Modul 1 od 6

Menjava, vrednost in cena

1.1Pregled

Predgovor

To poglavje mladim učencem ponuja praktično izhodišče za razmišljanje o tem, zakaj ljudje trgujejo, zakaj so različnim ljudem pomembne različne stvari in kako nastajajo cene. Učenci bodo odkrili, da je vrednost osebna, da je omejenost dobrin pomembna in da cena ni isto kot pomen, ki ga ima nekaj za nas.

Krovni cilji

  • Z neposredno izkušnjo raziščite menjavo, omejenost dobrin, vrednost in ceno.
  • Spoznajte, da lahko ljudje isto stvar vrednotijo različno.
  • Vadite pojasnjevanje svojih odločitev, poslušanje drugih ter tehtanje prednosti in slabosti.

Česa se lahko veselite

Učenci se bodo ob izzivu trgovanja po brodolomu, živahni dražbi školjk, dejavnostih razvrščanja in razpravljanja ter skupni cenovni lestvici pogajali, sprejemali odločitve, primerjali zamisli in v živo opazovali nastajanje cen. Učitelji se lahko veselijo poglobljenih pogovorov o željah, potrebah, pravičnosti in različnih pogledih.

Zakaj je to pomembno za Bitcoin

Bitcoin ljudi spodbuja k postavljanju temeljnih vprašanj o denarju: Kaj daje nečemu vrednost? Zakaj je omejenost dobrin pomembna? Kako se ljudje dogovorijo za menjavo? Zgodnje spoznavanje teh zamisli učencem pomaga, da postanejo preudarni udeleženci v gospodarskem življenju, ki znajo kritično presojati cene, razumeti kompromise in prepoznati, da je denar orodje, s katerim ljudje usklajujejo svoje delovanje.

1.2Prvič, drugič, prodano!

Vrsta dejavnostiIgra vlogDražba
Trajanje45 min
Oblika sodelovanjaCeloten razred
Opis

Pri tej dejavnosti učenci sodelujejo na razredni dražbi, pri kateri uporabljajo »školjke« (ali žetone) kot preprosto obliko denarja. Razred izvede dražbo v živo, na kateri se vsakdanji predmeti prodajajo eden za drugim najboljšemu ponudniku. Medtem ko se cene oblikujejo v realnem času, učenci opazujejo, kako redkost (omejeno število predmetov in omejena količina denarja) ter povpraševanje (koliko ljudi si želi isti predmet) vplivata na to, koliko nekaj »stane«. Vodeni razmislek poveže izide dražbe s temeljnimi pojmi vrednosti, menjave in oblikovanja cen ter poudari, da cene niso stalne in da različni ljudje isti predmet vrednotijo različno.

Cilji

Učni izidi

  • Učenci spoznajo redkost in cenovno oblikovanje s sodelovanjem na dražbi v živo.
  • Naučijo se, da predmeti pridobivajo vrednost glede na to, koliko ljudi si jih želi in kako omejena je njihova razpoložljivost.
  • Učenci razumejo, da:
    • Redkost povečuje vrednost predmetov.
    • Cene niso stalne; odvisne so od povpraševanja.
    • Ljudje različne stvari vrednotijo različno.

Cilj z učenčevimi besedami

  • S školjkami oddajajte ponudbe na dražbi in opazujte, kako se cene spreminjajo, ko si veliko ljudi želi isto stvar, na voljo pa jih je le malo.
Gradiva in pripomočki
  • 10 manjših predmetov iz učilnice (zabavnih ali uporabnih: nalepke, svinčniki, prigrizki, radirke, smešni klobuki, igrače itd.)
  • Školjke (ali papirnati žetoni/kovanci, če školjk ni na voljo) — vsaj 3–5 na učenca
  • Bela tabla ali velik list papirja in flomaster za zapisovanje ponudb, ki jih lahko vidi ves razred
  • Dobrodošlo: dražbeni zvonec ali plosk/znak

Postavitev

  • Preštejte začetne žetone vsakega učenca in postavite 10 dražbenih predmetov na mizo pred razredom.

