Modul 5 od 6

Novac je važan

5.1Pregled

Predgovor

Ovo poglavlje povezuje prethodno stečena znanja o vrijednosti, vremenu, energiji, izboru i pravednosti u zajedničko razredno gospodarstvo. Učenici će uvidjeti da odluke o novcu uključuju planiranje, prilike, rizik i suradnju te da ista pravila ipak mogu dovesti do različitih ishoda za različite ljude.

Opći ciljevi

  • Primijeniti spoznaje o zarađivanju, štednji, ulaganju, posuđivanju i trgovini.
  • Donositi odluke i promišljati o njima u uvjetima zajedničkih pravila, ograničenja i neizvjesnosti.
  • Povezati pojedinačne izbore s ishodima u širem gospodarstvu.

Što možete očekivati

U opsežnoj igri uloga učenici postavljaju osobne ciljeve i kreću se između postaja koje predstavljaju dom, poljoprivredno gospodarstvo, tvornicu, tržnicu i banku kako bi zarađivali, štedjeli, ulagali, posuđivali i trgovali. Nastavnici mogu očekivati da će promatrati strateško razmišljanje, pregovaranje i promišljenu raspravu dok učenici iskušavaju svoje odluke u okruženju u kojem pogreške nemaju ozbiljne posljedice.

Zašto je to važno za Bitcoin

Bitcoin otvara širu raspravu o tome kako funkcioniraju novčani sustavi i tko u njima sudjeluje. Pružanje konkretnog iskustva ekonomskih izbora mladim učenicima pomaže im da u toj raspravi sudjeluju samostalno i aktivno: mogu prepoznati poticaje, propitivati jesu li pravila pravedna i razumjeti da financijski alati oblikuju stvarne živote.

5.2Novac je važan

Vrsta aktivnostiSimulacijaIgranje ulogaIskustveno učenje
Trajanje90 min
SudjelovanjePojedinačno
Opis

Novac je važan simulacija je gospodarstva u učionici u kojoj svaki učenik djeluje iz vlastite baze – Doma. Svaki učenik započinje s vlastitim poljem DOM na kojem su navedeni njegovo ime, kartica s izazovom i financijski cilj. Učenici se kreću kroz zajednički gospodarski sustav prema pravilima kretanja koja se temelje na bacanju kockica kako bi zarađivali, štedjeli, ulagali, zaduživali se i trgovali. Gospodarstvo se uvodi postupno, nakon čega slijedi samostalna igra uloga u kojoj učenici nastoje ostvariti vlastite ciljeve uz zajednička pravila, vremenska ograničenja i ograničenja pristupa. Neobavezne dodatne aktivnosti omogućuju proširenje sustava u složenije gospodarstvo s poduzećima, infrastrukturnim troškovima i obrazovanjem.

Ciljevi

Ishodi učenja

Na kraju ove aktivnosti učenici će moći:

  • Prepoznati različite načine na koje ljudi zarađuju novac
  • Objasniti štednju, ulaganje, zaduživanje i trgovinu
  • Razumjeti kako pravila, slučajnost i pristup utječu na ishode
  • Pratiti napredak prema jasno istaknutom financijskom cilju
  • Promišljati o trudu, riziku, pravednosti i donošenju odluka

Cilj riječima učenika

  •  „Krećem od kuće i radim na ostvarenju svojeg novčanog cilja.”
Materijali
  • Pojedinačna polja DOM (od papira ili kartona, po jedno za svakog učenika)
  • Ljepljiva masa za pričvršćivanje
  • Olovke ili flomasteri
  • Žetoni zlatnika (dovoljno za početna stanja, isplate na postajama i bankovne transakcije)
  • Kockice
  • Kalkulatori
  • Igraće karte (špil od 52 karte)
  • Kartice s izazovima
  • Žetoni/kartice za žito i brašno
  • Kartica s bankovnim kamatnim stopama
  • Natpisi za postaje i kartice s pravilima/radnjama za Dom, Gradski trg, Farmu, Tvornicu, Tržnicu i Banku
  • Male posude ili omotnice za žetone i kartice svake postaje
  • Listići za evidenciju bankovne štednje, ulaganja i zaduživanja
  • Podsjetnik s pravilima kretanja u obliku kartice ili plakata
  • Stolovi ili školske klupe raspoređeni kao postaje
  • Slobodan prostor u učionici za kretanje
  • Poželjno: mjerač vremena ili vidljiv sat
  • Poželjno: oznake uloga na postajama, podloge za pisanje sa štipaljkom i vidljiv prikaz napretka

