Modul 3 od 6

Analogno v primerjavi z digitalnim

3.1Pregled

Predgovor

To poglavje učence vabi, da postanejo radovedni opazovalci orodij v svoji okolici. S primerjavo analognih in digitalnih tehnologij bodo spoznali, da se inovacije odzivajo na potrebe ljudi, prinašajo kompromise in nenehno spreminjajo načine, kako komuniciramo, ustvarjamo in rešujemo probleme.

Krovni cilji

  • Prepoznajte in primerjajte analogne in digitalne tehnologije.
  • Pogovorite se o tem, kako prednosti orodja in z njim povezani kompromisi vplivajo na odločitve ljudi.
  • Z ustvarjalnostjo in jasnim sporazumevanjem si zamislite rešitve za prihodnost.

Česa se lahko veselite

Učenci bodo povezovali stare in nove tehnologije, glasovali s premikanjem po prostoru in pojasnjevali svoje izbire, nato pa si zamislili in predstavili izum za prihodnost. Izobraževalci se lahko veselijo živahne razprave, presenetljivih povezav z družinskim življenjem in ustvarjalnega reševanja problemov, ki izhaja iz vsakdanjih izkušenj učencev.

Zakaj je to pomembno za Bitcoin

Bitcoin je digitalna oblika denarja, zato razumevanje razlike med fizičnimi in digitalnimi sistemi učencem pomaga postavljati boljša vprašanja o tem, kako se prenašajo informacije in vrednost. Spoznavanje teh zamisli že v mladih letih krepi samozavest za kritično presojanje novih tehnologij, prepoznavanje njihovih možnosti in razmislek o odgovornostih, ki jih prinaša njihova uporaba.

3.2V mojih časih

Vrsta dejavnostiPovezovanje parovUstvarjalno ročno deloRazprava
Trajanje20 min
Oblika sodelovanjaCeloten razredPariPosamezno
Opis

Učenci povezujejo starejše analogne tehnologije z njihovimi sodobnimi digitalnimi ustreznicami. Z vizualnim povezovanjem, barvanjem in razpravo raziskujejo, kako se pripomočki sčasoma razvijajo in kako inovacije spreminjajo način življenja, dela in sporazumevanja ljudi. Dejavnost razvija začetno zavedanje o tehnološkem napredku in spremembah skozi čas.

Cilji

Učni izidi

Ob koncu te dejavnosti bodo učenci znali:

  • Prepoznati primere analognih in digitalnih tehnologij
  • Razumeti, da se tehnologija sčasoma spreminja
  • Prepoznati inovacije kot proces izboljševanja in prilagajanja
  • Razmisliti o tem, kako tehnologija vpliva na vsakdanje življenje

Cilj z besedami učenca

  •  »Povežite staro tehnologijo z novo in si oglejte, kako so se stvari spremenile.«
Gradiva in pripomočki
  • Natisnjen delovni list za povezovanje (glejte prilogo A)
  • Barvice ali voščenke
  • En analogni predmet ali velika slika za uvod v razpravo (na primer pisalni stroj, videokaseta VHS ali telefon z vrtljivo številčnico)
  • Bela tabla ali tabla za pisanje s kredo
  • Vizualno gradivo ali predstavitev z diapozitivi
  • Dodatno po želji: vizualno gradivo (glejte prilogo B)
  • Dodatno po želji: časovnik

Postavitev

  • Razstavite slike starejših tehnologij ter na vsako delovno mesto položite delovni list in pripomočke za barvanje.

Postopek

1. korak: Uvod v učno uro

2–3 minute

  1. Pokažite star pripomoček, na primer pisalni stroj ali videokaseto VHS, in vprašajte, kaj ljudje danes uporabljajo namesto njega. Predstavite pojme analogno, digitalno, tehnologija, inovacije in razvoj; pojasnite, da bodo učenci povezovali stare pripomočke s sodobnimi.
2. korak: Dejavnost

10 minut

Priprava
  1. Vsakemu učencu razdelite delovni list za povezovanje (priloga A).
Prikaz
  1. Povežite en par in pojasnite povezavo.
Izvedba
  1. Učenci povezujejo pare, pobarvajo pripomočke, ki so jih že uporabljali, in obkrožijo tiste, ki jih imajo doma. Pomagajte jim pri prepoznavanju neznanih predmetov.
Preverjanje
  1. Preverite povezane pare; z vizualnim gradivom razjasnite morebitne pogoste nejasnosti.
3. korak: Zaključek
  1. Zberite izdelke in poudarite, da se tehnologije spreminjajo, ko ljudje rešujejo probleme.