Postopek

1. korak: Pripravite učno uro

5 minut

  1. Pokažite dražbene predmete in poimenujte tiste, ki jih učenci ne poznajo, nato razdelite školjke kot denar za današnjo dražbo in prosite učence, naj jih preštejejo.
2. korak: Dejavnost

30 minut

Priprava
  1. Pojasnite, da se predmeti prodajajo eden za drugim tistemu, ki ponudi največ školjk.
Prikaz
  1. Izvedite poskusno draženje: začnite pri eni školjki, sprejmite višjo ponudbo, ponudbe sproti prikažite, nato zaključite z »Prvič, drugič, prodano«, razglasite ceno in jo zapišite.
Dražba v živo
  1. Vsak predmet ponudite na dražbi z začetno ceno ene školjke; njegovo končno ceno zapišite tako, da jo lahko vsi vidijo.
Vmesna preverjanja
  • Učence opomnite, naj načrtujejo porabo: ko jim zmanjka školjk, ne morejo več oddajati ponudb.
3. korak: Zaključek
  • Predmete izročite zmagovalcem dražbe in čestitajte razredu.

Ključne točke

  • Sodelujte na dražbi in raziščite, kako redkost in povpraševanje vplivata na ceno.

Vprašanja za razpravo

  1. Na tabli/steni prikažite vse predmete z njihovimi končnimi cenami.
  2. Vprašajte:
  3. Kateri predmeti so bili najdražji? Zakaj?
  4. Ali nekatere stvari niso bile veliko vredne? Zakaj?
  5. Ali so si vsi želeli iste stvari?
  6. Ali je komu prehitro zmanjkalo školjk?
  7. Poudarite: Cena izhaja iz vrednosti in redkosti.
  8. Opredelite te pojme in jih zapišite na tablo.

Opombe

Vodenje razreda
  • Nekaterim učencem se lahko ta način zdi nepravičen. Morda so jih drugi prekosili s ponudbami za predmete, ki so si jih želeli. Zavedajte se, da je to lahko negativna učna izkušnja. Ponudite možnost nadaljnjega trgovanja in blagovne menjave (glejte Diferenciacija spodaj).
Diferenciacija
  • Spreminjanje porazdelitve žetonov lahko spremeni izid dejavnosti. Najpreprostejša in najpravičnejša metoda je enakomerna razdelitev žetonov. Vendar to ni najbolj realistična situacija. Neenakomerna porazdelitev je lahko primerna za naprednejše učence kot izhodišče za razpravo o finančni mobilnosti in neenakosti.
  • Mlajši učenci: Če imajo učenci težave z oddajanjem ponudb, jih lahko po vrsti sprašujete, koliko ponujajo.
  • Učenci, ki se učijo jezika pouka/dostopnost: Otroci lahko svojo ponudbo pokažejo tako, da na sredino mize položijo školjke, podobno kot pri pokru.
Dodatne dejavnosti in dejavnosti za zapolnitev časa
  • Če predmetov ne boste dejansko razdelili: namesto da bi učenci predmete prejeli, naj na samolepilne lističe napišejo, koliko bi po njihovem mnenju posamezen predmet moral stati. Njihove »napovedi« primerjajte z dejanskimi rezultati dražbe.
  • Tako postane dejavnost bolj teoretična in jo lahko ponavljate, ne da bi potrebovali nagrade.
  • Če čas dopušča, lahko za učence, ki niso zadovoljni z dražbo, odprete tržnico. Učence lahko spodbudite k blagovni menjavi in uporabi preostalih školjk za medsebojno trgovanje. Dejavnost je lahko strukturirana in jo vodi učitelj ali pa poteka decentralizirano in občasno, tako da učenci sami prevzamejo pobudo.
Predlagana naloga

Staršu ali skrbniku povejte o enem od predmetov na dražbi in pojasnite, zakaj se je njegova cena spremenila. Vprašajte ga, kaj po njegovem mnenju lahko povzroči zvišanje ali znižanje cene.

