बिटकॉइन डिप्लोमा का समापन अच्छी तरह करें

पूरे समूह में चर्चा से पहले सोचें–जोड़ी बनाएँ–साझा करें गतिविधि का उपयोग करें:

• पैसे के बारे में अब आप क्या समझा सकते हैं जो पहले नहीं समझा सकते थे?
• बिटकॉइन पैसे या डिजिटल भुगतान से जुड़ी किसी एक समस्या का समाधान कैसे प्रस्तुत करता है?
• उस समाधान से कौन-सी नई ज़िम्मेदारी पैदा होती है?
• कौन-सी व्यावहारिक जाँच करने के लिए अब आप बेहतर तैयार हैं?
• धोखाधड़ी या त्रुटि का कौन-सा संकेत मिलने पर आप रुक जाएँगे?
• स्थानीय मॉड्यूल ने क्या दिखाया, और वह क्या साबित नहीं कर पाया?
• अब आप किस दावे का मूल्यांकन अलग ढंग से करते हैं?
• किन विषयों पर और सीखने की ज़रूरत है?

शिक्षार्थियों से कहें कि वे अपने उत्तरों के समर्थन में पाठ्यक्रम की किसी अवधारणा और एक उदाहरण का उपयोग करें, न कि किसी नारे का।

प्रत्येक शिक्षार्थी इनमें से कोई एक बात स्पष्ट करता है:

• बिटकॉइन के बारे में सीखना जारी रखने का कोई व्यक्तिगत कारण; या
• अनिश्चित बने रहने का कोई कारण।

उत्तर में ये बातें होनी चाहिए:

• पाठ्यक्रम की कम से कम एक अवधारणा का सटीक उपयोग
• पैसे से जुड़े किसी देखे गए, स्थानीय या यथार्थपरक अनुभव से संबंध
• किसी एक प्रासंगिक लाभ, जोखिम, प्रश्न या समझौते की पहचान; और
• निवेश या कीमत संबंधी दावे से परहेज़।

पाठ्यक्रम के अंत में किए जाने वाले चिंतन का उपयोग सीखने में सुधार के लिए करें, ताकि समर्थन मिले F2 को। शिक्षार्थी के अनिश्चित बने रहने के अधिकार को बनाए रखें: प्रतिक्रिया ठोस आधार वाली व्याख्या और अनुभव से उसके संबंध पर दें, न कि उत्साह, सहमति या बिटकॉइन प्राप्त करने के इरादे पर। फ़िलहाल इसे प्रमाणन में नहीं गिना जाता है।

उदाहरण:

मैं और अधिक जानना चाहता/चाहती हूँ स्व-अभिरक्षा के बारे में, क्योंकि अब मैं खाते में मौजूद शेष राशि और कुंजियों पर नियंत्रण के बीच का अंतर समझा सकता/सकती हूँ। जब तक मैं सुरक्षित रूप से पुनर्प्राप्ति का परीक्षण नहीं कर लेता/लेती, तब तक मैं किसी बड़ी राशि का प्रबंधन करने के लिए तैयार नहीं हूँ।

मैं अब भी इस बात को लेकर अनिश्चित हूँ कि बिटकॉइन स्थानीय भुगतानों को बेहतर बनाता है, क्योंकि यहाँ अधिकांश व्यापारी इसे स्वीकार नहीं करते और रूपांतरण से लागत बढ़ती है। मैं इस पूरी प्रक्रिया की तुलना हमारे मौजूदा मोबाइल-मनी विकल्प से करना चाहता/चाहती हूँ।

इस चिंतन को बातचीत जैसा रखें। इसमें आगे जुड़े रहने के वादे, अगले कदम की लिखित प्रतिबद्धता या पाठ्यक्रम के बाद कोई कार्य पूरा करने के प्रमाण की माँग न करें। बिटकॉइन प्राप्त करने या उसका उपयोग करने की प्रतिबद्धता की माँग न करें।

दोनों प्रकार के प्रमाणपत्रों के बीच का अंतर समझाएँ:

