Ενότητα 1: Κατανοώντας το χρήμα

Η Ενότητα 1 παρέχει στους εκπαιδευόμενους την ορολογία και τα κριτήρια που χρειάζονται για να εξετάσουν το χρήμα. Δεν πρέπει να μετατραπεί σε μια μακροσκελή επιχειρηματολογία ενάντια σε κάθε σύστημα παραστατικού χρήματος. Σκοπός της είναι να βοηθήσει τους εκπαιδευόμενους να εξηγήσουν γιατί υπάρχει το χρήμα, πώς λειτουργούν οι διαφορετικές μορφές οργάνωσής του, ποιους συμβιβασμούς συνεπάγονται και ποια προβλήματα επιχειρεί αργότερα να αντιμετωπίσει το Bitcoin.

Καθοδηγητικό ερώτημα:

Πώς μπορεί να πάψει να λειτουργεί το χρήμα;

Δέσμευση του εκπαιδευόμενου:

Μπορώ να εξηγήσω τα προβλήματα του χρήματος στα οποία απαντά το Bitcoin και να εφαρμόσω αυτή τη γνώση.

Αν διδάσκετε την Ενότητα 1 για πρώτη φορά: Ξεκινήστε με τις εισαγωγικές ερωτήσεις και μια οικεία πληρωμή από την τοπική καθημερινότητα. Μην ξεκινήσετε με μια μακροσκελή διάλεξη ιστορίας. Αφήστε τους εκπαιδευόμενους να περιγράψουν όσα ήδη γνωρίζουν και, στη συνέχεια, εισαγάγετε μόνο τους όρους που χρειάζονται για την επόμενη δραστηριότητα. Επιστρέψτε στις σημειώσεις για το τοπικό παραστατικό χρήμα και το τραπεζικό σύστημα όταν η ομάδα φτάσει στις αντίστοιχες ενότητες.

Καταγράψτε κάθε αξιολογούμενη ικανότητα. Οι δεκαδικοί κωδικοί C είναι κριτήρια ικανότητας και σημεία παρατήρησης στη ρουμπρίκα αξιολόγησης, όχι ξεχωριστές γραμμές επιτυχίας/αποτυχίας.

Χρησιμοποιήστε καθοδηγούμενες συζητήσεις για να αναπτύξετε και να παρατηρήσετε τη διαμορφωτική ικανότητα F1 καθ’ όλη τη διάρκεια του μαθήματος. Μη συμπεραίνετε την ύπαρξή της από την παρουσία ή την αυτοπεποίθηση· παρατηρήστε τη σαφή εξήγηση, τα συναφή τεκμήρια, την ακρόαση με σεβασμό και τη βασική συλλογιστική. F1 δεν αποτελεί προϋπόθεση πιστοποίησης.

• Διαβάστε τις ενότητες του Οδηγού Μαθητή για την Ενότητα 1 και εντοπίστε ποιοι ορισμοί χρειάζονται υποστήριξη στην τοπική γλώσσα.
• Προετοιμάστε τις πέντε εισαγωγικές ερωτήσεις για συζήτηση με την ομάδα εκπαιδευομένων.
• Επιλέξτε μία δραστηριότητα για τις ιδιότητες του χρήματος και μία για το σύγχρονο χρήμα· περιηγηθείτε στη Βιβλιοθήκη Δραστηριοτήτων για επιλογές που μπορείτε να προσαρμόσετε.
• Προετοιμάστε παραδείγματα οικεία στο τοπικό περιβάλλον για το μέσο ανταλλαγής, τη λογιστική μονάδα και το μέσο αποθήκευσης αξίας.
• Χρησιμοποιήστε τοπικά παραδείγματα μόνο για να επεξηγήσετε τις κοινές, ουδέτερες έννοιες· επαληθεύστε τα τοπικά δεδομένα που μεταβάλλονται, αποφύγετε τις συστάσεις και διατηρήστε το ίδιο πρότυπο επάρκειας και τεκμηρίωσης.
• Εξετάστε τα νομίσματα και τις μεθόδους πληρωμής που συναντούν οι εκπαιδευόμενοι στο τοπικό περιβάλλον.
• Να είστε έτοιμοι να συντονίσετε το σενάριο για το τοπικό σύστημα παραστατικού χρήματος. Προσδιορίστε την αρμόδια κεντρική τράπεζα, τις εμπορικές τράπεζες, τους παρόχους πληρωμών, τους ρόλους του κράτους και τις ρυθμίσεις διακανονισμού.
• Επαληθεύστε τους ισχύοντες τοπικούς τραπεζικούς κανόνες που σχετίζονται με τη συζήτηση, συμπεριλαμβανομένων των ρυθμίσεων για τα αποθεματικά ή τη ρευστότητα, της κεφαλαιακής εποπτείας, της προστασίας των καταθέσεων, των κανόνων αναλήψεων, των κανόνων πρόσβασης σε λογαριασμούς και της προστασίας των καταναλωτών. Εξηγήστε μόνο όσα έχετε επαληθεύσει και μην παρέχετε νομικές ή χρηματοοικονομικές συμβουλές.
• Εντοπίστε τον επίσημο πληθωριστικό δείκτη, την πιο πρόσφατη ημερομηνία δημοσίευσής του, την περιγραφή του καλαθιού και τη μεθοδολογία. Προετοιμάστε ένα παράδειγμα τοπικού προϊόντος με χρονολογημένη σύγκριση τιμών.
• Ελέγξτε αν ένα τοπικό ψηφιακό νόμισμα κεντρικής τράπεζας (CBDC) υπάρχει, έχει προταθεί ή είναι απλώς υποθετικό. Μη διδάσκετε ένα γενικό χαρακτηριστικό ενός CBDC ως επιβεβαιωμένο τοπικό δεδομένο.
• Προετοιμάστε έναν χάρτη ρόλων για χρήση χωρίς σύνδεση στο διαδίκτυο, ένα σχεδιάγραμμα ισολογισμού, ένα παράδειγμα καλαθιού τιμών και μια εναλλακτική δραστηριότητα.