Ključne točke

  • Primerjajte analogne in digitalne tehnologije, da ugotovite, kako se tehnologija sčasoma spreminja.

Vprašanja za razpravo

3-5 minut

  1. Zberite razred za skupno razpravo.
  2. Vprašajte: »Katera stara tehnologija se vam je zdela najzanimivejša?«
  3. Vprašajte: »Katero novo tehnologijo najpogosteje uporabljate?«
  4. Vprašajte: »Ali so novejše tehnologije vedno boljše?«
  5. Izbirna izmenjava v parih: učenci sosedu povedo za en presenetljiv par, ki so ga spoznali.

Opombe

Vodenje razreda
  • Gradivo pripravite vnaprej, da se izognete prekinitvam
  • Učence, ki končajo prej, spodbudite k skrbnemu barvanju in razmisleku
Nadgradnja in dejavnosti za zapolnitev časa
  • Domači intervju s starši ali starimi starši o stari tehnologiji
  • Izmislite si in narišite prihodnjo različico enega pripomočka
  • Oglejte si kratke videoposnetke s prikazom delovanja starejših tehnologij
Diferenciacija
  • Mlajši učenci: vodeno povezovanje s pomočjo slikovnega gradiva na tabli
  • Učenci, ki se učijo jezika pouka/dostopnost: slike, poenostavljen jezik, vrstniška podpora
  • Varnost: dejavnost sede, minimalno gibanje
Predlagana naloga

Vprašajte starša ali skrbnika o tehnologiji, ki jo je uporabljal v mladosti. Primerjajte jo z različico, ki jo ljudje uporabljajo danes.

3.3Glasujte z nogami

Vrsta dejavnostiDebataIzkustveno učenje
Trajanje20–25 min
Oblika sodelovanjaCeloten razred
Opis

Učenci se razporedijo po učilnici in tako pokažejo, ali so jim ljubše starejše ali novejše tehnologije. Z gibanjem, razpravljanjem in pojasnjevanjem svojih izbir primerjajo analogna in digitalna orodja, pretehtajo njihove prednosti in slabosti ter vadijo spoštljivo izražanje nestrinjanja. Dejavnost utrjuje predhodno znanje o razvoju tehnologije in z gibanjem spodbuja večjo zavzetost.

Cilji

Učni izidi

Ob koncu te dejavnosti bodo učenci znali:

  • Primerjati stare in nove tehnologije ter pojasniti, katere so jim ljubše
  • Prepoznati prednosti in slabosti različnih orodij
  • Izražati mnenja in poslušati druge
  • Sodelovati v razpravi z gibanjem in izmenjavo argumentov

Cilj z učenčevimi besedami

  •  »Pokažem, katera tehnologija mi je ljubša, in pojasnim, zakaj.«
Gradiva in pripomočki
  • Izpolnjeni delovni listi za povezovanje analognih in digitalnih tehnologij (glejte 3.2 - Razvoj tehnologije)
  • Tri table ali talne oznake z napisi STARO, SREDINA in NOVO
  • Po želji kroglice ali zvezdice za nagrajevanje sodelovanja v razpravi
  • Po želji papir za plakate in flomastri
  • Prostor v učilnici brez ovir za gibanje
  • Dobrodošel pripomoček: časovnik ali zvonček za prehode med deli dejavnosti

Postavitev

  • Pripravite varen prostor za gibanje in označite tri območja: STARO, SREDINA in NOVO.
  • Pripravite izpolnjene delovne liste in časovnik ali pripomoček za signaliziranje prehodov.

Postopek

1. korak: Uvod v učno uro

3–5 minut

  1. Učenci naj vzamejo svoje izpolnjene delovne liste o analognih in digitalnih tehnologijah ter jih na kratko pregledajo. Pojasnite: »Zdaj bomo delili svoja mnenja o starih in novih tehnologijah,« ter poudarite, da ni pravilnih ali napačnih odgovorov.
  2. Pogovorite se o tem, ali so nove tehnologije vedno boljše. Izberite en par, na primer pisalni stroj in prenosni računalnik ali konjsko vprego in avtomobil, ter vprašajte, v čem je posamezna možnost dobra, kaj bi lahko izgubili ob prehodu na novejšo tehnologijo in katera možnost je učencem sprva ljubša.
2. korak: Dejavnost

