Proszę zaplanować cały proces uczenia się

Przed wyborem aktywności proszę odpowiedzieć na pytania:

• Kim są osoby uczące się?
• Jakimi językami się posługują?
• Jaki poziom umiejętności czytania, liczenia i korzystania z technologii cyfrowych można założyć u uczestników kursu?
• Jakie wsparcie w zakresie dostępności jest potrzebne?
• Jakie urządzenia i połączenia z internetem są niezawodnie dostępne?
• Jakiego wsparcia na miejscu potrzebują osoby uczące się, aby bezpiecznie uczestniczyć w ocenianiu prowadzonym przez edukatora?
• Jakie doświadczenia związane z pieniędzmi i płatnościami są znane w lokalnej społeczności?
• Które przykłady mogą stwarzać ryzyko polityczne, prawne, społeczne lub osobiste?
• Jakie kompetencje praktyczne należy zaobserwować?
• Ile osób uczących się może uważnie obserwować jeden edukator w dostępnym czasie?
• Kiedy osoby uczące się będą ćwiczyć przed oceną?
• Kiedy i w jaki sposób osoby uczące się z wynikiem Jeszcze nie będą otrzymywać wsparcie i podlegać ponownej ocenie w miarę rozwijania kompetencji?

Proszę nie układać harmonogramu wyłącznie pod kątem realizacji materiału. Proszę uwzględnić w nim wyjaśnienia, ćwiczenia wspierające uczenie się, zbieranie przez edukatora dowodów wiedzy teoretycznej, bezpośrednią obserwację dowodów umiejętności praktycznych oraz bezpieczne ukończenie kursu.

Kurs „Dyplom Bitcoin” trwa nie mniej niż osiem godzin. Osiem godzin to najkrótsza zaplanowana ścieżka, a nie droga do automatycznego uzyskania certyfikatu ani sztywny limit; nie ma też górnej granicy czasu trwania kursu. Ścieżka obejmuje nauczanie, ćwiczenia praktyczne, bezpośrednią obserwację, informację zwrotną oraz możliwości ponownej oceny. Proszę rozpocząć planowanie od wymaganych kompetencji i potrzeb edukacyjnych grupy, a następnie przeznaczyć tyle czasu, ile osoby uczące się potrzebują na zgłębianie zagadnień, dyskusję, ćwiczenia, utrwalanie i wykazanie się zdobytą wiedzą i umiejętnościami. Proszę wydłużyć zajęcia, dodać kolejne spotkanie lub wrócić do kluczowych aktywności zawsze, gdy osoby uczące się tego potrzebują.

Mogą Państwo wymagać od osób uczących się przeczytania odpowiedniego rozdziału Podręcznika dla uczestników przed zajęciami, jeśli każda z nich ma do niego dostęp w odpowiednim języku i formacie. Wcześniejsza lektura pozwala zachować czas zajęć na żywo na dyskusję, pytania, lokalny kontekst i wybrane aktywności, ale nie powinna być wliczana do wymaganych co najmniej ośmiu godzin ani zastępować wymaganej nauki i oceny przy wsparciu osoby prowadzącej. Jeśli wcześniejsza lektura stwarzałaby barierę w dostępie, proszę zapewnić równoważną ścieżkę ze wsparciem.

Przed zatwierdzeniem harmonogramu proszę uwzględnić możliwości grupy. Proszę oszacować czas potrzebny na aktywności, pytania, rozwiązywanie problemów technicznych, informację zwrotną, obserwację i ponowną ocenę. W razie potrzeby proszę zmniejszyć grupę, zaangażować dodatkową osobę prowadzącą, dodać zajęcia lub zmienić harmonogram. Praca z pierwszą grupą może też pomóc osobie prowadzącej ustalić, ile czasu wymaga lokalna ścieżka; formalny pilotaż nie jest wymagany.

Możliwe modele realizacji obejmują:

Jeśli zapowiedziany dzień zajęć trwa od 9:00 do 17:00, przerwy i obiad skracają czas nauki na żywo. Proszę skracać opcjonalne przykłady, a nie ograniczać wymaganych kompetencji, bezpiecznych ćwiczeń praktycznych ani oceny. Proszę zmienić zapowiedziany harmonogram kursu przed rozpoczęciem zajęć, zamiast wydawać certyfikaty bez dowodów osiągnięcia wymaganych kompetencji.

Proszę traktować ten schemat jako wzorzec planowania, a nie sztywny scenariusz.

Obserwacja umiejętności praktycznych często wymaga więcej czasu, niż przewiduje ten schemat. W przypadku modułu 3 i modułu 4, proszę uwzględnić w harmonogramie kursu pracę na stanowiskach, dodatkową osobę prowadzącą lub mniejsze grupy. Proszę nie oceniać kilku osób jednocześnie, jeśli nie mogą Państwo obserwować decyzji każdej z nich oraz jej zachowania w zakresie bezpieczeństwa.