Αυτή είναι η ελάχιστη διδακτική διαδρομή. Επεκτείνετέ την όταν η ομάδα χρειάζεται περισσότερες βασικές γνώσεις οικονομίας ή συζήτηση για την τοπική πραγματικότητα.

Αν υπάρχει περισσότερος χρόνος στο μάθημα, χωρίστε την ενότητα σε δύο μέρη: πρώτα οι βασικές αρχές του χρήματος και έπειτα οι συμβιβασμοί που συνεπάγεται το σύγχρονο χρήμα.

Προετοιμασία: Δώστε σε κάθε εκπαιδευόμενο πρόσβαση στις ερωτήσεις του Οδηγού Εκπαιδευομένου. Ετοιμάστε έναν πίνακα, χαρτί ή μια κοινόχρηστη οθόνη για τις ανώνυμες ερωτήσεις και τις αντιφάσεις που θα προκύψουν. Διευκρινίστε ότι πρόκειται για μια εισαγωγική συζήτηση, όχι για μια εργασία που αξιολογείται, και ότι οι εκπαιδευόμενοι δεν θα πρέπει να αποκαλύπτουν το εισόδημα, τα χρέη, τις αποταμιεύσεις τους, τη σχέση τους με το τραπεζικό σύστημα ή τα περιουσιακά στοιχεία που κατέχουν. Φροντίστε πριν από τη συνάντηση να υπάρχει υποστήριξη για μετάφραση ή ανάγνωση, όπου χρειάζεται.

Καλέστε τους εκπαιδευόμενους να συζητήσουν τις πέντε ερωτήσεις του Οδηγού Εκπαιδευομένου προτού εξηγήσετε τη θέση που υιοθετεί το μάθημα. Χρησιμοποιήστε τις ιδέες τους για να καθοδηγήσετε τη συζήτηση.

Συντονίστε τη συζήτηση με την ακόλουθη σειρά:

1. Δώστε χρόνο για σιωπηλή σκέψη.
2. Αφήστε τους εκπαιδευόμενους να επιλέξουν μία ερώτηση για να τη συζητήσουν σε ζευγάρια.
3. Ρωτήστε την ομάδα ποιες δηλώσεις βασίζονται σε γεγονότα και ποιες αποτελούν κρίσεις.
4. Καταγράψτε τις ερωτήσεις και τις αντιφάσεις χωρίς να τις επιλύσετε όλες.

Προσέξτε τους ορισμούς που υπονοούνται στα λεγόμενά τους. Αν ένας εκπαιδευόμενος πει ότι χρήμα είναι «οτιδήποτε έχει αξία», ρωτήστε αν κάθε αντικείμενο που έχει αξία γίνεται συνήθως αποδεκτό, χρησιμοποιείται για τον καθορισμό τιμών ή διατηρείται για μελλοντική χρήση.

Μη ζητάτε από τους εκπαιδευόμενους να αποκαλύψουν το εισόδημα, τα χρέη, τις αποταμιεύσεις τους, τη σχέση τους με το τραπεζικό σύστημα ή τα περιουσιακά στοιχεία που κατέχουν.

