकर उन्हें आश्चर्य हुआ।

टिप्पणियाँ

कक्षा प्रबंधन
  • व्यवधानों से बचने के लिए सामग्री पहले से तैयार रखें
  • जल्दी काम पूरा करने वाले विद्यार्थियों को सावधानी से रंग भरने और चिंतन करने के लिए प्रोत्साहित करें
विस्तार और अतिरिक्त समय की गतिविधियाँ
  • घर पर माता-पिता या दादा-दादी अथवा नाना-नानी से पुरानी तकनीक के बारे में बातचीत करें
  • किसी एक उपकरण के भविष्य के रूप की कल्पना करें और उसका चित्र बनाएँ
  • पुरानी तकनीकों के इस्तेमाल को दिखाने वाले छोटे वीडियो देखें
अलग-अलग सीखने की ज़रूरतों के अनुसार अनुकूलन
  • कम उम्र के विद्यार्थी: बोर्ड पर चित्रों की मदद से मार्गदर्शन के साथ मिलान कराएँ
  • अंग्रेज़ी भाषा सीखने वाले विद्यार्थियों के लिए सहायता/सुगम्यता: चित्र, सरल भाषा, सहपाठियों का सहयोग
  • सुरक्षा: बैठकर की जाने वाली गतिविधि, न्यूनतम शारीरिक हलचल
सुझाया गया गृहकार्य

अपने माता-पिता या देखभाल करने वाले किसी व्यक्ति से ऐसी तकनीक के बारे में पूछें जिसका उपयोग वे बचपन में करते थे। उसकी तुलना उस रूप से करें जिसका उपयोग लोग आज करते हैं।

3.3अपने पैरों से वोट दें

गतिविधि का प्रकारवाद-विवादअनुभव से सीखना
अवधि20–25 मिनट
भागीदारीपूरी कक्षा
विवरण

विद्यार्थी कक्षा में अलग-अलग स्थानों पर खड़े होकर दिखाते हैं कि वे पुरानी तकनीकों को पसंद करते हैं या नई तकनीकों को। स्थान बदलने, चर्चा करने और अपनी पसंद समझाने के माध्यम से विद्यार्थी एनालॉग और डिजिटल साधनों की तुलना करते हैं, उनके लाभ-हानि पर विचार करते हैं और सम्मानपूर्वक असहमति व्यक्त करने का अभ्यास करते हैं। यह गतिविधि तकनीकी विकास के बारे में पहले सीखी गई बातों को मज़बूत करती है और शारीरिक गतिविधि के माध्यम से भागीदारी बढ़ाती है।

उद्देश्य

सीखने के परिणाम

इस गतिविधि के अंत तक, विद्यार्थी:

  • पुरानी और नई तकनीकों की तुलना कर सकेंगे और अपनी पसंद समझा सकेंगे
  • विभिन्न साधनों के लाभ और हानि पहचान सकेंगे
  • अपनी राय व्यक्त करने और दूसरों की बात सुनने का अभ्यास कर सकेंगे
  • स्थान बदलने और तर्क-वितर्क के माध्यम से सहयोगपूर्ण चर्चा में भाग ले सकेंगे

विद्यार्थी के शब्दों में उद्देश्य

  •  “दिखाना कि मुझे कौन-सी तकनीक पसंद है और इसका कारण समझाना।”
सामग्री
  • एनालॉग बनाम डिजिटल की पूरी की हुई मिलान कार्यपत्रिकाएँ (देखें 3.2 - तकनीक का विकास)
  • तीन क्षेत्रों के लिए संकेत-पट्ट या फ़र्श पर लगाने वाले निशान, जिन पर पुराना, बीच और नया लिखा हो
  • वैकल्पिक: तर्क-वितर्क में पुरस्कार देने के लिए मोती या सितारे
  • वैकल्पिक: पोस्टर पेपर और मार्कर
  • स्थान बदलने के लिए कक्षा में खाली जगह
  • हो तो अच्छा: गतिविधि के चरण बदलने के लिए टाइमर या घंटी

व्यवस्था

  • सुरक्षित रूप से चलने-फिरने के लिए जगह खाली करें और तीन क्षेत्र चिह्नित करें: पुराना, बीच और नया।
  • पूरी की हुई कार्यपत्रिकाएँ और टाइमर या चरण बदलने का संकेत देने वाला साधन तैयार रखें।