10-15 minut

Priprava
  1. Določite tri območja v prostoru — STARO, SREDINA in NOVO — ter poskrbite, da bodo meje in pravila gibanja jasni.
Prikaz
  1. S preprostim primerom, kot sta pismo in e-pošta, pokažite, kako se premaknete na eno stran, na kratko pojasnite svojo izbiro in spoštljivo prisluhnete drugačnemu mnenju.
Izvedba
  1. Preberite en par tehnologij, odštevajte in recite »ZDAJ«. Učenci se glede na to, katera možnost jim je ljubša, premaknejo na območje STARO, NOVO ali SREDINA.
  2. Povabite enega ali dva učenca z vsake strani, naj pojasnita svojo izbiro, spodbujajte spoštljivo utemeljevanje in izražanje nestrinjanja, nato pa naj se vsi vrnejo na SREDINO. Ponovite s štirimi do šestimi pari oziroma dokler so učenci zavzeti.
Preverjanje
  1. Opazujte, ali znajo učenci navesti razloge, ki presegajo zgolj izjavo, da jim je nekaj ljubše.
  2. Po potrebi prekinite dejavnost in razjasnite napačne predstave o tehnologijah.
Razmislek
  • Vprašajte, ali je kdo spremenil mnenje, potem ko je prisluhnil drugim.
  • Vprašajte, pri katerem paru tehnologij je bila izbira najtežja.
  • Poudarite, da so lahko različne izbire enako upravičene.
3. korak: Zaključek

2 minuti

  1. Učenci naj se vrnejo na svoja mesta, odstranijo oznake in uredijo učilnico. Zahvalite se jim za spoštljivo sodelovanje in poudarite: »Vsaka tehnologija ima svoj čas in prostor, pomembno pa je, kako razmišljamo o svojih orodjih in kako jih uporabljamo.«

Ključne točke

  • Primerjajte tehnologije in pojasnite, katera vam je ljubša.

Vprašanja za razpravo

3-5 minut

  • Ponovite, da se tehnologija sčasoma spreminja in zadovoljuje različne potrebe.
  • Poudarite, da imajo tako stara kot nova orodja svoje prednosti.
  • Razpravo povežite s prihodnjimi učnimi urami o inovacijah in prilagajanju.

Dejavnost lahko po želji nadgradite s kratkimi razpravami, zagovarjanjem dodeljenih stališč ali izdelavo prikaza razrednega glasovanja.

Opombe

  • S to učno uro spodbujajte kritično razmišljanje brez obsojanja
  • Uravnotežite zabavo in zbranost - spodbujajte telesno dejavnost, hkrati pa ohranjajte red v učilnici
  • Razmislite o uporabi dejanskih predmetov ali njihovih natisnjenih slik v podporo učencem, ki se lažje učijo z vidnimi ponazoritvami
  • Ta dejavnost je lahko tudi uvod v prihodnjo učno uro o inovacijah, spremembah skozi čas ali tem, kako se ljudje prilagajajo novim orodjem
Vodenje razreda
  • Poskrbite za varno gibanje in jasno določene meje
  • Bodite pozorni na tišje učence in jih povabite k besedi
Dodatne dejavnosti in dejavnosti za zapolnitev časa
  • Stolpčni prikaz priljubljenih izbir v razredu
  • Razmislek o najljubši tehnologiji v dnevniku
  • Namesto da bi učenci sami izbirali, jim dodelite tehnologijo, ki jo bodo morali zagovarjati
  • Z razredom izdelajte stolpčni diagram ali plakat
Diferenciacija
  • Mlajši učenci: manj krogov in preprostejše razlage.
  • Starejši učenci: povabite 1–2 prostovoljca z vsake strani, da »zagovarjata« svojo izbiro
  • Učenci, ki se učijo angleščine (ELL), in dostopnost: vizualni namigi, prikaz izvedbe in začetki povedi.
  • Varnost: brez teka in z jasnimi pravili gibanja.
Predlagana naloga

Staršu ali skrbniku povejte, katero starejšo ali novejšo tehnologijo ste izbrali in zakaj. Vprašajte ga, katero bi izbral sam.

3.4Izumite prihodnost

Vrsta dejavnostiUstvarjalno pisanjePredstavitevRazprava
Trajanje45–60 min
Oblika sodelovanjaMajhne skupinePosamezno
Opis

Učenci si zamislijo prihodnost tehnologije tako, da izumijo nov izdelek ali sistem in ga predstavijo v slogu oddaje »Dragons’ Den«. Razmišljajo o tem, kako se tehnologija razvija, prepoznavajo resnične probleme, ki jih je treba rešiti, in vadijo jasno razlaganje zamisli. Dejavnost spodbuja ustvarjalnost, kritično mišljenje in sporazumevanje ter utrjuje spoznanje, da se inovacije skozi čas odzivajo na potrebe.