Βασίστε την εξήγηση στον συντονισμό:

• οι άνθρωποι εξειδικεύονται
• η άμεση ανταλλαγή απαιτεί σύμπτωση επιθυμιών
• το κοινώς αποδεκτό χρήμα διαχωρίζει την πώληση από την αγορά
• μια κοινή μονάδα βοηθά τους ανθρώπους να συγκρίνουν και να καταγράφουν την αξία· και
• το χρήμα μπορεί να μεταφέρει αγοραστική δύναμη στον χρόνο.

Ρωτήστε:

Γιατί δημιουργήθηκε το χρήμα; Ποιο πρόβλημα ανταλλαγής ή συντονισμού βοηθά να λυθεί;

Μια καλή απάντηση σε επίπεδο αρχαρίων δεν χρειάζεται μια καθολική θεωρία για την προέλευση του χρήματος. Θα πρέπει να εξηγεί γιατί ένα κοινώς αποδεκτό μέσο διευκολύνει τις ανταλλαγές.

Αποφύγετε να λέτε ότι όλες οι μορφές χρήματος προέκυψαν από μία και μοναδική ιστορική διαδικασία. Το μάθημα παρουσιάζει ένα χρήσιμο μοτίβο, όχι μια πανομοιότυπη ακολουθία εξελίξεων σε όλο τον κόσμο.

Διδάξτε τη διαφορά με σαφήνεια:

• Μια λειτουργία περιγράφει τι κάνει το χρήμα: μέσο συναλλαγών, λογιστική μονάδα, ή μέσο αποθήκευσης αξίας.
• Μια ιδιότητα περιγράφει ένα χαρακτηριστικό που μπορεί να το καταστήσει χρήσιμο: ανθεκτικότητα, φορητότητα, διαιρετότητα, ανταλλαξιμότητα, σπανιότητα, αποδεκτότητα, ή επαληθευσιμότητα.

Χρησιμοποιήστε διαφορετικούς σκοπούς. Ρωτήστε ποιες ιδιότητες έχουν σημασία για:

• την αγορά τροφίμων σήμερα
• την αποταμίευση για ένα έτος
• την πληρωμή κάποιου που βρίσκεται μακριά
• τη διατήρηση αποθέματος για έκτακτες ανάγκες· και
• την καταγραφή επιχειρηματικών τιμών.

Στη συνέχεια, ρωτήστε αν η ίδια μορφή χρήματος αποδίδει εξίσου καλά για κάθε σκοπό και σε κάθε τόπο.

Δραστηριότητα: σύγκριση ιδιοτήτων του χρήματος

Σκοπός: Προετοιμάστε τα κριτήρια που θα χρησιμοποιήσουν ξανά οι εκπαιδευόμενοι για το Bitcoin στην Ενότητα 2.

Προετοιμασία: Επιλέξτε τρεις ή τέσσερις οικείες μορφές, όπως τοπικά μετρητά, ένα τραπεζικό υπόλοιπο, ένα χρήσιμο εμπόρευμα, ένα πολύτιμο μέταλλο ή ένα άλλο κατάλληλο για το τοπικό πλαίσιο περιουσιακό στοιχείο. Μην ορίσετε εκ των προτέρων ποια μορφή υπερέχει.

Εργασία: Οι ομάδες συγκρίνουν κάθε μορφή με βάση τις επτά ιδιότητες. Κάθε κρίση πρέπει να περιλαμβάνει μια αιτιολόγηση, μια προϋπόθεση ή ένα παράδειγμα.

Αποτίμηση: Ρωτήστε ποια ιδιότητα άλλαξε περισσότερο όταν άλλαξε ο σκοπός. Κρατήστε τη σύγκριση για την Ενότητα 2.

Προσέξτε: Την αντιμετώπιση μιας ιδιότητας ως απόλυτης. Τα μετρητά μπορεί να μεταφέρονται εύκολα μέσα σε μια γειτονιά, αλλά να είναι δύσκολο να μεταφερθούν διεθνώς. Ένα τραπεζικό υπόλοιπο μπορεί να γίνεται αποδεκτό μέσω τοπικών συστημάτων πληρωμών, αλλά η χρήση του να εξαρτάται από την πρόσβαση στον λογαριασμό.

Επιλέξτε τρία άτομα των οποίων τα αγαθά και οι επιθυμίες δεν αντιστοιχούν μεταξύ τους. Αρχικά, αφήστε την ομάδα να επιχειρήσει μια άμεση ανταλλαγή.

Στη συνέχεια, εισαγάγετε ένα κοινώς αποδεκτό μέσο συναλλαγών.

Ρωτήστε:

• Τι δυσκόλεψε την πρώτη ανταλλαγή;
• Απέτυχε ο αντιπραγματισμός επειδή τα αγαθά δεν είχαν αξία;
• Τι άλλαξε όταν η πώληση και η αγορά έγιναν ξεχωριστές ενέργειες;
• Ποια προβλήματα παραμένουν ακόμη και μετά την εισαγωγή του χρήματος;

Διευκρινίστε ότι ο αντιπραγματισμός μπορεί να λειτουργήσει σε συγκεκριμένες συνθήκες. Το ζήτημα είναι ότι ο συντονισμός του γίνεται δύσκολος σε μεγάλη κλίμακα.

