Lokalisointi, kääntäminen ja opetuksen toteutuksen mukauttaminen

Kirjatkaa olennaiset muutokset, jotta toinen opettaja näkee, mitä mukautettiin paikallisiin oloihin ja miksi.

Merkitkää muuttuvien tietojen päivämäärät ja kertokaa oppijoille, mikä voi muuttua. Kun valmistelette paikallista esimerkkiä, voitte pyytää Bitcoin Diploma -tekoälyavustajaa ehdottamaan, mitkä väitteet on tarkistettava ja millaista näyttöä kannattaa etsiä. Avatkaa alkuperäiset lähteet itse, varmistakaa, että ne tukevat kutakin väitettä, ja kirjatkaa lähde ja päivämäärä; tekoälyn vastaus ei ole todiste tiedon ajantasaisuudesta.

Voitte auttaa oppijoita tunnistamaan nämä osa-alueet ja sen, missä tarvitaan luotettavaa paikallista ohjeistusta. Voitte selittää tarkistamanne julkisen säännön aloittelijalle sopivalla tasolla, jos asiantuntemuksenne riittää siihen.

Älkää:

• neuvoko oppijaa järjestämään liiketoimea veroedun tai oikeudellisen edun saamiseksi
• kertoko oppijalle, että jokin toimintatapa on laillinen, ilman kyseistä lainkäyttöaluetta koskevaa perustetta
• tulkitko yksittäisen oppijan velvollisuuksia
• kannustako velvoitteiden kiertämiseen tai tietojen salaamiseen
• esittäkö yhteisön käytäntöä todisteena sääntöjen noudattamisesta; älkääkä
• antako vierailijan käyttää oppituntia ammatillisten palvelujensa asiakashankintaan.

Käyttäkää esimerkiksi seuraavaa sanamuotoa:

Ajantasainen paikallinen ohjeistus, ei yksilöllistä neuvontaa

Paikalliset säännöt voivat vaikuttaa tähän toimintatapaan. Voimassa olevassa julkisessa ohjeistuksessa, jonka tarkistimme [päivämäärä], todetaan ________. Tämä on opetuskäyttöön tarkoitettu yhteenveto, ei yksittäistä tilannetta koskeva neuvo. Tapauskohtaisiin kysymyksiin tulisi vastata pätevän paikallisen asiantuntijan tai viranomaisen.

Kun nimeätte paikallisen esimerkin:

• selittäkää, miksi se valittiin osaamistavoitteen kannalta
• ilmoittakaa tarkistuspäivämäärä ja tarkistettu versio
• selvittäkää säilytysjärjestelyt ja keskeiset riippuvuudet
• sisällyttäkää yksi vaihtoehto tai ilman verkkoyhteyttä toimiva toteutustapa
• kertokaa avoimesti mahdollisista kouluttajan tai organisaation sidonnaisuuksista
• välttäkää paremmuusjärjestykseen asettamista, kumppanuusmarkkinoinnin ilmaisuja tai mainosväitteitä
• älkää koskaan luvatko jatkuvuutta, turvallisuutta, alhaisia maksuja tai saatavuutta; ja
• poistakaa tai päivittäkää esimerkki, kun tosiasiat muuttuvat.

Nimetyt lohkoketjuselaimet, lompakon valintasivustot, kartat tai seurantatyökalut ovat valinnaisia käyttöliittymiä. Olennaisten asioiden oppimisen on oltava mahdollista myös ilman niitä.

Noudattakaa tätä järjestystä:

1. Selvittäkää, mitä englanninkielisen tekstin on tarkoitus opettaa.
2. Muokatkaa tekstiä niin, että se on aloittelijalle selkeää, lauseet ovat lyhyitä, ilmaisutapa on suora, terminologia on johdonmukaista ja monitulkintaisuutta on vähän.
3. Tunnistakaa termit, jotka edellyttävät kääntäjän huomautusta tai korvaamista paikallisella vastineella.
4. Kääntäkää merkitys, älkää englannin sanajärjestystä.
5. Mukauttakaa esimerkkejä paikallisiin oloihin vain silloin, kun siihen on annettu lupa.
6. Tarkistakaa käännös yhdessä kieliasiantuntijan ja aihealueen opettajan kanssa.
7. Testatkaa vaikeita turvallisuusohjeita oppijoiden kanssa.
8. Varmistakaa, että osaamistavoitteet, tehtävien vaikeustaso, arviointimatriisit ja keskeyttämisehdot pysyvät vastaavina.
9. Varmistakaa ennen käyttöä, että kieliversio säilyttää osaamistavoitteet, turvallisuusohjeet ja arvioinnin vaatimustason.

Välttäkää sanontoja ja kielikuvia, jotka eivät välity selkeästi kielestä ja kulttuurista toiseen. Jos käytätte vertausta, kertokaa aina, mitä se selittää ja mitä ei.

Kiinnittäkää erityistä huomiota seuraaviin käsitteisiin:

• raha verrattuna valuuttaan
• omaisuuserä, saaminen, velka, maksuvalmius, ja vakavaraisuus
• inflaatio ja ostovoima
• hajauttaminen ja vertaisverkko
• työntodiste ja todentaminen
• lompakko, säilytys, ja omasäilytys
• yksityinen avain, palautuslause, ja palauttaminen
• osoite, lasku ja maksupyyntö
• vahvistus ja lopullisuus
• lohkoketjussa tapahtuva toiminta ja Lightning
• yksityisyys ja anonymiteetti
• KYC ja ilman KYC:tä; ja
• kompromissi, riski ja epävarmuus.