प्रक्रिया

चरण 1: पाठ की तैयारी करें

3–5 मिनट

  1. विद्यार्थियों से एनालॉग बनाम डिजिटल की अपनी पूरी की हुई कार्यपत्रिका निकालने और संक्षेप में उसकी समीक्षा करने को कहें। समझाएँ: “अब हम पुरानी और नई तकनीकों के बारे में अपनी राय साझा करेंगे,” और ज़ोर दें कि कोई भी उत्तर सही या गलत नहीं है।
  2. चर्चा करें कि क्या नई तकनीकें हमेशा बेहतर होती हैं। टाइपराइटर बनाम लैपटॉप या घोड़ा-गाड़ी बनाम कार जैसे किसी एक जोड़े का उपयोग करके पूछें कि प्रत्येक विकल्प क्या काम अच्छी तरह करता है, नए विकल्प को अपनाने पर क्या खो सकता है और शुरुआत में विद्यार्थी किसे पसंद करते हैं।
चरण 2: गतिविधि

10-15 मिनट

तैयारी
  1. तीन भौतिक क्षेत्र निर्धारित करें—पुराना, बीच और नया—और सुनिश्चित करें कि उनकी सीमाएँ और स्थान बदलने के नियम स्पष्ट हों।
उदाहरण देकर दिखाएँ
  1. पत्र बनाम ईमेल जैसे सरल उदाहरण का उपयोग करके दिखाएँ कि किसी एक ओर कैसे जाना है, संक्षेप में कारण कैसे बताना है और असहमति को सम्मानपूर्वक कैसे सुनना है।
गतिविधि कराएँ
  1. तकनीकों का एक जोड़ा पढ़कर सुनाएँ, उलटी गिनती करें और कहें “चलिए।” विद्यार्थी अपनी पसंद के अनुसार पुराना, नया या बीच वाले क्षेत्र में जाएँ।
  2. हर ओर से एक या दो विद्यार्थियों को अपनी पसंद समझाने के लिए आमंत्रित करें, सम्मानपूर्वक तर्क देने और असहमति व्यक्त करने को प्रोत्साहित करें, फिर सभी को बीच वाले क्षेत्र में वापस बुलाएँ। चार से छह जोड़ों के साथ, या जब तक भागीदारी उत्साहपूर्ण बनी रहे, इसे दोहराएँ।
समझ की जाँच
  1. देखें कि क्या विद्यार्थी केवल अपनी पसंद बताने के बजाय उसके कारण भी दे पा रहे हैं।
  2. ज़रूरत पड़ने पर गतिविधि रोककर तकनीकों से जुड़ी गलतफ़हमियाँ दूर करें।
चिंतन
  • पूछें कि क्या दूसरों की बात सुनने के बाद किसी ने अपनी राय बदली।
  • पूछें कि तकनीकों के किस जोड़े में से किसी एक को चुनना सबसे कठिन था।
  • इस बात पर ज़ोर दें कि अलग-अलग पसंद भी उचित हो सकती हैं।
चरण 3: समापन

2 मिनट

  1. विद्यार्थियों से अपनी सीटों पर लौटने, संकेत-पट्ट हटाने और कमरे को पहले जैसा व्यवस्थित करने को कहें। सम्मानपूर्वक भाग लेने के लिए उनका धन्यवाद करें और इस बात पर ज़ोर दें: “हर तकनीक का अपना समय और स्थान होता है, और महत्त्वपूर्ण यह है कि हम अपने साधनों के बारे में कैसे सोचते हैं और उनका उपयोग कैसे करते हैं।”

मुख्य बिंदु

  • तकनीकों की तुलना करें और अपनी व्यक्तिगत पसंद समझाएँ।

चर्चा के प्रश्न

3-5 मिनट

  • दोहराएँ कि तकनीक समय के साथ बदलती है और अलग-अलग ज़रूरतें पूरी करती है।
  • इस बात पर ज़ोर दें कि पुराने और नए, दोनों साधनों की अपनी खूबियाँ हैं।
  • चर्चा को नवाचार और अनुकूलन पर आने वाले पाठों से जोड़ें।

वैकल्पिक अतिरिक्त गतिविधियों में संक्षिप्त तर्क-वितर्क, निर्धारित पक्ष के समर्थन में तर्क देना या कक्षा के मतदान का चार्ट बनाना शामिल हैं।

