Osnove Bitcoina

1. korak: Uvod v učno uro

5 minut

1. Vprašajte: »Kaj bi se zgodilo, če bi se banka zaprla in ljudje ne bi mogli priti do svojega denarja?« Zapišite odgovore in jih na kratko povežite z vrednostjo, redkostjo in zaupanjem, ne da bi že pojasnjevali Bitcoin.
2. Pokažite zaprto ovojnico z oznako BTC in recite: »V tej ovojnici je zamisel, ki je za vedno spremenila denar.«

2. korak: Dejavnost

20–25 minut

Priprava

1. Učenci naj sedejo v krog ali se razporedijo tako, da bodo lahko pozorno poslušali; natisnjeno zgodbo in rekvizit bele knjige imejte pripravljena.

Izvedba

1. Zgodbo preberite na glas v naravnem tempu in se na ključnih mestih na kratko ustavite:

• Ko se banka zapre – V čem je težava?
• Ko Satoshi dela pozno v noč – Zakaj je trud pomemben?
• Ko je predstavljena bela knjiga – Kaj pomeni deliti zamisel s svetom?
• Ko je omenjen začetni blok – Kaj pomeni začetek?
• Ko mora omrežje ostati živo – Kdo ga ohranja pri življenju?

1. Premori naj bodo kratki, da učenci ostanejo vživeti v zgodbo.

Razmislek

• Razprava s celotnim razredom:
  • Zakaj Bitcoin potrebuje sodelujoče?
  • Kaj se zgodi, če ljudem ni več mar za pravila?
• Povežite s prejšnjimi poglavji:
  • Vrednost – Zakaj mora biti Bitcoin redek?
  • Čas in energija – Zakaj je dokaz o delu pomemben?
  • Analogno in digitalno – Kako se Bitcoin razlikuje od papirnatega denarja?
  • Varnost in zasebnost – Zakaj moramo zaščititi ključe?

3. korak: Zaključek

• Zberite izhodne listke in liste za razmislek; učenci naj izvode zgodbe, kartice z iztočnicami in pripomočke vrnejo na določeno mesto.
• Ponovno uredite razpored sedežev, varno shranite rekvizit bele knjige in gradiva iz priloge ter pripravite učilnico za naslednjo učno uro ali prehod na drugo dejavnost.

1. korak: Uvod v učno uro

8 minut

1. Spomnite učence na prejšnjo zgodbo, v kateri je Satoshi izginil, nato vprašajte:

• Kam je po vašem mnenju odšel Satoshi?
• Zakaj bi lahko odšel?
• Kaj bi se lahko zgodilo potem?

1. Prisluhnite kratkim odgovorom, pojasnite, da bodo učenci iz povezanih drobnih zamisli sestavili svoje zgodbe, in prosite enega učenca, naj s svojimi besedami ponovi navodila za nalogo.

2. korak: Dejavnost

30 minut

Izvedba

1. Vsakemu učencu dajte štiri samolepilne lističe in flomastre ter pojasnite, da na vsak listič zapiše eno kratko zamisel. Učenci odgovorijo na naslednja štiri vprašanja:

• Katera je vaša sanjska počitniška destinacija?
• Kaj bi storili, če bi imeli en bitcoin?
• Kaj bi lahko dober dan spremenilo v slabega?
• Kdo je vaš junak?

1. Sprehodite se med učenci in poskrbite, da so odgovori jedrnati in čitljivi. Nato razdelite učni list s tremi stolpci; učenci svoje štiri lističe razporedijo v stolpce Začetek, Jedro ali Konec, pri čemer je lahko v enem stolpcu več lističev.
2. Učenci z uporabo vseh štirih samolepilnih lističev sestavijo kratko zgodbo, ki ima:

• Jasen začetek
• Spremembo ali težavo v jedru
• Konec, ki pokaže, kaj se je zgodilo

1. V skupinah po 3–4 vsak učenec pove svojo zgodbo, poslušalci pa podajo en kratek komentar o njeni jasnosti ali zanimivosti.
2. Vsak učenec poda en samolepilni listič sosedu na levi, preuredi časovni potek svoje zgodbe tako, da vključi novo zamisel, nato pa zgodbo popravi in jo znova pove.

Neobvezno: če čas dopušča, izmenjavo ponovite še enkrat.

Vmesno preverjanje

1. Vprašajte: »Kaj se je spremenilo v vaši zgodbi?« in »Je bilo novo zamisel lažje ali težje vključiti?«

Ustvarjanje

1. možnost: Učenci napišejo končno različico zgodbe (starejši učenci) ali narišejo različico v treh sličicah s pripisi (mlajši učenci).

Možnost 2: Zberite samolepilne lističe in na tabli v naključnem vrstnem redu sestavite pripovedni lok razredne zgodbe. Učenci naj v majhnih skupinah pripravijo dvominutno igro vlog, pri kateri uporabijo vse elemente na tabli. Po nastopih na kratko opredelite preobrat in konec vsake zgodbe.

3. korak: Zaključek

• Zberite samolepilne lističe, delovne liste in flomastre; pobrišite tablo, pospravite pripomočke, uredite učilnico ter ustrezno shranite ali oddajte izdelke učencev.

1. korak: Priprava učne ure

1. Na kratko ponovite pojme zgoščena vrednost, rudarjenje, blok, denarnica in težavnost. Razlage naj bodo kratke in konkretne, nato pa pojasnite, da morajo učenci »dokazati opravljeno delo«, preden si prislužijo besede.

5 minut

1. Razporedite 20 igralnih kart v mrežo s hrbtno stranjo navzgor in pojasnite, da dve enaki karti predstavljata veljavno zgoščeno vrednost. Pokažite, kako obrnete dve karti, ob ujemanju rečete »Moje je« in karti, ki se ne ujemata, obrnete nazaj.

2. korak: Dejavnost

30 minut

Priprava

1. Učence razdelite v ekipe po 3–4 in vsaki ekipi dajte eno ovojnico DENARNICA. Kartice z besedami položite s hrbtno stranjo navzgor na območje POMNILNIŠKI BAZEN, ovojnico BLOK pa postavite v ospredje.

Izvedba

1. V rudarskem bazenu uporabite 20 kart. Ekipe izmenično obračajo po dve karti; ob ujemanju rečejo »Moje je«, vzamejo eno besedo iz POMNILNIŠKEGA BAZENA in jo pravilno preberejo, da jo lahko začasno obdržijo.
2. Krog končajte po 6–8 minutah. Če so učenci narudarili preveč besed, dodajte karte; če so jih narudarili premalo, karte odvzemite. Pojasnite: »Kadar je rudarjenje prehitro, ga otežimo. Kadar je prepočasno, ga olajšamo.«

Izvedba

1. Ob koncu vsakega kroga zberite prislužene besede v ovojnici BLOK in naznanite: »Blok je zaključen.« Potrjene besede vrnite v DENARNICO posamezne ekipe; štejejo samo potrjene besede.

3. korak: Zaključek

• Preštejte karte in znova sestavite popolne komplete. Zberite kartice z besedami, prazne denarnice in ovojnico BLOK; vse lepo zložite, pospravite območje za rudarjenje in pobrišite tablo ter preverite, ali so pod mizami in stoli ostale kakšne karte.