Cilji

Učni izidi

Ob koncu te dejavnosti bodo učenci znali:

  • Predvideti, kako bi se tehnologija lahko razvijala v prihodnosti
  • Zasnovati preprost izum za rešitev problema
  • Pojasniti, kako in zakaj njihov izum deluje
  • Vaditi predstavljanje in zagovarjanje zamisli.

Cilj z besedami učenca

  •  »Izumite novo tehnologijo in prepričajte druge, da je to dobra zamisel.«
Gradiva in pripomočki
  • Prazen papir za skice in zapiske
  • Svinčniki, voščenke ali flomastri
  • Bela tabla ali prostor za plakat
  • Po možnosti: predloga za predstavitev zamisli (glejte Prilogo A)
  • Po možnosti: slike ali kartice z iztočnicami, ki prikazujejo izume, ki so uspeli, propadli ali se še razvijajo
  • Po možnosti: časovnik za predstavitve

Postavitev

  • Delovne prostore skupin razporedite tako, da bodo obrnjeni proti prostoru za predstavitve.
  • Tablo razdelite na pretekle, sedanje in nastajajoče tehnologije; nastavite časovnik za predstavitve.

Postopek

1. korak: Uvod v učno uro

5-10 minut

  1. Pokažite ali opišite uspešne in neuspešne izume ter se na kratko pogovorite o razlogih za njihov uspeh ali neuspeh.
  2. Predstavite nekaj nastajajočih tehnologij, vprašajte učence, kaj bi lahko sledilo, in pojasnite, da bodo postali izumitelji, ki napovedujejo prihodnost.
2. korak: Dejavnost

30-40 minut

Priprava
  1. Pojasnite potek po zgledu oddaje Dragons’ Den: učenci bodo nekaj izumili, nato pa predstavili, kaj je njihov izum, kateri problem rešuje in zakaj je pomemben. Določite, ali bodo delali samostojno ali v majhnih skupinah.
Prikaz
  1. Navedite preprost primer, kot je nahrbtnik, ki z gibanjem polni naprave, nato pa pokažite, kako pripraviti kratko predstavitev, v kateri pojasnite problem, rešitev in korist.
Izvedba
  1. Učenci z zbiranjem zamisli opredelijo problem, zasnujejo izum, ki ga rešuje, nato ga skicirajo in zapišejo ključne točke za predstavitev.
  2. Skupine vadijo svojo razlago in pripravijo kratko predstavitev za učitelja ali razred.
Sprotno preverjanje
  1. Med načrtovanjem se sprehodite med učenci in preverite, ali so zamisli jasne in izvedljive.
  2. Postavljajte usmerjevalna vprašanja, kot sta »Kdo bi to uporabljal?« in »Zakaj je to boljše od tega, kar že obstaja?«
Razmislek
  • Po predstavitvah vprašajte učence, kateri izumi so se jim zdeli najbolj zanimivi.
  • Vprašajte jih, katere probleme se jim je zdelo najpomembneje rešiti.
  • Vprašajte jih, kaj je naredilo predstavitev prepričljivo.
3. korak: Zaključek
  1. Zberite skice in pripomočke, uredite učilnico v prvotno stanje ter se učencem zahvalite za ustvarjalnost in trud. Poudarite: »Vsak izum se začne z zamislijo, ki jo je nekdo zbral dovolj poguma deliti z drugimi.«

Ključne točke

  • Zasnujte in predstavite izum, ki rešuje problem.

Vprašanja za razpravo

5-10 minut

  1. Ponovite, da se tehnologija razvija za reševanje problemov.
  2. Pogovorite se o tem, kako se lahko napovedi sčasoma izkažejo za pravilne ali napačne.
  3. Vsebino povežite z inovacijami iz resničnega sveta in s tem, kako se zamisli izboljšujejo na podlagi povratnih informacij.

Opombe

Vodenje razreda
  • Za vse predstavitve določite enako časovno omejitev.
  • Spodbujajte spoštljivo poslušanje in postavljanje vprašanj.
Dodatne dejavnosti in dejavnosti za zapolnitev časa
  • Predstavitev zamisli preoblikujte v pisno nalogo.
  • Dodajte glasovanje v kategorijah, kot so najuporabnejši, najustvarjalnejši ali najizvedljivejši izum.
Diferenciacija
  • Mlajši učenci: poudarek na risanju in preprostih razlagah.
  • Učenci, ki se učijo angleščine kot dodatnega jezika/dostopnost: vizualna podpora, predstavitev zamisli v paru.
  • Varnost: dejavnost poteka sede, fizična izdelava ni potrebna.
Predlagana naloga

Pokažite svoj izum staršu ali skrbniku. Pojasnite, katero težavo rešuje, in vprašajte, kaj bi izumili sami.

↑ Nazaj na kazalo