टिप्पणियाँ

  • इस पाठ का उपयोग आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देने के लिए करें बिना किसी की राय को सही या गलत ठहराए
  • आनंद और एकाग्रता के बीच संतुलन रखें - कक्षा में व्यवस्था बनाए रखते हुए शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करें
  • देखकर सीखने वाले विद्यार्थियों की सहायता के लिए वस्तुओं के वास्तविक या मुद्रित चित्रों का उपयोग करने पर विचार करें
  • यह गतिविधि आगे के किसी पाठ की भूमिका भी बन सकती है, जिसका विषय हो नवाचार, समय के साथ बदलाव, या लोग नए साधनों को कैसे अपनाते हैं
कक्षा प्रबंधन
  • सुरक्षित ढंग से चलने-फिरने और निर्धारित सीमाओं का पालन सुनिश्चित करें
  • कम बोलने वाले विद्यार्थियों पर ध्यान दें और उन्हें बोलने के लिए आमंत्रित करें
विस्तार और अतिरिक्त समय की गतिविधियाँ
  • कक्षा की पसंद दर्शाने वाला स्तंभ आलेख
  • पसंदीदा तकनीक पर डायरी में चिंतन लिखना
  • चुनने देने के बजाय, विद्यार्थियों को एक तकनीक सौंपें, जिस पर वे तर्क प्रस्तुत करें—उसके पक्ष में
  • कक्षा का स्तंभ आलेख या पोस्टर बनाएँ
अलग-अलग सीखने की ज़रूरतों के अनुसार अनुकूलन
  • कम उम्र के विद्यार्थी: कम दौर और सरल व्याख्याएँ।
  • अधिक उम्र के विद्यार्थी: हर पक्ष से 1–2 स्वयंसेवकों को अपनी पसंद का “बचाव” करने के लिए आमंत्रित करें
  • अंग्रेज़ी सीखने वाले विद्यार्थी/सुगम्यता: दृश्य संकेत, करके दिखाना और वाक्य शुरू करने के लिए शुरुआती शब्द।
  • सुरक्षा: दौड़ना मना हो और चलने-फिरने के स्पष्ट नियम हों।
सुझाया गया गृहकार्य

अपने माता-पिता या देखभाल करने वाले किसी व्यक्ति को बताएँ कि आपने कौन-सी पुरानी या नई तकनीक चुनी और क्यों। उनसे पूछें कि वे कौन-सी तकनीक चुनेंगे।

3.4भविष्य का आविष्कार करें

गतिविधि का प्रकाररचनात्मक लेखनप्रस्तुतिचर्चा
अवधि45–60 मिनट
भागीदारीछोटे समूहव्यक्तिगत
विवरण

विद्यार्थी एक नया उत्पाद या प्रणाली ईजाद करके और उसे “ड्रैगन्स डेन” के प्रारूप में प्रस्तुत करके प्रौद्योगिकी के भविष्य की कल्पना करते हैं। विद्यार्थी इस पर विचार करते हैं कि प्रौद्योगिकी कैसे विकसित होती है, हल करने के लिए वास्तविक समस्याओं की पहचान करते हैं और अपने विचारों को स्पष्ट रूप से समझाने का अभ्यास करते हैं। यह गतिविधि रचनात्मकता, आलोचनात्मक चिंतन और संवाद को प्रोत्साहित करती है तथा इस विचार को मजबूत करती है कि समय के साथ आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए नवाचार होते हैं।

उद्देश्य

सीखने के परिणाम

इस गतिविधि के अंत तक, विद्यार्थी:

  • अनुमान लगा सकेंगे कि भविष्य में प्रौद्योगिकी कैसे विकसित हो सकती है
  • किसी समस्या को हल करने के लिए एक सरल आविष्कार की रूपरेखा बना सकेंगे
  • समझा सकेंगे कि उनका आविष्कार कैसे और क्यों काम करता है
  • किसी विचार को प्रस्तुत करने और उसके पक्ष में तर्क देने का अभ्यास कर सकेंगे।

विद्यार्थी के शब्दों में उद्देश्य

  •  “एक नई तकनीक ईजाद करें और दूसरों को विश्वास दिलाएँ कि यह एक अच्छा विचार है।”
सामग्री
  • रेखाचित्र और नोट्स के लिए सादे कागज़
  • पेंसिल, क्रेयॉन या मार्कर
  • व्हाइटबोर्ड या पोस्टर लगाने की जगह
  • हो तो अच्छा है: विचार-प्रस्तुति का नमूना प्रारूप (परिशिष्ट A देखें)
  • हो तो अच्छा है: सफल, असफल या अभी उभर रहे आविष्कारों को दिखाने वाले चित्र या संकेत कार्ड
  • हो तो अच्छा है: विचार-प्रस्तुतियों के लिए टाइमर

व्यवस्था

  • टीमों के काम करने की जगहों को इस तरह व्यवस्थित करें कि वे प्रस्तुति क्षेत्र की ओर हों।
  • बोर्ड को अतीत, वर्तमान और उभरती प्रौद्योगिकियों के खंडों में बाँटें; विचार-प्रस्तुति के लिए टाइमर सेट करें।

प्रक्रिया

चरण 1: पाठ की तैयारी करें

5-10 मिनट

  1. सफल और असफल आविष्कारों को दिखाएँ या उनका वर्णन करें और उनके सफल या असफल होने के कारणों पर संक्षेप में चर्चा करें।
  2. कुछ उभरती प्रौद्योगिकियों का परिचय दें, विद्यार्थियों से पूछें कि आगे क्या हो सकता है और समझाएँ कि वे भविष्य का अनुमान लगाने वाले आविष्कारक बनेंगे।
चरण 2: गतिविधि