Αν χρησιμοποιήσετε παιχνίδι, συζητήστε στη συνέχεια τις απλουστεύσεις του. Οι πραγματικές ανταλλαγές περιλαμβάνουν σχέσεις, πίστωση, δώρα, υποχρεώσεις, διαπραγμάτευση, δίκαιο και επαναλαμβανόμενη αλληλεπίδραση.

Χρησιμοποιήστε έναν περιορισμένο τοπικό πόρο για να διακρίνετε τέσσερις έννοιες:

• Στενότητα: δεν μπορούν να ικανοποιηθούν όλες οι επιθυμητές χρήσεις.
• Κόστος ευκαιρίας: η επιλογή μίας δυνατότητας συνεπάγεται την παραίτηση από την καλύτερη διαθέσιμη εναλλακτική.
• Χρονική προτίμηση: οι περιστάσεις επηρεάζουν το πόσο έντονα ένα άτομο προτιμά να λαμβάνει αξία τώρα αντί για αργότερα.
• Συμβιβασμός: μια επιλογή αποφέρει ένα όφελος, ενώ συνεπάγεται την αποδοχή ενός κόστους ή την παραίτηση από κάποιο άλλο όφελος.

Ζητήστε από τους εκπαιδευόμενους να εξηγήσουν γιατί η σπανιότητα από μόνη της δεν δημιουργεί αξία. Ένα σπάνιο αντικείμενο χωρίς χρήση ή ζήτηση μπορεί να παραμείνει ανεπιθύμητο.

Αποφύγετε τις ηθικές κρίσεις σχετικά με τη χρονική προτίμηση. Ένα άτομο που καλύπτει μια επείγουσα ανάγκη δεν αποτυγχάνει σε κάποιο μάθημα αποταμίευσης.

Δημιουργήστε ένα πολυεπίπεδο χρονολόγιο ή ένα χρονολόγιο με αλληλένδετα νήματα, αντί για ένα μοναδικό βέλος προόδου. Συμπεριλάβετε:

• άμεση ανταλλαγή, δώρα, υποχρεώσεις και καταγραφές
• εμπορευματικό χρήμα
• τυποποιημένα νομίσματα και νόθευση των νομισμάτων
• αντιπροσωπευτικό χαρτονόμισμα και μετατρεψιμότητα
• τραπεζικό και κρατικό χρήμα
• σύγχρονα συστήματα χρήματος αναγκαστικής κυκλοφορίας· και
• ψηφιακές διεπαφές για απαιτήσεις εκφρασμένες σε χρήμα αναγκαστικής κυκλοφορίας.

Ενθαρρύνετε προσθήκες από την τοπική ιστορία. Ρωτήστε ποιες μορφές συνυπήρχαν, αντί να θεωρείτε δεδομένο ότι η μία αντικατέστησε πλήρως την άλλη.

Εάν αναφερθείτε στον κανόνα του χρυσού, στο Μπρέτον Γουντς, στο Σοκ του Νίξον, ή στο Εκτελεστικό Διάταγμα 6102:

• κρατήστε την εξήγηση σύντομη και σχετική με την ενότητα
• προσδιορίστε τον τόπο και το ιστορικό πλαίσιο
• παρουσιάστε το Εκτελεστικό Διάταγμα 6102 ως συγκεκριμένο παράδειγμα από τις Ηνωμένες Πολιτείες
• παρουσιάστε το 1971 ως σημαντικό ορόσημο στη διεθνή μετατρεψιμότητα του δολαρίου σε χρυσό, όχι ως την απαρχή κάθε μορφής χρήματος αναγκαστικής κυκλοφορίας· και
• παραπέμψτε για τη λεπτομερή νομισματική ιστορία στην ενότητα Προχωρημένη Μάθηση.

Ξεκινήστε με τον καθιερωμένο ορισμό: το παραστατικό χρήμα εκδίδεται υπό κρατική εξουσία και δεν είναι εξαργυρώσιμο σε καθορισμένη ποσότητα ενός εμπορεύματος όπως ο χρυσός.

Στη συνέχεια, παρακολουθήστε την πορεία μιας συνηθισμένης τοπικής πληρωμής. Χρησιμοποιήστε ένα ρεαλιστικό υποθετικό παράδειγμα, όπως μια πληρωμή για μετακινήσεις, τρόφιμα, μισθούς, ανανέωση χρόνου ομιλίας ή έναν λογαριασμό.

