Le basi di Bitcoin

Fase 1: Introdurre la lezione

5 minuti

1. Chieda: “Che cosa succederebbe se una banca chiudesse e le persone non potessero riavere i loro soldi?” Annoti le risposte e le colleghi brevemente a Valore, Scarsità e Fiducia, senza ancora spiegare Bitcoin.
2. Mostri la busta BTC sigillata e dica: “In questa busta c'è un'idea che ha cambiato il denaro per sempre.”

Fase 2: Attività

20–25 minuti

Preparazione

1. Faccia sedere gli studenti in cerchio o in una disposizione adatta all'ascolto attento, con la storia stampata e il white paper di scena a portata di mano.

Svolgimento

1. Legga la storia ad alta voce con un ritmo naturale, facendo brevi pause nei momenti chiave:

• Quando la banca chiude – Qual è il problema?
• Quando Satoshi lavora fino a tardi – Perché l'impegno è importante?
• Quando viene presentato il white paper – Che cosa significa condividere un'idea con il mondo?
• Quando viene nominato il Genesis Block – Che cosa significa un inizio?
• Quando la rete deve restare viva – Chi la mantiene viva?

1. Mantenga le pause brevi per preservare il coinvolgimento.

Riflessione

• Discussione con tutta la classe:
  • Perché Bitcoin ha bisogno di partecipanti?
  • Che cosa succede se le persone smettono di tenere alle regole?
• Colleghi la discussione ai capitoli precedenti:
  • Valore – Perché Bitcoin deve essere scarso?
  • Tempo ed energia – Perché la Proof of Work (PoW) è importante?
  • Analogico e digitale – In che cosa Bitcoin è diverso dalla cartamoneta?
  • Sicurezza e privacy – Perché dobbiamo proteggere le chiavi?

Fase 3: Conclusione

• Raccolga i biglietti di uscita e le schede di riflessione; chieda agli studenti di riportare le copie della storia, le schede con gli spunti e i materiali nell'area designata.
• Ripristini la disposizione dei posti, riponga con cura l'oggetto di scena del white paper e i materiali dell'appendice e prepari l'aula per la lezione successiva o per il cambio di attività.

Fase 1: Introduzione alla lezione

8 minuti

1. Faccia riferimento alla storia precedente in cui Satoshi è scomparso, poi chieda:

• Dove pensa che sia andato Satoshi?
• Perché potrebbe essersene andato?
• Che cosa potrebbe essere successo dopo?

1. Raccolga brevi risposte, spieghi che gli studenti costruiranno le proprie storie a partire da piccole idee collegate tra loro e chieda a uno studente di riformulare il compito.

Fase 2: Attività

30 minuti

Svolgimento

1. Consegni a ogni studente quattro foglietti adesivi e dei pennarelli, spiegando che ogni foglietto contiene una sola breve idea. Gli studenti rispondono a questi quattro spunti:

• Qual è la Sua destinazione da sogno per una vacanza?
• Se avesse un bitcoin, che cosa ne farebbe?
• Che cosa potrebbe trasformare una bella giornata in una brutta?
• Chi è il Suo eroe?

1. Giri tra i banchi per assicurarsi che le risposte siano concise e leggibili. Poi distribuisca la scheda a tre colonne; gli studenti collocano i loro quattro foglietti in Inizio, Svolgimento o Fine, ed è consentito metterne più di uno nella stessa colonna.
2. Gli studenti costruiscono una breve storia utilizzando tutti e quattro i foglietti adesivi, con:

• Un inizio chiaro
• Un cambiamento o un problema nello svolgimento
• Un finale che mostri che cosa è successo

1. In gruppi di 3–4, ogni studente racconta la propria storia e chi ascolta fa un breve commento sulla chiarezza o sull’interesse.
2. Ogni studente passa un foglietto adesivo al compagno di sinistra, riorganizza la propria sequenza per includere la nuova idea, poi rivede e racconta di nuovo la propria storia.

Facoltativo: ripeta lo scambio un’altra volta se il tempo lo consente.

Verifica

1. Chieda: “Che cosa è cambiato nella Sua storia?” e “È stato più facile o più difficile includere la nuova idea?”

Produzione

Opzione 1: Gli studenti scrivono una stesura finale (studenti più grandi) oppure disegnano una versione in tre riquadri con didascalie (studenti più piccoli).

Opzione 2: Raccolga i foglietti adesivi e costruisca in modo casuale alla lavagna l'arco narrativo di una storia di classe. In piccoli gruppi, gli studenti creano un gioco di ruolo di due minuti utilizzando tutti gli elementi presenti alla lavagna. Dopo le rappresentazioni, individui brevemente il punto di svolta e il finale di ciascuna.

Fase 3: Conclusione

• Raccolga i foglietti adesivi, le schede e i pennarelli; pulisca la lavagna e riordini i materiali, risistemi l'aula e conservi o consegni in modo appropriato i lavori degli studenti.

Fase 1: Preparare la lezione

1. Ripassi brevemente hash, minare, blocco, wallet e difficoltà. Mantenga le spiegazioni brevi e concrete, poi spieghi che gli studenti devono “dimostrare il lavoro” prima di guadagnare le parole.

5 minuti

1. Disponga 20 carte da gioco coperte a griglia e spieghi che due carte identiche formano un hash valido. Mostri come girare due carte, dicendo “È mio!” in caso di coppia e rimettendo a posto le carte che non corrispondono.

Fase 2: Attività

30 minuti

Preparazione

1. Divida gli studenti in squadre da 3–4 e consegni a ciascuna squadra una busta WALLET. Collochi le carte con le parole coperte nell'area MEMPOOL e la busta BLOCK davanti alla classe.

Svolgimento

1. Usi 20 carte nel mining pool. Le squadre, a turno, girano due carte; in caso di coppia dicono “È mio!”, prendono una parola dalla MEMPOOL e la leggono correttamente per tenerla temporaneamente.
2. Interrompa il round dopo 6–8 minuti. Se sono state minate troppe parole, aggiunga carte; se ne sono state minate troppo poche, tolga carte. Spieghi: “Quando il mining è troppo veloce, lo rendiamo più difficile. Quando il mining è troppo lento, lo rendiamo più facile.”

Svolgimento

1. Alla fine di ogni round, raccolga le parole guadagnate nella busta BLOCK e annunci “Blocco completato.” Restituisca le parole confermate al WALLET di ciascuna squadra; contano solo le parole confermate.

Fase 3: Conclusione

• Conti le carte e ricomponga i mazzi completi. Raccolga le carte con le parole, svuoti i wallet e la busta BLOCK; rimetta tutto in ordine, liberi l'area di mining e la lavagna e controlli che non siano rimaste carte sotto tavoli e sedie.