1.3Kaj je vrednost?

Vrsta dejavnostiRazpravaUstvarjalno ročno delo
Trajanje45 min
Oblika sodelovanjaCeloten razredPosamezno
Opis

Učenci raziskujejo pojem vrednosti tako, da prepoznavajo vsakdanje predmete iz svojega življenja in jih umeščajo na skupni grafični prikaz. Z vodenim pogovorom in skupinsko dejavnostjo na steni primerjajo osebno vrednost s ceno ter razmišljajo o tem, kako se lahko vrednost spreminja glede na zorni kot. Dejavnost s pogovorom, gibanjem in vizualnim razmišljanjem gradi temeljno razumevanje vrednosti, cene in redkosti.

Cilji

Učni izidi

Ob koncu te dejavnosti bodo učenci:

  • Razumeli, da vrednost temelji na osebnih in družbenih potrebah.
  • Prepoznali povezavo med ceno in vrednostjo.
  • Spoznali, da vrednost ni nespremenljiva, temveč se spreminja glede na zorni kot.
  • Vadili sodelovanje s skupnim pogovorom in skupinskim likovnim ustvarjanjem.

Cilj z besedami učenca

  • »Ugotoviti, kaj določa ceno stvari.«
  • »Spoznati, katere stvari so za nas dragocene in zakaj se vsi ne strinjamo.«
  • »Pogovarjati se o tem, zakaj drage stvari niso vedno dragocene, poceni stvari pa so lahko vseeno pomembne.«
Gradiva in pripomočki
  • Samolepilni lističi ali kartončki
  • Flomastri, pisala ali svinčniki
  • Lepilni trak ali lepilna masa
  • Lepilni trak s šibkim oprijemom (maskirni trak, washi trak, pleskarski trak itd.)
  • Velik list papirja za prikaz s štirimi kvadranti, kadar tabla ni na voljo
  • Koristen dodatek: izbor predmetov od doma
  • Koristen dodatek: bela tabla in flomastri zanjo

Postavitev

  • Na steni ali beli tabli sprostite prostor za skupni prikaz.
  • Material za lepljenje in morebitne izbrane gospodinjske predmete položite v sprednji del učilnice.

Postopek

1. korak: Uvod v učno uro

5 minut

  1. Pokažite predmete in vprašajte, koliko stanejo in zakaj so pomembni.
  2. Opredelite:
  3. Cena: koliko nekaj stane
  4. Vrednost: kako uporabno ali pomembno je nekaj
  5. Spodbudite izražanje različnih mnenj o istem predmetu.
2. korak: Dejavnost

30-40 minut

Priprava
  1. Učenci na vsak samolepilni listič zapišejo en gospodinjski predmet. Izhodiščno vprašanje: »Katere stvari so vam najpomembnejše?«
  2. Narišite graf s štirimi kvadranti (Priloga B): vodoravno cena od nizke do visoke; navpično navzgor vrednost od nizke do visoke.
Prikaz
  1. Na graf umestite en primer in pojasnite svojo izbiro.
Izvedba
  1. Učenci umestijo svoje lističe, nato pa dodajajo ali premikajo predmete, ko se njihovo razmišljanje spreminja.
Razmislek
  • Vprašajte: »Je predmet poceni ali drag? Je uporaben? Bi se vsi strinjali?«
  • Primerjajte nekaj umestitev, vključno s poceni predmetom z visoko vrednostjo in dragim predmetom z nizko vrednostjo.
  • Poudarite: cena je številka; vrednost je presoja.
3. korak: Zaključek
  1. Opazite en vzorec v grafikonu, nato ga uredite ali razstavite za poznejšo uporabo.