Ζητήστε από τους εκπαιδευόμενους να προσδιορίσουν:

1. τη λογιστική μονάδα.
2. γιατί ο αποδέκτης δέχεται την πληρωμή.
3. τα αρχεία καταγραφής ή την εντολή πληρωμής που χρησιμοποιούνται.
4. την τράπεζα, τον πάροχο πληρωμών ή τις υποδομές μετρητών που εμπλέκονται.
5. τους κανόνες ή τον θεσμό που στηρίζουν τον διακανονισμό· και
6. τι θα δυσκόλευε την πληρωμή αν κλονιζόταν η αποδοχή ή η εμπιστοσύνη.

Να είστε έτοιμοι να εξηγήσετε το τοπικό σύστημα. Διευκρινίστε ποιες λεπτομέρειες ισχύουν γενικά και ποιες αφορούν τη συγκεκριμένη δικαιοδοσία. Ενθαρρύνετε την ανταλλαγή διαφορετικών εμπειριών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που βασίζονται στα μετρητά ή χαρακτηρίζονται από περιορισμένη πρόσβαση σε τραπεζικές υπηρεσίες, χωρίς να οδηγείτε τη συζήτηση σε πολιτικό συμπέρασμα.

Αποφύγετε αυτές τις υπεραπλουστεύσεις:

• “Το παραστατικό χρήμα έχει αξία μόνο επειδή το επιβάλλει το κράτος.” Η ιδιότητα του νόμιμου χρήματος και οι φόροι έχουν σημασία, αλλά σημασία έχουν επίσης η αποδοχή, η παραγωγή, οι συνήθειες, τα δίκτυα, η πίστωση και οι θεσμοί.
• “Το ψηφιακό χρήμα είναι ένα νέο νόμισμα.” Ένα τηλέφωνο ή μια κάρτα αποτελεί συχνά μέσο πρόσβασης σε μια υφιστάμενη απαίτηση σε παραστατικό χρήμα.
• “Κάθε σύστημα παραστατικού χρήματος λειτουργεί με τον ίδιο τρόπο.” Οι θεσμοί και οι νόμοι διαφέρουν.
• “Το παραστατικό χρήμα καταρρέει πάντα αμέσως.” Το ουσιαστικό δίδαγμα αφορά τους μεταβαλλόμενους κανόνες, την εξάρτηση και τους συμβιβασμούς, όχι την πρόβλεψη μιας ημερομηνίας αναπόφευκτης κατάρρευσης.

Σχεδιάστε έναν απλοποιημένο ισολογισμό:

• η κατάθεση του πελάτη αποτελεί υποχρέωση της τράπεζας προς τον πελάτη
• ένα τραπεζικό δάνειο αποτελεί στοιχείο ενεργητικού για την τράπεζα και υποχρέωση για τον δανειολήπτη
• η έγκριση ενός δανείου συνήθως δημιουργεί μια αντίστοιχη κατάθεση
• οι τράπεζες πρέπει να διαχειρίζονται τη ρευστότητα, το κεφάλαιο, τη χρηματοδότηση, τον πιστωτικό κίνδυνο, τις κανονιστικές απαιτήσεις και τον διακανονισμό· και
• οι ακριβείς κανόνες διαφέρουν ανάλογα με τη δικαιοδοσία.

Μη χρησιμοποιείτε μια αφήγηση περί «πολλαπλασιαστή χρήματος» μέσω επανειλημμένων καταθέσεων φυσικού χρήματος σαν να περιγράφει μηχανιστικά κάθε σύγχρονο τραπεζικό σύστημα.

Διακρίνετε:

• Κίνδυνος ρευστότητας: η τράπεζα δεν μπορεί να ανταποκριθεί σε πληρωμές ή αναλήψεις όταν αυτές πρέπει να εκτελεστούν, ακόμη και αν τα στοιχεία ενεργητικού της ενδέχεται να έχουν μακροπρόθεσμη αξία.
• Κίνδυνος φερεγγυότητας: τα στοιχεία ενεργητικού της τράπεζας δεν επαρκούν για την κάλυψη των υποχρεώσεών της.

