Основи Біткоїна

Крок 1: Підготовка до уроку

5 хвилин

1. Запитайте: «Що сталося б, якби банк зачинився й люди не могли отримати свої гроші?» Запишіть відповіді та коротко пов’яжіть їх із поняттями цінності, обмеженості й довіри, поки що не пояснюючи, що таке Біткоїн.
2. Покажіть запечатаний конверт із написом BTC і скажіть: «У цьому конверті — ідея, яка назавжди змінила гроші».

Крок 2: Проведення заняття

20–25 хвилин

Підготовка

1. Запропонуйте учням сісти в коло або так, щоб вони могли уважно слухати; тримайте напоготові роздруковану історію та білу книгу як реквізит.

Проведення

1. Прочитайте історію вголос у природному темпі, роблячи короткі паузи в ключові моменти:

• Коли банк зачиняється — У чому проблема?
• Коли Сатоші працює допізна — Чому важливо докладати зусиль?
• Коли представлено білу книгу — Що означає поділитися ідеєю зі світом?
• Коли згадується генезис-блок — Що означає початок?
• Коли потрібно підтримувати роботу мережі — Хто її підтримує?

1. Робіть паузи короткими, щоб зберегти занурення в історію.

Рефлексія

• Обговорення всім класом:
  • Чому Біткоїну потрібні учасники?
  • Що станеться, якщо люди перестануть дбати про дотримання правил?
• Пов’яжіть із попередніми розділами:
  • Цінність — Чому кількість біткоїнів має бути обмеженою?
  • Час та енергія — Чому доказ роботи важливий?
  • Аналогове й цифрове — Чим Біткоїн відрізняється від паперових грошей?
  • Безпека та приватність — Чому ми маємо захищати ключі?

Крок 3: Підбиття підсумків

• Зберіть вихідні картки та аркуші рефлексії; попросіть учнів повернути примірники історії, картки з підказками та матеріали у відведене місце.
• Відновіть початкове розташування місць, надійно приберіть реквізит із технічним документом і матеріали з додатків та підготуйте клас до наступного уроку або зміни діяльності.

Крок 1: Підготовка до уроку

8 хвилин

1. Нагадайте попередню історію, у якій зник Сатоші, а потім запитайте:

• Як ви думаєте, куди подався Сатоші?
• Чому він міг піти?
• Що могло статися далі?

1. Вислухайте короткі відповіді, поясніть, що учні створюватимуть власні історії, поєднуючи невеликі ідеї, і попросіть когось з учнів повторити завдання своїми словами.

Крок 2: Вправа

30 хвилин

Проведення

1. Дайте кожному учневі чотири клейкі стікери та маркери й поясніть, що на кожному стікері має бути одна коротка ідея. Учні відповідають на ці чотири запитання:

• Де ви мрієте провести канікули?
• Якби у вас був один біткоїн, що б ви зробили?
• Що могло б перетворити гарний день на поганий?
• Хто ваш герой?

1. Підходьте до учнів і стежте, щоб відповіді були стислими та розбірливими. Потім роздайте аркуші з трьома стовпцями; учні розміщують свої чотири стікери в стовпцях «Початок», «Середина» або «Кінцівка». В одному стовпці може бути кілька стікерів.
2. Учні створюють коротку історію, використовуючи всі чотири стікери. Історія має містити:

• Чіткий початок
• Зміну або проблему в середині
• Кінцівку, яка показує, чим усе завершилося

1. У групах по 3–4 особи кожен учень розповідає свою історію, а слухачі дають по одному короткому коментарю про її зрозумілість або цікавість.
2. Кожен учень передає один стікер сусідові ліворуч, змінює послідовність подій, щоб включити нову ідею, а потім доопрацьовує та знову розповідає свою історію.

За бажанням: повторіть обмін ще раз, якщо дозволяє час.

Перевірка

1. Запитайте: «Що змінилося у вашій історії?» та «Додати нову ідею було легше чи складніше?»

Створення кінцевого результату

Варіант 1: Учні пишуть остаточний варіант історії (старші учні) або малюють її у вигляді трьох кадрів із підписами (молодші учні).

Варіант 2: Зберіть клейкі нотатки й у випадковому порядку побудуйте на дошці спільну сюжетну лінію класу. У малих групах учні готують двохвилинну рольову сценку, використовуючи всі елементи з дошки. Після виступів коротко визначте поворотний момент і кінцівку кожної історії.

Крок 3: Завершення

• Зберіть клейкі нотатки, роздаткові матеріали й маркери; очистьте дошку, приберіть матеріали, наведіть лад у класі та належним чином збережіть або передайте учнівські роботи.

Крок 1: Підготовка до заняття

1. Коротко повторіть поняття хеш, майнінг, блок, гаманець і складність. Пояснюйте стисло й конкретно, а потім розкажіть, що учні мають «довести виконану роботу», перш ніж заробити слова.

5 хвилин

1. Розкладіть 20 гральних карт сорочкою догори рядами та поясніть, що дві однакові карти утворюють дійсний хеш. Покажіть, як перевертати дві карти, казати «Це моє», якщо вони однакові, і повертати карти на місце, якщо вони різні.

Крок 2: Вправа

30 хвилин

Підготовка

1. Об’єднайте учнів у команди по 3–4 особи та видайте кожній команді один конверт ГАМАНЕЦЬ. Покладіть картки зі словами текстом донизу в зоні МЕМПУЛ, а конверт БЛОК — перед класом.

Проведення

1. Використовуйте 20 карт у майнінг-пулі. Команди по черзі перевертають по дві карти; якщо вони однакові, команда каже «Це моє», бере одне слово з МЕМПУЛУ та правильно читає його, щоб тимчасово залишити собі.
2. Завершіть раунд через 6–8 хвилин. Якщо видобуто забагато слів, додайте карти; якщо замало — приберіть частину карт. Поясніть: «Коли майнінг відбувається надто швидко, ми підвищуємо складність. Коли майнінг відбувається надто повільно, ми знижуємо складність».

Проведення

1. Наприкінці кожного раунду зберіть зароблені слова в конверт БЛОК і оголосіть: «Блок завершено». Поверніть підтверджені слова до ГАМАНЦЯ кожної команди; зараховуються лише підтверджені слова.

Крок 3: Завершення

• Порахуйте карти та поверніть їх до відповідних колод, щоб колоди були повними. Зберіть картки зі словами, порожні гаманці та конверт БЛОК; складіть усе, приберіть зону майнінгу, очистіть дошку й перевірте, чи не залишилися карти під столами та стільцями.