Ključne točke

  • Primerjajte ceno in vrednost, da ugotovite, kako lahko ljudje različno vrednotijo stvari.

Vprašanja za razpravo

  • Cena in vrednost nista isto
  • Ljudje se ne strinjajo glede vrednosti
  • Cene ljudem pomagajo trgovati, tudi kadar se ne strinjajo
  • Povezava z denarjem:
    • Denar in cene nam pomagajo trgovati, kadar je vrednost subjektivna

Opombe

Vodenje razreda
  • Spodbujajte spoštljivo izražanje nestrinjanja
  • Poudarite, da ni napačnih odgovorov
  • Dejavnost je lahko bolj zanimiva, če osi med njenim izvajanjem oblikujete z lepilnim trakom in jih označite. Če pa je postopek zapleten, lahko učence tudi zmoti in prekine njihovo zbranost.
Dodatne dejavnosti in dejavnosti za zapolnitev časa
  • Pokažite in predstavite
  • Dodajte tretjo raven: »Kdo določa ceno?«
  • Ponovno vključite dražbe ali igre trgovanja
Prilagajanje pouka
  • Mlajši učenci: vnaprej natisnjene kartice s predmeti
  • Učenci, ki se učijo jezika pouka / dostopnost: risanje namesto pisanja
  • Varnost: nadzorujte gibanje ob stenah
Predlagana naloga

Doma izberite nekaj, kar cenite. Staršu ali skrbniku povejte, zakaj vam to veliko pomeni, nato pa ga vprašajte, ali bi to vrednotil enako.

1.4Brodolom

Vrsta dejavnostiSimulacijaIgra vlogIgra
Trajanje60 min
Oblika sodelovanjaCeloten razred
Opis

V tej simulaciji za ves razred učenci prevzamejo vloge preživelih brodolomcev, ki si morajo zagotoviti nujne vire, da bi »preživeli« teden dni na samotnem otoku. Z igralnimi kartami, ki predstavljajo orodje in zaloge, začnejo z izključno blagovno menjavo, vadijo pogajanje in pri tem naletijo na običajne ovire pri trgovanju, kot so presežki, redkost in sovpadanje želja. Časovno omejen »lov na školjke« nato uvede blagovni denar, saj učenci zbirajo žetone, s katerimi lahko poenostavijo menjavo. Ko so školjke v obtoku, razred sodeluje na vodeni tržnici, kjer učenci določajo cene, se odzivajo na ponudbo in povpraševanje ter izkusijo oblikovanje cen. Dejavnost doseže vrhunec z načrtovanjem proračuna in bodisi kratkim krogom trgovanja (60-minutna osnovna različica) bodisi strukturirano dražbo (70-minutna napredna različica) za »zaklade« s seznama želja, kar vodi k razumevanju, zakaj denar obstaja.

Cilji

Učni izidi

Cilj z učenčevimi besedami

  • Z menjavo predmetov preživeti teden dni na samotnem otoku.
Gradiva in pripomočki
  • Igralne karte (vsaj tri na učenca, razvrščene po barvah v kupčke zalog)
  • »Školjke« (fizični žetoni: papirnati krogi, gumbi, školjke za ustvarjanje)
  • Skrinja z zakladom (majhna škatla ali ovojnica)
  • Darilna kartica (pretečena ali lažna darilna kartica za $100)
  • Prazni kartončki (ali listki papirja)
  • Listi s preglednico menjav ali velika preglednica menjav, postavljena tako, da jo lahko vsi uporabljajo
  • Velik list papirja ali prostor na tabli in flomastri za stolpčni prikaz števila školjk
  • Po en poceni ali namišljen predmet s seznama želja na učenca za zaključno trgovanje ali dražbo
  • Časovnik/štoparica na telefonu
  • Bela tabla ali zaslon
  • Flomaster
  • Dobrodošlo: vizualni pripomočki (glejte prilogi A in B), zemljevid zaklada, nagradne nalepke
  • Dobrodošlo: projektor, zvonec/zvočni signal za označevanje časa, glasba za lov na zaklad, označene posode za kupček uporabljenih kart in školjke

Postavitev

  • Pred prihodom učencev pripravite igralne karte in po prostoru skrijte školjke.
  • Skrinjo z zakladom, darilno kartico in časovnik imejte pripravljene za poznejše kroge.