Ρωτήστε:

Μπορεί ένα ίδρυμα να είναι φερέγγυο αλλά να στερείται προσωρινά ρευστότητας; Μπορεί να διαθέτει μετρητά σήμερα αλλά παρ’ όλα αυτά να είναι αφερέγγυο; Ποια είναι η διαφορά;

Συζήτηση για το τοπικό τραπεζικό σύστημα

Προετοιμαστείτε να εξηγήσετε τους σχετικούς τοπικούς κανόνες και θεσμούς, όπως:

• ποιος εποπτεύει τις εμπορικές τράπεζες
• αν υπάρχει υποχρέωση τήρησης αποθεματικών και τι σημαίνει
• ρευστότητα και κεφάλαιο: απαιτήσεις σε εισαγωγικό επίπεδο
• ασφάλιση καταθέσεων: προϋποθέσεις επιλεξιμότητας και όρια
• όρια αναλήψεων ή μεταφορών
• ο ρόλος της κεντρικής τράπεζας ως δανειστή έσχατης ανάγκης
• κανόνες πρόσβασης σε λογαριασμούς και ταυτοποίησης· και
• διαδικασίες υποβολής παραπόνων ή επίλυσης διαφορών για τους καταναλωτές.

Χρησιμοποιήστε ενημερωμένες, έγκυρες πηγές. Αναφέρετε την ημερομηνία ελέγχου. Αν δεν είστε βέβαιοι, δηλώστε τι πρέπει να επαληθευτεί αντί να αυτοσχεδιάσετε μια απάντηση για νομικά ή κανονιστικά ζητήματα.

Μην υπονοείτε ότι κάθε τράπεζα λειτουργεί με δόλο, ότι κάθε τράπεζα βρίσκεται στα πρόθυρα κατάρρευσης ή ότι το κανονιστικό πλαίσιο εξαλείφει κάθε κίνδυνο.

Διδάξτε τον πληθωρισμό τιμών ως διαρκή άνοδο στο γενικό τιμολογιακό επίπεδο. Το γεγονός ότι ένα προϊόν γίνεται ακριβότερο δεν αποτελεί, από μόνο του, απόδειξη γενικού πληθωρισμού.

Ζητήστε από τους εκπαιδευόμενους να εντοπίσουν πιθανές αιτίες μιας τιμολογιακής μεταβολής:

• νομισματικές και πιστωτικές συνθήκες
• διαταραχή της προσφοράς
• μεταβολές στη ζήτηση
• νομισματική αδυναμία
• φόροι ή ρυθμιστικό πλαίσιο
• μεταβολές στους μισθούς, στις μεταφορές, στην ενέργεια ή στο κόστος παραγωγής· και
• τοπική έλλειψη ή μεταβολή της ποιότητας.

Αποφύγετε να αποδίδετε κάθε τιμολογιακή μεταβολή σε έναν μόνο παράγοντα.

Δραστηριότητα: διερεύνηση της αγοραστικής δύναμης

Πριν από το μάθημα: Επιλέξτε ένα οικείο είδος και βρείτε αξιόπιστα στοιχεία για την τρέχουσα και την παλαιότερη τιμή του, αν είναι δυνατόν. Εντοπίστε τον επίσημο πληθωριστικό δείκτη και το καλάθι ή τη μεθοδολογία του. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τον βοηθό τεχνητής νοημοσύνης του Bitcoin Diploma για να διαμορφώσετε ερωτήματα σχετικά με τη μεθοδολογία και στη συνέχεια να διασταυρώσετε τις εξηγήσεις και τα αριθμητικά στοιχεία με την πρωτότυπη στατιστική δημοσίευση.

Εργασία εκπαιδευόμενων: Συγκρίνετε την τιμή του είδους διαχρονικά, εξετάστε αν το εισόδημα μεταβλήθηκε με παρόμοιο τρόπο και αναφέρετε άλλες πιθανές αιτίες. Στη συνέχεια, συγκρίνετε το είδος με τον επίσημο δείκτη.

Συζήτηση:

• Ποια αγαθά και υπηρεσίες περιλαμβάνονται στο επίσημο καλάθι;
• Πώς επιλέγονται οι συντελεστές στάθμισης;
• Έχει αλλάξει το καλάθι ή η μέθοδος και τεκμηριώνεται ο λόγος της αλλαγής;
• Γιατί μπορεί η εμπειρία ενός εκπαιδευόμενου να διαφέρει από τον μέσο όρο;
• Ποια αποδεικτικά στοιχεία θα χρειάζονταν προτού διατυπωθεί ισχυρισμός για σφάλμα ή χειραγώγηση;

Προετοιμαστείτε για αυτή τη συζήτηση. Μελετήστε τον τοπικό επίσημο δείκτη αρκετά καλά ώστε να μπορείτε να εξηγήσετε τι αποτυπώνει και τι δεν ισχυρίζεται ότι αποτυπώνει. Μια αλλαγή στο καλάθι δεν συνιστά αυτομάτως χειραγώγηση, αλλά μπορεί να επηρεάσει τη σύγκριση και θα πρέπει να γίνεται με διαφάνεια.

