Modul 5 od 6

Denar je pomemben

5.1Pregled

Predgovor

To poglavje povezuje dosedanje učenje o vrednosti, času, energiji, izbiri in pravičnosti v skupno razredno gospodarstvo. Učenci bodo spoznali, da odločitve o denarju vključujejo načrtovanje, priložnosti, tveganje in sodelovanje – ter da lahko ista pravila ljudi kljub temu pripeljejo do različnih izidov.

Krovni cilji

  • Uporabiti zamisli o služenju denarja, varčevanju, vlaganju, izposojanju in trgovanju.
  • Sprejemati odločitve ob skupnih pravilih, omejitvah in negotovosti ter o njih razmišljati.
  • Povezati posameznikove izbire z izidi v širšem gospodarstvu.

Česa se lahko veselite

V daljši igri vlog si učenci zastavijo osebne cilje in se premikajo med postajami, ki predstavljajo dom, kmetijo, tovarno, tržnico in banko, da bi služili denar, varčevali, vlagali, si izposojali in trgovali. Kot izobraževalci se lahko veselite opazovanja strateškega razmišljanja, pogajanj in poglobljene razprave, ko učenci preizkušajo svoje odločitve v okolju, kjer morebitne napake nimajo večjih posledic.

Zakaj je to pomembno za Bitcoin

Bitcoin odpira širši pogovor o tem, kako delujejo denarni sistemi in kdo v njih sodeluje. Konkretna izkušnja ekonomskih izbir mladim učencem pomaga, da v tem pogovoru sodelujejo samostojno in dejavno: prepoznajo lahko spodbude, se vprašajo, ali so pravila pravična, in razumejo, da finančna orodja oblikujejo resnična življenja.

5.2Denar je pomemben

Vrsta dejavnostiSimulacijaIgra vlogIzkustveno učenje
Trajanje90 min
Oblika sodelovanjaPosamezno
Opis

Denarne zadeve so simulacija gospodarstva v učilnici, v kateri vsak učenec deluje iz svojega domačega izhodišča. Vsak učenec začne s svojo ploščico DOM, na kateri so njegovo ime, kartica z izzivom in finančni cilj. Učenci se po skupnem gospodarskem sistemu premikajo po pravilih, ki temeljijo na metanju kock, ter služijo, varčujejo, vlagajo, si izposojajo denar in trgujejo. Gospodarstvo spoznavajo postopoma, nato pa preidejo na samostojno igro vlog, pri kateri sledijo svojim ciljem ob skupnih pravilih, časovnih omejitvah in omejitvah dostopa. Izbirne razširitve omogočajo nadgradnjo sistema v kompleksnejše gospodarstvo s podjetji, infrastrukturnimi stroški in izobraževanjem.

Cilji

Učni izidi

Ob koncu te dejavnosti bodo učenci znali:

  • Prepoznati različne načine, kako ljudje služijo denar
  • Pojasniti varčevanje, vlaganje, izposojanje denarja in trgovanje
  • Razumeti, kako pravila, naključje in dostop vplivajo na rezultate
  • Spremljati napredek pri doseganju jasno prikazanega finančnega cilja
  • Razmisliti o trudu, tveganju, pravičnosti in sprejemanju odločitev

Cilj z učenčevimi besedami

  •  »Začnem doma in si prizadevam doseči svoj denarni cilj.«
Gradiva in pripomočki
  • Osebne ploščice DOM (iz papirja ali kartona, po ena za vsakega učenca)
  • Lepilna masa
  • Pisala ali flomastri
  • Žetoni zlatnikov (dovolj za začetna stanja, izplačila na postajah in bančne transakcije)
  • Igralne kocke
  • Kalkulatorji
  • Igralne karte (komplet z 52 kartami)
  • Kartice z izzivi
  • Žetoni/kartice za žito in moko
  • Kartica z bančnimi obrestnimi merami
  • Oznake postaj in kartice s pravili/dejanji za Dom, Mestni trg, Kmetijo, Tovarno, Tržnico in Banko
  • Majhne posodice ali ovojnice za shranjevanje žetonov in kartic posamezne postaje
  • Listki za beleženje varčevanja, naložb in posojil pri banki
  • Pregledna kartica ali plakat s pravili premikanja
  • Mize ali klopi, razporejene kot postaje
  • Prostor v učilnici brez ovir za premikanje
  • Dobrodošel dodatek: časovnik ali dobro vidna ura
  • Dobrodošli dodatki: priponke z vlogami na postajah, pisalne podloge s sponko in dobro viden prikaz napredka

Postavitev

  • Po prostoru razporedite ploščice DOM, ki ostanejo na svojem mestu, Mestni trg pa postavite v sredino in zagotovite neovirane poti do postaj.
  • Pripravite Kmetijo, Tovarno, Tržnico in Banko z ustreznimi pripomočki; kartice z izzivi, kocke in žetone imejte pripravljene.

Postopek

1. korak: Priprava učne ure

45 minut

Predstavite majhno gospodarstvo, v katerem vsak začne iz svojega DOMA: osebnega izhodišča za shranjevanje, načrtovanje in spremljanje napredka. Pojasnite, da pravila in naključje omejujejo premikanje, dostop in priložnosti ter da vsi igrajo v istem sistemu.