Postopek

Časovni razpored na kratko
SklopOsnovna različicaNapredna različica
Predstavitev okoliščin8 min8 min
1. dan — Blagovna menjava9 min9 min
2. dan — Ponovna blagovna menjava9 min9 min
3. dan — Lov na školjke9 min9 min
4. dan — Tržnica s školjkami9 min9 min
5. dan — Skrinja z zakladom in seznam želja7 min7 min
6. dan — Zadnja menjava ali dražba5 min15 min
Pregled in zaključek4 min4 min
Skupaj60 min70 min

Izberite eno možnost za 6. dan. Izbirna dejavnost za 7. dan in iztočnice za nadgradnjo niso vključene v nobenega od skupnih časov.

1. korak: Predstavite okoliščine

3 minute

  • Na kratko ponovite menjavo, denar in ceno, pa tudi dogovorjeni znak za prekinitev dejavnosti in časovno omejitev.

5 minut

  1. Povejte kratko zgodbo o brodolomu: posadka prispe na otok in mora poiskati vse, kar potrebuje za preživetje. Uporabite Dodatek A, če vam je v pomoč.
  2. Učence prosite, naj naštejejo štiri uporabne pripomočke — mačeto, ribiško palico, šotor in vžigalice — ter pojasnite, da jih predstavljajo igralne karte.
  3. Preverite, ali vsi razumejo cilj.
1. dan — Blagovna menjava

9 minut

Priprava
  1. Vsakemu učencu dajte več kart iste barve: karo = mačete, srce = ribiške palice, križ = šotori, pik = vžigalice.
  2. Ko vsak učenec pojasni en način uporabe, premaknite eno karto na kup uporabljenih kart. Vprašajte, kaj lahko naredijo s presežki; usmerite jih k menjavi za tisto, kar potrebujejo (Dodatek B).
Prikaz
  • Prikažite preprosto menjavo: en učenec poda ponudbo, drugi se odzove in nato se dogovorita. Po potrebi dodajte stavčna vzorca: »Imam ____. Potrebujem ____.«
Menjava
  • Pojasnite preglednico za menjavo, nato učencem dajte pet minut za menjavo. Dejavnost prekinite z dogovorjenim znakom.
Preverjanje in pogovor
  • Palec gor/vstran/dol: potrebe so zadovoljene, skoraj zadovoljene ali še niso zadovoljene. Pogovorite se, kdo je imel preveč ali premalo; uvedite pojma redkosti in ponudbe in povpraševanja.
Razmislek
  • Učencem ponudite iztočnico: »Ena stvar, ki mi je pomagala pri menjavi, je bila ______.«
2. dan — Ponovna blagovna menjava

9 minut

Priprava
  1. Na hitro ponovite barve kart in pripomočke, ki jih predstavljajo. Za vsakega učenca premaknite eno uporabljeno karto na kup, nato jih povabite k novemu krogu menjave za tisto, kar potrebujejo.
Prikaz
  • Po potrebi ponovite kratek prikaz menjave in stavčne vzorce.
Menjava
  • Za še en petminutni krog menjave uporabite preglednico za menjavo; za zaključek uporabite dogovorjeni razredni znak.
Preverjanje in pogovor
  • Ponovite preverjanje s palci in se pogovorite o tem, kaj je oteževalo ta krog.
Kratka razlaga
  • Opozorite na težavo: menjava je težavna, kadar si dva človeka ne želita predmetov drug drugega. Pojasnite, da lahko pri tem pomaga denar.
3. dan — Redkost in trud: iskanje školjk