Δώστε σε αυτή την ενότητα την έκταση που της αναλογεί. Εξηγήστε το αποθεματικό νόμισμα, τον ιστορικό ρόλο της στερλίνας, τη μεταπολεμική θέση των Ηνωμένων Πολιτειών, το Bretton Woods, την κατάργηση το 1971 της επίσημης διεθνούς, μεταξύ δολαρίου και χρυσού, μετατρεψιμότητας, καθώς και τις συνεχιζόμενες επιδράσεις του δικτύου και της αγοράς.

Να είστε έτοιμοι να διευκολύνετε τη συζήτηση, όχι απλώς να παρουσιάσετε τη χρονολογική ακολουθία. Προετοιμάστε τους εκπαιδευόμενους να αναρωτηθούν γιατί μπορεί να συνεχίζεται η χρήση ενός αποθεματικού νομίσματος, ποιοι θεσμοί και ποιες επιδράσεις δικτύου την υποστηρίζουν, τι έχει αλλάξει με την πάροδο του χρόνου και ποιοι ισχυρισμοί απαιτούν επίκαιρα τεκμήρια.

Αντιμετωπίστε τους ισχυρισμούς για το σημερινό μερίδιο του δολαρίου στα συναλλαγματικά αποθέματα ως πληροφορίες που μπορεί να μεταβληθούν με τον χρόνο. Επαληθεύστε τους και προσδιορίστε την ημερομηνία στην οποία αναφέρονται πριν τους χρησιμοποιήσετε. Μη μετατρέψετε το θέμα σε πρόβλεψη επικείμενης κατάρρευσης ή μόνιμης κυριαρχίας.

Ρωτήστε τους εκπαιδευόμενους αν ένα νόμισμα μπορεί να εξακολουθεί να χρησιμοποιείται ευρέως αφού αλλάξει ένα μέρος του αρχικού πλαισίου λειτουργίας του. Αυτό βοηθά στην προετοιμασία για την εισαγωγή της έννοιας των επιδράσεων δικτύου.

Συγκρίνετε τα μετρητά με εναλλακτικές επιλογές που έχουν σημασία στο τοπικό πλαίσιο, χρησιμοποιώντας τα ίδια κριτήρια. Συμπεριλάβετε τα οφέλη και τους κινδύνους των πολύτιμων μετάλλων, των ακινήτων, των μετοχών, της εκπαίδευσης, της γης, των εργαλείων, του ξένου νομίσματος ή κάποιου άλλου κατάλληλου παραδείγματος.

Μη συστήνετε κάποιο περιουσιακό στοιχείο. Μην υπονοείτε ότι οποιαδήποτε επιλογή εγγυάται την αγοραστική δύναμη. Ρωτήστε:

• Ποια λειτουργία του χρήματος προσπαθεί να βελτιώσει το άτομο;
• Ποιο κόστος ευκαιρίας προκύπτει;
• Ποιος νέος σχετικός με την αποθήκευση, την πρόσβαση, τη ρευστότητα, τις γνώσεις, τη νομοθεσία ή την τιμή κίνδυνος προκύπτει;

Αυτή η ενότητα προετοιμάζει τους εκπαιδευόμενους να αξιολογήσουν το Bitcoin με τα ίδια κριτήρια, αντί να θεωρούν ότι δεν απαιτεί συμβιβασμούς.

Χρησιμοποιήστε πέντε ερωτήσεις:

1. Ποιος το εκδίδει;
2. Ποιος μπορεί να αλλάξει τους κανόνες προσφοράς του;
3. Ποιος ελέγχει την πρόσβαση ή τις άδειες;
4. Ποιες πληροφορίες συναλλαγών ή ταυτότητας είναι ορατές και σε ποιον;
5. Μπορούν οι χρήστες να επαληθεύσουν ανεξάρτητα τους κανόνες και τα υπόλοιπα του συστήματος;

Εξηγήστε ότι ένα CBDC αποτελεί για την κεντρική τράπεζα υποχρέωση σε ψηφιακή μορφή. «Ψηφιακό» δεν σημαίνει αυτόματα αποκεντρωμένο, σπάνιο, με προστασία της ιδιωτικότητας, χωρίς ανάγκη άδειας ή ανοιχτά επαληθεύσιμο.

Τα CBDC διαφέρουν ως προς τον σχεδιασμό τους. Μην ισχυρίζεστε ότι κάθε CBDC διαθέτει ή στερείται κάποιο χαρακτηριστικό. Διαχωρίστε τον επιβεβαιωμένο τοπικό σχεδιασμό, τη δημοσιευμένη πρόταση, τον σχολιασμό και τις εικασίες.