  1.  PRIPRAVA PLOŠČICE DOM (10 minut)

Vsak učenec:

  1. Prejme ploščico DOM, nanjo napiše svoje ime, izžreba kartico z izzivom in jo z lepilno maso pritrdi na ploščico.
  2. Določi svoj cilj (VARČEVANJE, VLAGANJE ali IZPOSOJA) in na ploščico DOM napiše ciljni znesek.

Pojasnite, da ploščica DOM ostane na svojem mestu, da so cilji ves čas vidni in da učenci pošteno beležijo svoj napredek.

  1. PREDSTAVITEV POSTAJ (35 minut)

Postaje predstavite eno za drugo:

  1. Dom
  2. Kmetija
  3. Tovarna
  4. Tržnica
  5. Banka

Po predstavitvi Mestnega trga pokažite pravila premikanja z metanjem kock. Učenci vadijo metanje kock za premik od Doma do Mestnega trga in od Mestnega trga do ciljne postaje. Poudarite, da neuspešni meti pomenijo izgubo časa, ne kazni.

2. korak: Dejavnost

30 minut

Priprava
  1. Odprite vse postaje. Ploščice DOM so razporejene po prostoru ali na mizah, Mestni trg pa je osrednje stičišče. Učenci začnejo pri svoji ploščici DOM.
Prikaz

Učitelj prikaže:

  1. Zapis cilja na ploščico DOM, met kocke za premik, izvedbo enega dejanja za zaslužek ali trgovanje ter vrnitev DOMOV za beleženje napredka.
Izvedba
  1. Učenci izmenično mečejo kocko, se premikajo in izvajajo dejanja. V vsaki potezi je dovoljen le en met za premik. Če met ni uspešen, učenec ostane na mestu. Ko se učenci vrnejo domov, na svoji ploščici DOM posodobijo zasluženi znesek. Kartice z izzivi ostanejo ves čas pritrjene.
Vmesno preverjanje
  1. Učitelj na polovici dejavnosti pove, koliko časa je še na voljo.
Razmislek
  • Učenci razmislijo, kako pogosto so se vračali domov, katere postaje so najpogosteje uporabljali in kako so pravila premikanja vplivala na njihove odločitve.
3. korak: Zaključek
  • Ali je viden cilj spremenil vaš način igranja?
  • Je bila pomembnejša sreča ali načrtovanje?
  • Kaj bi naslednjič naredili drugače?
  • Ali bi si želeli kakšnih sprememb v gospodarstvu?

Ključne točke

  • Raziščite služenje denarja, varčevanje, vlaganje, izposojanje in trgovanje v razrednem gospodarstvu.

Vprašanja za razpravo

15 minut

Razprava s celotnim razredom:

  • Kdo je opravil svoj izziv?
  • Katere cilje je bilo najtežje doseči?
  • Kako so se razlikovali vaši občutki pri varčevanju, vlaganju ali izposojanju?
  • Kako sta dostop in naključje vplivala na rezultate?

Opombe

Zaradi zahtevnosti te dejavnosti lahko igro razdelite na dva dela: 1. del in 2. del. Ko učenci razumejo pravila, lahko igro tudi večkrat ponovite, dokler jih zanima.

Vodenje razreda
  • Ploščice DOM ostanejo na istem mestu
  • Učenci posodabljajo le svojo ploščico DOM
  • Na vsaki postaji je aktivna le ena vloga, kjer je to ustrezno
  • Učitelj poseže le za zagotavljanje upoštevanja pravil
Nadgradnje in dejavnosti za zapolnitev časa
  •  Podjetja

Dodajte nove poslovne postaje, kot so pekarna, mlin ali delavnica. Podjetja kupujejo surovine (žito ali moko), dodajajo vrednost in prodajajo končne izdelke na tržnici. Lastnikom po odštetju stroškov ostane dobiček, s čimer učenci spoznavajo podjetništvo in marže.

  • Cestninske ceste Dodajte cestninske točke med mestnim trgom in ključnimi postajami. Učenci morajo za prehod plačati 1–2 enoti zlata ali počakati in poskusiti drugo pot. S tem ponazorite stroške infrastrukture, ovire pri dostopu in kompromise pri porabi časa.
  • Več kmetijskih podjetij Dodajte dve ali več postaj Kmetija z različnimi pravili. Primeri vključujejo hitro kmetijo z nižjim izplačilom, počasno kmetijo z višjim izplačilom ali tvegano kmetijo z večjim nihanjem izplačil. Učenci izbirajo glede na tveganje in čas.
  • Šole Dodajte postajo Šola, kjer lahko učenci porabijo čas ali zlato za pridobitev začasnih prednosti, kot so dodaten met kocke, hitrejše delo v tovarni ali ugodnejše bančne obrestne mere. Prednosti so časovno omejene, kar poudarja pomen dolgoročnega vlaganja.
Prilagajanje pouka
  • Mlajši učenci: manjši ciljni zneski, možnost ponovnih metov, manj aktivnih postaj
  • Učenci, ki se učijo angleščine/dostopnost: slikovne ikone na postajah in ploščicah DOM, vrstniška pomoč pri branju izzivov
  • Varnost: med postajami je dovoljena le hoja, poti za premikanje morajo ostati proste
Predlagana naloga

Staršu ali skrbniku povejte o eni odločitvi, ki ste jo sprejeli v razrednem gospodarstvu, in pojasnite, zakaj ste se tako odločili. Vprašajte ga, kako bi se morda odločil sam.

↑ Nazaj na kazalo