9 minut

Priprava
  • Po potrebi skrijte školjke. Pojasnite, da se lahko uporabljajo kot denar; določite varnostna pravila (brez prerivanja ali jemanja drugim).
Lov na zaklad
  • Izvedite petminutno iskanje školjk (2–3 školjke na učenca, z različno težavnostjo iskanja).
Štetje in beleženje
  • Učenci v parih preštejejo školjke; na hitro izdelajte stolpčni grafikon za prikaz veliko/malo in se pogovorite o redkosti in trudu.
Kratka razlaga
  • Pojasnite pojem blagovnega denarja—to je predmet, ki ga ljudje uporabljajo kot denar—in vprašajte, ali bi školjke lahko opravljale to vlogo na otoku.
Razmislek
  • »Če školjke postanejo denar, kakšna bi lahko bila cena predmetov? Zakaj?«
4. dan — Blagovni denar in cene: tržnica s školjkami

9 minut

Priprava
  1. Preglejte zaloge, pri vsakem učencu premaknite eno uporabljeno kartico in pojasnite, da se lahko zdaj pri menjavi uporabljajo školjke.
Prikaz
  • Prikažite menjavo s školjkami. Učenci določijo cene.
Menjava
  • Pet minut uporabljajte preglednico za menjavo; za zaključek uporabite dogovorjeni razredni znak.
Preverjanje in pogovor
  • Uporabite preverjanje s palci. Vprašajte, kaj je denar olajšal ali otežil, kakšne cene so se oblikovale in ali se je izid učencem zdel pravičen.
5. dan — Skrinja z zakladom in seznam želja

7 minut

Priprava
  • Med 4. dnem skrijte skrinjo z zakladom.
Zgodbeni uvod
  • Oznanite, da je posadka našla zaklad, v katerem je tudi namišljena darilna kartica.
Lov na zaklad
  • Učenci poiščejo skrinjo; pojasnite, da bo zaklad vsakemu omogočil izpolnitev ene razkošne želje.
Seznam želja
  • Ob imenu vsakega učenca zapišite eno razkošno željo; razredu povejte, da predmeti prispejo jutri.
6. dan — Seznam želja

Izberite eno možnost za zadnji krog. Možnost 1 je 60-minutna osnovna različica; možnost 2 je 70-minutna napredna različica.

MOŽNOST 1 – Naključna razdelitev in menjava (PREPROSTO)

5 minut

Naključno razdelite predmete s seznamov želja (na primer, raztresli so se ob odmetu iz letala). Učenci trgujejo s predmeti in preostalimi školjkami, da dobijo, kar želijo.

Priprava na trgovanje
  • Učence spomnite, da sami določajo cene in zamenjujejo tisto, kar imajo, za tisto, kar želijo.
Trgovanje
  • Za trgovanje namenite pet minut. Učenci lahko vključijo tudi školjke in igralne karte; za konec uporabite dogovorjeni razredni znak.
MOŽNOST 2 – Dražba (ZA NAPREDNE)

15 minut

  • Predmeti pripadajo najditelju; prodajte jih na dražbi za školjke.
Priprava na dražbo (3 min)
  • Pojasnite angleško dražbo: cene naraščajo in zmaga zadnji ponudnik. Vadite znake za oddajo ponudb in učence spomnite, naj ne ponudijo več školjk, kot jih imajo.
Dražbe (9 min)
  • Predmete prodajajte na dražbi enega za drugim.
Pogovor po dražbi (3 min)
  • Vprašajte, kako so načrtovanje porabe, povpraševanje in pravila vplivali na rezultat.
Izbirna razširitev: 7. dan — Svoboda
  • Z metodo razmisli–pogovori se v paru–deli z razredom načrtujte pobeg s predmeti, ki so na voljo.