• Γιατί δημιουργήθηκε το χρήμα;
• Μπορεί κάτι να επιτελεί καλά μία λειτουργία του χρήματος και ανεπαρκώς μια άλλη;
• Ποια ιδιότητα του χρήματος έχει τη μεγαλύτερη σημασία για τον συγκεκριμένο σκοπό;
• Η σπανιότητα από μόνη της δημιουργεί αξία;
• Ποιοι άνθρωποι, ποια αρχεία και ποιοι κανόνες καθιστούν δυνατή μια συνηθισμένη τοπική πληρωμή;
• Τι οφείλει μια τράπεζα σε έναν καταθέτη;
• Πώς διαφέρουν η ρευστότητα και η φερεγγυότητα μεταξύ τους;
• Γιατί μπορεί η προσωπική εμπειρία ως προς την αγοραστική δύναμη να διαφέρει από μια επίσημη μέτρηση;
• Ποια στοιχεία θα υποστήριζαν έναν ισχυρισμό σχετικά με τον τοπικό πληθωρισμό;
• Σε τι μοιάζει και σε τι διαφέρει ένα CBDC σε σχέση με τις τραπεζικές καταθέσεις, τα μετρητά και το Bitcoin;
• Γιατί μπορεί κάποιος να αναζητήσει μια εναλλακτική λύση αντί των μετρητών και ποιος νέος κίνδυνος εμφανίζεται;

Χρησιμοποιήστε μια εγκεκριμένη σύντομη εργασία που απαιτεί συσχέτιση εννοιών και όχι απλώς διατύπωση ορισμών. Έτσι παρέχονται τεκμήρια θεωρητικής κατανόησης με την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού. Μια κατάλληλη εργασία συνδυάζει:

• μια εξήγηση, με δικά τους λόγια, του γιατί υπάρχει το χρήμα
• σύγκριση δύο μορφών χρήματος με βάση τουλάχιστον δύο σχετικές ιδιότητες
• ένα τοπικό ή ρεαλιστικό σενάριο σχετικό με το σύστημα παραστατικού χρήματος, τις τράπεζες, τον πληθωρισμό, ή τα CBDC· και
• ένα όφελος, έναν κίνδυνο ή έναν συμβιβασμό.

Αναζητήστε στις απαντήσεις:

• ακριβή χρήση των λειτουργιών και των ιδιοτήτων
• μια ρεαλιστική εξήγηση του συντονισμού ή της ανταλλαγής
• επίγνωση ότι η νομισματική ιστορία και οι τραπεζικοί κανόνες διαφέρουν
• αποφυγή εξήγησης του πληθωρισμού με μία μόνο αιτία
• σαφή σύνδεση μεταξύ του παραδείγματος και της έννοιας· και
• ρητή αναγνώριση της αβεβαιότητας όπου τα στοιχεία είναι ελλιπή.

Μη θεωρείτε την προτίμηση του εκπαιδευόμενου για το παραστατικό χρήμα ή το Bitcoin ως τεκμήριο μάθησης. Εφαρμόστε την εγκεκριμένη κλίμακα αξιολόγησης για το σημείο ελέγχου θεωρητικής κατανόησης, καταγράψτε τεκμήρια που μπορούν να αποδοθούν σε κάθε εκπαιδευόμενο ξεχωριστά, δώστε ανατροφοδότηση και προσφέρετε επαναξιολόγηση όπου χρειάζεται. Αν η εργασία δεν έχει εγκριθεί για αξιολόγηση, χρησιμοποιήστε την μόνο για διαμορφωτικούς σκοπούς.

Ζητήστε από κάθε εκπαιδευόμενο να συμπληρώσει:

Το χρήμα μπορεί να πάψει να λειτουργεί σωστά ή να γίνει λιγότερο χρήσιμο όταν ________, επειδή ________. Ένα παράδειγμα είναι ________. Ο σχετικός συμβιβασμός είναι ________.

Συνοψίστε ότι οι άνθρωποι μπορεί να αναζητούν διαφορετικές νομισματικές ρυθμίσεις όταν επιθυμούν διαφορετικούς συμβιβασμούς ως προς την προσφορά, την πρόσβαση, τον έλεγχο, τον διακανονισμό, την ιδιωτικότητα και την εμπιστοσύνη.

Στη συνέχεια, χρησιμοποιήστε για την Ενότητα 1 την καταληκτική ερώτηση του Οδηγού Σπουδαστή. Κρατήστε την απάντηση ιδιωτική ή προαιρετική, ακολουθώντας τις παραπάνω οδηγίες για έναν σύντομο αναστοχασμό στο κλείσιμο της ενότητας.

Σύνδεση με την επόμενη ενότητα:

Η επόμενη ενότητα εξετάζει κατά πόσο το αποκεντρωμένο ψηφιακό χρήμα μπορεί να προσφέρει μια διαφορετική ρύθμιση χωρίς να αναδημιουργεί το πρόβλημα της διπλής δαπάνης.