Budujte bezpečnou a aktivní kulturu učení

Vysvětlete, že kurz Bitcoin Diploma má vzdělávací charakter. Nedoporučuje nákup, prodej, půjčky zajištěné bitcoinem ani držení bitcoinu. Neslibuje cenové zhodnocení ani neučí obchodování. Studující nemusí vlastnit bitcoin ani sdělovat, zda jej vlastní.

Dohodněte se na těchto pravidlech účasti:

• vysvětlujte myšlenky vlastními slovy
• ptejte se, když vám nějaký pojem není jasný
• rozlišujte mezi osobní zkušeností a obecně platnými důkazy
• zpochybňujte myšlenky, aniž byste útočili na lidi
• otevřeně přiznávejte nejistotu
• naslouchejte a snažte se pochopit důvod, který stojí za názorem druhého člověka
• nepředpokládejte, že všichni mají stejné zkušenosti s penězi, bankovnictvím, bezpečností nebo technologiemi
• použijte smyšlený scénář, pokud by osobní příklad zasahoval do vašeho soukromí
• neptejte se nikoho, kolik peněz nebo bitcoinu vlastní
• bez svolení nefotografujte, nezaznamenávejte ani nesdílejte práci nebo obrazovku jiného studujícího
• nikdy neprozrazujte obnovovací frázi, soukromý klíč, heslo ani nastavení zabezpečení; a
• přerušte praktickou práci, pokud se něco liší od předvedeného postupu.

V celém kurzu Bitcoin Diploma používejte stejnou posloupnost otázek pro uvažování:

1. O jaké tvrzení nebo otázku jde?
2. Které pojmy je třeba společně vymezit?
3. Jaké důkazy lze ověřit?
4. Co je názor, preference nebo úsudek?
5. Jakou alternativu je třeba porovnat?
6. Jaký přínos a jaký kompromis se ukazují?
7. Co zůstává nejisté nebo se liší podle místních podmínek?
8. Co by změnilo váš závěr?

Neodměňujte slogany bez vysvětlení či odůvodněného použití ze strany studenta. „Fiat nefunguje“, „Bitcoin to řeší“, „Nejsou to vaše klíče, nejsou to vaše mince“ a „Nedůvěřujte, ověřujte“ mohou otevřít diskusi, ale každý z nich je třeba rozebrat na konkrétní tvrzení, mechanismus, podmínku a kompromis.

Když studující nesouhlasí:

1. Požádejte jej, aby své tvrzení přesně formuloval.
2. Zeptejte se, z jakých důkazů nebo zkušeností jeho tvrzení vychází.
3. Určete společnou otázku týkající se faktů.
4. Porovnejte tvrzení s definicí uvedenou v kurzu nebo s ověřeným zdrojem.
5. Oddělte to, co lze vyřešit, od toho, co zůstává hodnotovým soudem.
6. Vyzvěte studujícího, aby svůj závěr přehodnotil, upřesnil nebo si jej ponechal.

Opravujte faktické chyby jasně a s respektem. Nevyhýbejte se opravám ve jménu neutrality. Neutrální vedení diskuse znamená uplatňovat spravedlivá měřítka při posuzování důkazů, nikoli považovat všechna tvrzení za stejně přesná.

Zkušenosti s financemi mohou být citlivým tématem. Nabídněte tři možnosti reflexe v místním kontextu:

• osobní příklad, který se studující svobodně rozhodne sdílet
• pozorovaný příklad z veřejného života nebo komunity; nebo
• realistický smyšlený scénář.

Nikdy nevyžadujte sdělování informací o příjmech, dluzích, přístupu k bankovním službám, právním statusu, držených aktivech, adresách, transakcích, daních, peněžních převodech rodině ani bezpečnostních postupech.

Umožněte studujícím uvažovat a zapojovat se v jazyce, ve kterém dokážou nejjasněji přemýšlet. Při teoretickém ověřování vedeném vyučujícím a při praktickém prokazování znalostí a dovedností, které vyučující pozoruje, lze použít jiný schválený jazyk, pokud vyučující dokáže spolehlivě posoudit význam sdělení.

Před výukou:

• určete klíčové pojmy, které nemají přímý překlad
• dohodněte se na jednotném místním termínu a tam, kde je to užitečné, ponechte anglický termín v závorkách
• vysvětlete falešné přátele a pojmy, které mají v běžném jazyce jiný význam
• zkracujte věty a vyhýbejte se idiomům, vtipům a metaforám srozumitelným jen v určité kultuře
• nechte studující, aby si myšlenku načrtli nebo uspořádali do posloupnosti, než začnou mluvit; a
• zajistěte kvalifikovaného tlumočníka, pokud vyučující nedokáže přímo posoudit prokázané znalosti a dovednosti.

Tlumočník může během výuky nebo hodnocení zprostředkovávat význam sdělení, nesmí však odpověď studujícího vylepšovat, napovídat mu ani jeho odpověď doplňovat.

Při výuce a hodnocení může podpůrná úprava změnit způsob přijímání pokynů, sdělování odpovědi nebo ovládání zařízení. Může zahrnovat:

• větší písmo nebo zvětšení obsahu obrazovky
• materiály s vysokým kontrastem nebo hmatové materiály
• více času na zpracování informací
• ústní vysvětlení namísto písemného
• písemné vysvětlení namísto ústního
• ovládání zařízení klávesnicí, spínačem, hlasem nebo s asistencí
• pomoc předčitatele nebo tlumočníka
• omezení hluku nebo samostatný prostor pro hodnocení; nebo
• rozdělení úkolu do jasně vyznačených etap.

Podpůrná úprava musí zachovat měřitelnou kompetenci. Pokud je kompetencí schopnost něco vysvětlit, studující musí i nadále vysvětlení sdělit. Pokud jde o ověření cíle platby, studující musí i nadále toto ověření provést nebo řídit. Pokud jde o předvedení posloupnosti kroků, vyučující musí i nadále pozorovat, že rozhodování v této posloupnosti řídí studující.

Podpůrné úpravy teoretických setkání vedených vyučujícím nebo praktického prokazování dovedností pozorovaného vyučujícím musí zachovat jejich účel, kompetenci, důkazy o jejím zvládnutí a požadovanou úroveň. Pokud nelze zajistit rovnocenné hodnocení, poskytněte další procvičování s podporou namísto potvrzení zvládnutí kompetence.