4 minute

  • Kateri predmeti so bili dragi? Zakaj? Pri katerih predmetih se je zdela ponudba majhna? Katere strategije so bile uspešne?
  • »Denar je olajšal trgovanje, ker ______.«
  • Blagovna menjava je bila težavna → školjke so pomagale (blagovni denar) → denar odpravlja potrebo po ujemanju želja.
  • Povezava z Bitcoinom – pogovorite se o tem, da je Bitcoin denar, ki ljudem pomaga izmenjevati blago in storitve, nato pa se pogovorite o eni razliki med Bitcoinom in školjkami.
  • Zberite pripomočke in preverite, ali so bile vrnjene vse igralne karte, da jih boste lahko pri prihodnji dejavnosti enakomerno razdelili.

Ključne točke

  • Blagovna menjava je lahko težavna, kadar ljudje ne želijo tistega, kar ima druga oseba.
  • Blagovni denar lahko olajša menjavo.
  • Cene, razpoložljiva sredstva, ponudba in povpraševanje vplivajo na odločitve pri trgovanju.

Vprašanja za razpravo

  • Kratek zapis ali risba: »Ena stvar, ki sem se je naučil/-a o trgovanju ali denarju.«
  • Ogled razstavljenih cenovnih oznak in rezultatov dražb; pogovorite se o pravičnosti in trgih.
  • Izbirni izziv (za starejše otroke): Zasnovajte nov otoški denar (pravila, zgornja meja količine denarja, načini preprečevanja goljufanja).

Opombe

Vodenje razreda
  • Določite meje »tržnice«; uporabite dogovorjeni klic in odziv (npr. »Bit, blok … BUM!«).
  • Objavite pravila trgovanja: 1) Bodite prijazni, 2) Podajte ponudbo/protiponudbo, 3) Ne grabite, 4) Dogovor potrdite s stiskom rok ali petko, 5) Ob dogovorjenem klicu in odzivu se vrnite na svoja mesta.
  • Po potrebi dodelite vloge (bančnik/piratski pomočniki, nadzorniki tržnice), da usmerite energijo in podprete mlajše učence.
Razširitve in dejavnosti za zapolnitev časa
  • Narišite svojo otoško trgovino in trem predmetom določite ceno v školjkah.
  • Računanje na pamet: Če imate 12 školjk in na dražbi zmagate s ponudbo 9 školjk, koliko vam jih ostane?
  • Izdelajte Vennov diagram in prikažite, kaj otroci cenijo doma in na otoku – ali obstajajo predmeti, ki spadajo v obe skupini?
  • Seznam 10 najpomembnejših želja - učence prosite, naj napišejo seznam 10 najpomembnejših predmetov, ki bi jih vzeli s seboj, če bi odšli na samotni otok.
Diferenciacija
  • Mlajši učenci trgujejo z manj kategorijami (samo hrana/voda); starejši učenci se ukvarjajo z zahtevnejšimi potrebami in dinamičnim oblikovanjem cen.
  • Učenci, ki se učijo jezika pouka, in dostopnost: Zagotovite slikovne kartice in stavčne vzorce za oblikovanje ponudb; določite vrstnike za pomoč.
  • Varnost: Dovoljeno je le gibanje s hojo; jasno določene meje; časovno omejeni krogi.
Predlagana naloga

Staršu ali skrbniku razložite blagovno menjavo. Povejte, kako je uporaba školjk pri dejavnosti olajšala trgovanje.

Priloga A: Slikovni pripomočki za zgodbo

Priloga B: Tabela za trgovanje

1.5Se splača

Vrsta dejavnostiRazvrščanje / klasifikacijaRazprava
Trajanje45 min
Oblika sodelovanjaCeloten razredPosamezno
Opis

Učenci raziskujejo pomen cene tako, da izrezujejo slike vsakdanjih predmetov in jih razporejajo vzdolž skupne cenovne lestvice od poceni do dragih. S primerjanjem, razpravo in učiteljevim usmerjanjem razvijejo jasno razumevanje, da je cena znesek denarja, ki ga nekaj stane, in da se lahko cene različnih predmetov močno razlikujejo.