30-40 मिनट

तैयारी
  1. ड्रैगन्स डेन का प्रारूप समझाएँ: विद्यार्थी कोई आविष्कार करेंगे, फिर अपनी प्रस्तुति में बताएँगे कि वह क्या है, किस समस्या को हल करता है और क्यों महत्वपूर्ण है। उन्हें अकेले या छोटी टीमों में काम करने के लिए कहें।
उदाहरण दिखाएँ
  1. एक सरल उदाहरण दें, जैसे चलने-फिरने से उत्पन्न ऊर्जा से उपकरणों को चार्ज करने वाला बैग, फिर समस्या, समाधान और लाभ समझाते हुए एक संक्षिप्त विचार-प्रस्तुति का उदाहरण दिखाएँ।
गतिविधि करें
  1. विद्यार्थी किसी समस्या पर विचार-मंथन करते हैं, उसे हल करने वाले आविष्कार की रूपरेखा बनाते हैं, फिर उसका रेखाचित्र बनाकर अपनी विचार-प्रस्तुति के मुख्य बिंदु लिखते हैं।
  2. टीमें अपने विचार को समझाने का अभ्यास करती हैं और शिक्षक या कक्षा के सामने एक संक्षिप्त विचार-प्रस्तुति देती हैं।
प्रगति की जाँच
  1. योजना बनाते समय विद्यार्थियों के बीच घूमकर सुनिश्चित करें कि उनके विचार स्पष्ट और व्यावहारिक हैं।
  2. मार्गदर्शक प्रश्न पूछें, जैसे “इसका उपयोग कौन करेगा?” और “यह अभी उपलब्ध चीज़ों से बेहतर क्यों है?”
चिंतन
  • प्रस्तुतियों के बाद, विद्यार्थियों से पूछें कि उन्हें कौन-से आविष्कार सबसे दिलचस्प लगे।
  • पूछें कि किन समस्याओं को हल करना सबसे ज़रूरी लगा।
  • पूछें कि किन बातों ने किसी विचार-प्रस्तुति को प्रभावशाली बनाया।
चरण 3: समापन
  1. रेखाचित्र और सामग्री इकट्ठा करें, कमरे को फिर से व्यवस्थित करें और विद्यार्थियों को उनकी रचनात्मकता और प्रयास के लिए धन्यवाद दें। इस बात पर ज़ोर दें: “हर आविष्कार की शुरुआत एक ऐसे विचार से होती है जिसे साझा करने का साहस किसी ने किया।”

मुख्य बिंदु

  • किसी समस्या को हल करने वाले आविष्कार की रूपरेखा बनाएँ और उसे प्रस्तुत करें।

चर्चा के प्रश्न

5-10 मिनट

  1. दोहराएँ कि प्रौद्योगिकी समस्याओं को हल करने के लिए विकसित होती है।
  2. चर्चा करें कि समय बीतने पर भविष्य के बारे में लगाए गए अनुमान कैसे सही या गलत साबित हो सकते हैं।
  3. इसे वास्तविक दुनिया के नवाचार से जोड़ें और चर्चा करें कि प्रतिक्रिया मिलने से विचार कैसे बेहतर होते हैं।

टिप्पणियाँ

कक्षा प्रबंधन
  • सभी विचार-प्रस्तुतियों के लिए समान समय रखें।
  • सम्मानपूर्वक सुनने और प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित करें।
विस्तार और अतिरिक्त समय की गतिविधियाँ
  • विचार-प्रस्तुति को लिखित कार्य में बदलें।
  • मतदान के लिए सबसे उपयोगी, सबसे रचनात्मक या सबसे व्यावहारिक जैसी श्रेणियाँ जोड़ें।
विभिन्न ज़रूरतों के अनुसार शिक्षण
  • छोटे विद्यार्थियों के लिए: चित्र बनाने और सरल व्याख्याओं पर ध्यान दें।
  • अंग्रेज़ी भाषा सीखने वाले विद्यार्थियों/सुगम्यता के लिए: दृश्य सामग्री का सहारा दें और जोड़ी में विचार प्रस्तुत करवाएँ।
  • सुरक्षा: यह गतिविधि बैठकर की जाती है, किसी वस्तु का वास्तविक निर्माण आवश्यक नहीं है।
सुझाया गया कार्य

अपना आविष्कार अपने माता-पिता या देखभाल करने वाले किसी व्यक्ति को दिखाएँ। समझाएँ कि यह किस समस्या का समाधान करता है और उनसे पूछें कि वे क्या आविष्कार करेंगे।

↑ विषय-सूची पर वापस जाएँ