• सहभागिता प्रमाणपत्र: यह पुष्टि करता है कि शिक्षार्थी ने बिटकॉइन डिप्लोमा में उपस्थिति दर्ज की या भाग लिया, लेकिन यह पुष्टि नहीं करता कि उन्होंने मूल्यांकन उत्तीर्ण किया है।
• पाठ्यक्रम पूर्णता प्रमाणपत्र: यह पुष्टि करता है कि शिक्षक ने शिक्षार्थी का मूल्यांकन किया और यह निर्णय लिया कि उन्होंने सभी आवश्यक दक्षताओं में सफलता प्राप्त की है।

शिक्षक शिक्षार्थी का मूल्यांकन करते हैं, परिणाम को मान्यता देते हैं और दोनों में से उपयुक्त प्रमाणपत्र वितरित करते हैं। प्रमाणपत्र में उस पर नामित शिक्षक का निर्णय दर्ज होता है। My First Bitcoin केंद्रीय स्तर पर शिक्षार्थियों का मूल्यांकन नहीं करता, प्रमाणपत्र जारी नहीं करता, कोई केंद्रीय सत्यापन सेवा प्रदान नहीं करता और न ही शिक्षार्थी की दक्षता की गारंटी देता है। वर्तमान प्रमाणपत्र प्रारूप में यह शब्दावली उपयोग की जाती है: My First Bitcoin डिप्लोमा; शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम पूरा कर चुके शिक्षक अपने नाम के पास ETP बैज दिखा सकते हैं।

पाठ्यक्रम पूर्णता प्रमाणपत्र जारी करने से पहले, पुष्टि करें कि आपके चुने हुए कार्य और उनके स्थानीय रूपांतर, अवलोकन की क्षमता, सुलभता के विकल्प, मूल्यांकन ग्रिड तथा स्थानीय संदर्भ के अनुरूप गोपनीयता, सुधार और अपील की उचित व्यवस्थाएँ तैयार हैं। यदि आप जारीकर्ता-विशिष्ट सत्यापन विधि प्रदान करते हैं, तो उसे स्पष्ट रूप से बताएँ और व्यक्तिगत डेटा का उपयोग न्यूनतम रखें; यह संकेत न दें कि यह My First Bitcoin का केंद्रीय सत्यापन है।

प्रत्येक शिक्षार्थी के प्रमाणपत्र के प्रकार और मूल्यांकन की स्थिति की पुष्टि करने के बाद, उपयोग करें प्रमाणपत्र टूल का, ताकि सहभागिता या पाठ्यक्रम पूर्णता प्रमाणपत्र एक साथ तैयार किए जा सकें। उन्हें वितरित करने से पहले नामों, प्रमाणपत्र के प्रकारों और जारी करने संबंधी विवरणों की जाँच करें। यह टूल प्रमाणपत्र तैयार करने में मदद करता है; यह शिक्षार्थियों का मूल्यांकन नहीं करता, पाठ्यक्रम पूर्णता का निर्णय नहीं लेता और न ही शिक्षक द्वारा प्रमाणपत्र जारी करने की व्यवस्था को बदलता है।

स्वतंत्र समीक्षा, उपस्थिति, आत्मविश्वास और गतिविधियों में भागीदारी अपने आप में पाठ्यक्रम पूर्णता सिद्ध नहीं करते। जिस शिक्षार्थी का परिणाम अभी नहीं है, उन्हें अपनी दक्षता विकसित करते समय अधिक अभ्यास और पुनर्मूल्यांकन का स्पष्ट एवं सम्मानजनक अवसर मिलना चाहिए। कक्षा में सार्वजनिक रूप से किसी को “उत्तीर्ण” और किसी को “अनुत्तीर्ण” का ठप्पा न दें।

शिक्षार्थियों को याद दिलाएँ:

• सीखने से शुरुआत करें
• प्रयोग छोटे स्तर पर रखें
• स्वतंत्र रूप से सत्यापन करें
• गोपनीय जानकारी सुरक्षित रखें
• दबाव में आकर कोई कदम न उठाएँ
• नियंत्रण अपने हाथ में रखते हुए मदद लें; और
• स्वीकार करें कि “अभी नहीं” या “इस मामले में नहीं” भी ज़िम्मेदारी भरे निष्कर्ष हो सकते हैं।