Cilji

Učni izidi

Ob koncu te dejavnosti bodo učenci:

  • razumeli, da cena pomeni, koliko denarja nekaj stane
  • prepoznali razliko med poceni in dragimi predmeti
  • primerjali cene različnih vrst blaga
  • sodelovali v skupinski razpravi in utemeljevali svoja mnenja

Cilj z učenčevimi besedami

  •  »Naučiti se, koliko stvari stanejo, in razlikovati med poceni in dragimi.«
Gradiva in pripomočki
  • Stari katalogi, revije ali natisnjeni listi z izdelki
  • Lepilo v stiku ali lepilni trak
  • Flomastri
  • Otroške varnostne škarje
  • Bela tabla, prostor na steni ali plakatni papir za cenovno lestvico
  • Pleskarski trak ali vrvica za izdelavo lestvice od nizke do visoke cene
  • Po želji: samolepilni lističi ali nalepke za glasovanje
  • Po želji: projektor, vizualni pripomočki (glejte prilogo A)

Postavitev

  • Preverite, ali so izdelki v katalogih primerni starosti učencev, prekrijte natisnjene cene in po potrebi vnaprej izrežite nekaj primerov.

Postopek

1. korak: Uvod v učno uro

5 minut

  1. Vprašajte, kaj pomeni cena, nato napišite: Cena = koliko denarja nekaj stane.
  2. Primerjajte dva znana predmeta, na primer jabolko in kolo.
2. korak: Dejavnost

25 minut

Priprava
  1. Na steno ali tablo narišite lestvico od nizke do visoke cene (priloga B).
Prikaz
  1. En predmet postavite na lestvico, pojasnite svojo odločitev in učence povabite, naj povedo, ali se strinjajo ali ne.
Izvedba
  1. Učenci postavljajo predmete na lestvico. Vprašajte, ali vsak predmet stane več ali manj kot prejšnji; dovolite jim, da predmete premaknejo, če spremenijo mnenje.
Razmislek
  • Preglejte lestvico, nato razkrijte ali ocenite nekaj dejanskih cen.
  • Poudarite, da velikost ne določa cene.
3. korak: Zaključek
  1. Pospravite pripomočke; lestvico shranite ali razstavite, če je to koristno.

Ključne točke

  • Primerjajte cene, da razlikujete med poceni in dragim blagom.

Vprašanja za razpravo

2 minuti

Povzemite:

  • Cena nam pomaga primerjati predmete
  • Različne stvari imajo različne cene
  • Lahko se ne strinjamo, vendar nam denar pomaga pri odločitvi

Opombe

Vodenje razreda
  • Učence k lestvici kličite posamično
  • Spodbujajte spoštljivo izražanje nestrinjanja
Dodatne dejavnosti in dejavnosti za zapolnitev časa
  • Dodajte cenovne kategorije (manj kot 10 $, 10 $–50 $, več kot 100 $, več kot 1.000 $)
  • Ponovite razvrščanje v vrsto s hrano, doživetji ali storitvami
  • Primerjajte ugibane cene z dejanskimi
  • Igra »Višje ali nižje«
  • Uvedite pojem redkosti z vprašanjem, zakaj nekateri predmeti stanejo toliko
Prilagajanje pouka
  • Mlajši učenci: vnaprej izrežite predmete
  • Učenci, ki se učijo angleščine/dostopnost: omogočite kazanje namesto govorjenja
  • Varnost: nadzorujte uporabo škarij
Predlagana naloga

Doma izberite dva znana predmeta in povejte, kateri po vašem mnenju stane več. Vprašajte starša ali skrbnika, ali cena in vrednost vedno pomenita isto.

↑ Nazaj na kazalo