Käyttäkää sanaston määritelmiä.

My First Bitcoin suosii Bitcoin Diploma -lähiopetusta, koska suora yhteys opettajaan ja paremmat mahdollisuudet käytännön harjoituksiin voivat tehdä oppimisesta innostavampaa ja luontevampaa. Tämä on suositus, ei vaatimus. Verkko-opetus voi olla monille edullisempaa, paremmin skaalautuvaa ja helpommin saavutettavaa, joten opettajien tulisi tukea kumpaakin toteutustapaa asianmukaisesti.

• Järjestäkää istumapaikat keskustelua ja pienryhmätyöskentelyä varten.
• Luokaa yksityisyyden takaava arviointialue.
• Esittäkää käytännön demonstraatiot niin, että oppijat näkevät ne ilman, että salaisia tietoja paljastuu.
• Käyttäkää työpisteitä vain silloin, kun havainnointi pysyy luotettavana.
• Valmistelkaa sekä paperilla että laitteilla toteutettavat vaihtoehdot.
• Suunnitelkaa tauot, laitteiden lataaminen ja välineiden turvallinen säilytys.

• Lähettäkää tulostettavat materiaalit etukäteen aina kun mahdollista.
• Testatkaa näytön jakamista niin, etteivät ilmoitukset tai kirjautumistiedot näy.
• Käyttäkää pienryhmähuoneita, joissa tehtävät ja yksityisyyttä koskevat odotukset ovat selkeät.
• Älkää pyytäkö oppijoita näyttämään todellista lompakkoa, saldoa, osoitehistoriaa tai palautusprosessia näytönjaon kautta.
• Käyttäkää opetuksessa ennalta valmisteltuja käyttöliittymiä.
• Toteuttakaa virallinen käytännön osaamisen etäarviointi vain hyväksyttyjen suoraa havainnointia ja yksityisyyttä koskevien ehtojen mukaisesti.
• Varatkaa puhelimitse tai hitaalla verkkoyhteydellä toimiva varavaihtoehto, joka mahdollistaa saman osaamisen osoittamisen.

Omaan tahtiin opiskelu voi kehittää tietopohjaa, mutta se ei voi korvata opettajan johdolla tehtävää teoriaosaamisen arviointia eikä suoraan havainnoitavaa käytännön osaamisen arviointia.

Tarjotkaa:

• selkeä kokonaiskuva vaadituista oppimateriaaleista ja opettajan toteuttaman arvioinnin ajankohdista
• valinnaista tai tarpeen mukaista oppimista ohjaavaa opettajan tukea
• tuettuja käytännön työpajoja
• hyväksyttyä lähi- tai etähavainnointia
• täydentävää opetusta ja uudelleenarviointia; sekä
• mahdollisuus osallistua opintoryhmän tai yhteisön keskusteluun.

• Laatikaa taulukot ja ohjeet niin, että niitä voi lukea ilman rinnakkaisia ikkunoita.
• Tulostakaa vertailuarkit, joiden käyttö muuten edellyttäisi näkymästä toiseen vaihtamista.
• Jakakaa laitteen käyttö vuoroihin, mutta älkää laskeko pelkkää havainnointia suoritukseksi.
• Varatkaa tarvittaessa aikaa opettajan tekemälle yksilölliselle arvioinnille.
• Tarkistakaa, ettei leikepöydän, kameran tai ilmoitusten käyttö paljasta tietoja.
• Nollatkaa yhteiskäyttöiset laitteet oppijoiden välillä.

Hyödyntäkää vertaisvuorovaikutusta oppimiseen, ei osaamisen varmentamiseen.

• Jakakaa ryhmäroolit niin, että jokainen pääsee puhumaan ja osallistumaan päätöksentekoon.
• Käyttäkää vastauskortteja, lyhyitä kirjoitustehtäviä tai pareittain selittämistä, jotta saatte useampien oppijoiden ajatukset kuuluviin.
• Järjestäkää kierto käytännön harjoittelupisteillä koulutettujen tukihenkilöiden avustuksella.
• Varatkaa suora havainnointi opettajan tehtäväksi.
• Varatkaa erillinen aika käytännön osaamisen arviointiin, jos havainnointimahdollisuudet ovat rajalliset.
• Pitäkää opettajan työmäärä oppijaa kohden riittävän pienenä, jotta arviointipäätökset voidaan perustella.

Pyytäkää kokeneita oppijoita selittämään perustelunsa, ei ottamaan laitteita hallintaansa tai antamaan neuvoja. Antakaa heille syventäviä kysymyksiä kompromisseista, todentamisesta, opetuksen selkeydestä ja turvallisista rajoista. Älkää antako aiheen tuttuuden vapauttaa heitä vaadittujen näyttöjen antamisesta.

Suojelkaa aloittelijoita ammattisanastolta ja kilpailulta asemasta. Henkilö voi tuntea markkinoiden kielen, vaikka häneltä puuttuisi varojen säilytykseen liittyvää turvallisuusosaamista, tai suorittaa lompakon käytön vaiheita ymmärtämättä, miksi ne ovat tärkeitä.