Ten schemat nie określa, ile czasu wymaga ocena prowadzona przez osobę prowadzącą zajęcia. Proszę zarezerwować w harmonogramie wystarczająco dużo czasu na zebranie indywidualnych dowodów kompetencji, przekazanie informacji zwrotnej, ponowną ocenę i dokumentowanie wyników. Opcjonalne powtórzenie służące bieżącemu uczeniu się może wspierać naukę bez zmiany harmonogramu oceniania.

Proszę zachować, w następującej kolejności:

1. granice bezpieczeństwa.
2. wymagane kompetencje i dowody ich opanowania.
3. wyjaśnienia i pytania osób uczących się.
4. ćwiczenia ze wsparciem.
5. powtórki i powiązania między modułami.
6. lokalny kontekst niezbędny do prawidłowego zastosowania wiedzy; oraz
7. opcjonalne przykłady i pogłębione zagadnienia techniczne.

Proszę przenieść opcjonalne treści historyczne, dodatkowe analogie, rozbudowane debaty, szczegółowe opisy mechanizmów oraz pytania na poziomie zaawansowanym do materiałów uzupełniających.

Od jednego do dwóch tygodni wcześniej

• Proszę potwierdzić skład grupy, język, rozwiązania w zakresie dostępności, zasady ochrony uczestników, miejsce i harmonogram.
• Proszę przeczytać odpowiednie sekcje Podręcznika uczestnika oraz mapę kompetencji.
• Proszę wybrać dla modułu 4 ćwiczenie oraz ewentualnego lokalnego eksperta.
• Proszę zweryfikować lokalne informacje dotyczące bankowości, inflacji, płatności, prawa, podatków, prywatności i narzędzi, które będą wykorzystywane.
• Proszę przejrzeć Bibliotekę ćwiczeń w poszukiwaniu pomysłów na zajęcia, a następnie wybrać ćwiczenia i zadania oceniające dopasowane do kompetencji i Państwa grupy.
• Proszę zaplanować środowiska do ćwiczeń praktycznych, kwoty, role, warunki przerwania działań i procedury resetowania.
• Proszę przygotować alternatywne rozwiązania offline i wydrukować materiały.
• Proszę potwierdzić sposób dokumentowania dowodów osiągnięcia kompetencji, zgód i wyników.

Od jednego do dwóch dni wcześniej

• Proszę ponownie sprawdzić działające narzędzia, instrukcje, wersje, linki, opłaty i przykładowe dane.
• Proszę przetestować demonstracje od początku do końca na sprzęcie, który będzie używany.
• Proszę upewnić się, że przykładowe adresy, faktury, kody QR i zrzuty ekranu nie umożliwiają przyjmowania płatności od uczestników ani nie ujawniają prywatnych informacji. Proszę oznaczyć przykłady napisem PRZYKŁAD — NIE PŁACIĆ.
• Proszę przygotować układ sali, podział ról w grupach, materiały zapewniające dostępność i zapasowe ładowarki.
• Proszę przeanalizować prawdopodobne błędne przekonania i pytania wprowadzające.
• Proszę oddzielić materiały do ćwiczeń od materiałów do formalnej oceny.

Bezpośrednio przed przybyciem uczestników

• Proszę zresetować urządzenia szkoleniowe i upewnić się, że nie pozostały na nich żadne dane wcześniejszych uczestników.
• Proszę sprawdzić sieć oraz sposób pracy offline.
• Proszę wyświetlić kompetencję rozwijaną podczas zajęć oraz zasadę bezpieczeństwa.
• Proszę umieścić poufną dokumentację oceny w miejscu niewidocznym dla osób postronnych.
• Proszę potwierdzić dane osoby kontaktowej w razie eskalacji problemu oraz ustalić, co Państwo zrobią, jeśli narzędzie, płatność lub urządzenie zadziała w nieoczekiwany sposób.

Proszę przygotować następujące materiały, dostosowując je do grupy i wybranych zadań:

• egzemplarze Przewodnika dla ucznia lub możliwość wyświetlania go całej grupie
• dostęp do niniejszego przewodnika dla osoby prowadzącej
• papier, długopisy, karty, żetony, karteczki samoprzylepne lub tablicę
• wydruki kluczowych tabel, schematów i instrukcji do ćwiczeń
• przygotowane ekrany portfeli lub puste portfele treningowe
• przykładowe adresy, faktury, *txid* oraz zrzuty ekranu z eksploratora
• widoczne PRZYKŁAD — NIE PŁACIĆ jako oznaczenie fikcyjnych danych płatności
• Arkusz oceny i opcjonalne notatki
• minutnik i plan zajęć
• pomoce zapewniające dostępność; oraz
• zapasowy zestaw materiałów do pracy bez dostępu do internetu.

Proszę wypełnić jeden wiersz dla każdej zmiennej informacji, usługi lub zasobu wykorzystywanego na zajęciach.

W odniesieniu do aktualnych przepisów proszę korzystać przede wszystkim z wiarygodnych źródeł pierwotnych. Jeśli dowody są niepełne, proszę to zaznaczyć. Proszę nie przedstawiać niepewnych informacji lokalnych jako uniwersalnych twierdzeń.