14.1השתמשו באמצעים חזותיים ככלי הוראה
השתמשו בתרשימים, בטבלאות, בצירי זמן ובדוגמאות של ממשקים כדי לחשוף קשרים, ולא כדי לקשט הרצאה.
לפני הצגת אמצעי חזותי:
- זהו את הרעיון האחד שעל הלומדים לשים לב אליו
- בקשו מהלומדים לחזות את הקשר או את הרצף
- ודאו שהתוויות תואמות למדריך הלומדים העדכני ולשפה המקומית
- הסבירו את הסמלים ואת סדר הקריאה
- בדקו שהאמצעי החזותי ברור גם בגוני אפור ובגודל תצוגה בטלפון או בהדפסה; וכן
- הכינו חלופה מקבילה בעל פה או בטקסט.
לאחר הצגתו:
- בקשו מאחד הלומדים להסביר את הקשר
- ציינו מה האמצעי החזותי מפשט
- תקנו כל מסקנה מטעה; וכן
- קשרו אותו לפעילות או לסעיף הבא.
נושאים שבהם אמצעים חזותיים יכולים להועיל למורים כוללים:
- תפקידים לעומת תכונות של כסף
- סחר חליפין ומפגש רצונות כפול
- תפקידי כסף הפיאט המקומי ומאזני בנקים
- נזילות לעומת כושר פירעון
- אינפלציה וכן כוח קנייה
- תפקידי ביטקוין וכן הוכחת עבודה
- היצע, חציות, וכן סאטושי
- בעיה בפיאט / מענה של ביטקוין / אחריות
- הקשרים בין ארנק, מפתח, כתובת וזרע
- שחזור בטוח ובדיקות עסקאות
- אישורים, סייר הבלוקים: פרטיות, ושימוש חוזר בכתובות
- סימני אזהרה להונאות
- השוואה בין פעילות על גבי השרשרת לבין לייטנינג
- הצגה → תרגול → הפקה
- מסלולי תשלום מקומיים, תהליכי תשלום אצל סוחרים וכלכלות מעגליות; וכן
- דגשי בטיחות לסיום והצעדים הבאים.
לעולם אל תציגו נתונים אמיתיים של לומדים: מילות שחזור, מפתח פרטי, כתובת שניתן לשלם אליה, חשבונית, יתרה, זהות או עסקה. סמנו נתוני תשלום בדיוניים בכיתוב דוגמה — אין לשלם.
אין להפוך טענה מסויגת בטקסט למצג חזותי מוחלט. אסור שתרשים היצע ירמוז על מחיר שעולה. אסור שמפת ביזור תרמוז על השפעה שווה. אסור שתמונת ארנק תרמוז שביטקוין מאוחסן בתוך המכשיר.