Organizacija

  • Rasporedite nepomična polja DOM po učionici, s Gradskim trgom u sredini i slobodnim prolazima do postaja.
  • Postavite Farmu, Tvornicu, Tržnicu i Banku s pripadajućim materijalima; pripremite kartice s izazovima, kockice i žetone.

Postupak

Korak 1: Priprema nastavnog sata

45 minuta

Predstavite malo gospodarstvo u kojem svatko kreće iz vlastitog DOMA: osobne baze za pohranu, planiranje i praćenje napretka. Objasnite da pravila i slučajnost ograničavaju kretanje, pristup i prilike te da svi igraju unutar istog sustava.

  1.  PRIPREMA POLJA DOM (10 minuta)

Svaki učenik:

  1. Dobiva polje DOM, upisuje svoje ime, izvlači karticu s izazovom i pričvršćuje je na polje ljepljivom masom.
  2. Utvrđuje svoj cilj (ŠTEDNJA, ULAGANJE ili ZADUŽIVANJE) i upisuje ciljani iznos na polje DOM.

Objasnite da polje DOM ostaje na svojem mjestu, da ciljevi ostaju vidljivi i da učenici pošteno bilježe svoj napredak.

  1. PREDSTAVLJANJE POSTAJA (35 minuta)

Postaje se predstavljaju jedna po jedna:

  1. Dom
  2. Farma
  3. Tvornica
  4. Tržnica
  5. Banka

Nakon predstavljanja Gradskog trga pokažite pravila kretanja koja se temelje na bacanju kockica. Učenici vježbaju bacanje kockica za kretanje od Doma do Gradskog trga i od Gradskog trga do odredišta. Naglasite da neuspješna bacanja znače gubitak vremena, a ne kaznu.

Korak 2: Aktivnost

30 minuta

Priprema
  1. Otvorite sve postaje. Uz polja DOM raspoređena po učionici ili na stolovima i Gradski trg kao središnje čvorište, učenici započinju na vlastitom polju DOM.
Demonstracija

Nastavnik demonstrira:

  1. Zapisivanje cilja na pločicu DOM, bacanje kockice za kretanje, izvođenje jedne radnje zarade ili trgovanja te povratak na DOM radi bilježenja napretka.
Provedba
  1. Učenici naizmjence bacaju kockicu, kreću se i izvode radnje. U svakom je potezu dopušteno samo jedno bacanje za kretanje. Ako bacanje nije uspješno, učenik ostaje na mjestu. Kada se učenici vrate na DOM, ažuriraju zarađeni iznos na svojoj pločici DOM. Kartice s izazovima cijelo vrijeme ostaju pričvršćene.
Provjera napretka
  1. Na polovici aktivnosti nastavnik najavljuje koliko je vremena preostalo.
Osvrt
  • Učenici razmatraju koliko su se često vraćali na DOM, koje su postaje najviše koristili i kako su pravila kretanja utjecala na njihove odluke.
Korak 3: Završetak
  • Je li vidljiv cilj promijenio način na koji ste igrali?
  • Je li važnija bila sreća ili planiranje?
  • Što biste sljedeći put učinili drukčije?
  • Postoje li promjene u gospodarstvu koje biste željeli vidjeti?

Ključne točke

  • Istražite zarađivanje, štednju, ulaganje, zaduživanje i trgovinu u razrednom gospodarstvu.

Pitanja za raspravu

15 minuta

Rasprava s cijelim razredom:

  • Tko je ispunio svoj izazov?
  • Koji su ciljevi bili najteži?
  • Kako su se razlikovali vaši doživljaji štednje, ulaganja i zaduživanja?
  • Kako su pristup i slučajnost utjecali na ishode?

Napomene

Zbog složenosti ove aktivnosti igra se može podijeliti u dva dijela: 1. dio i 2. dio. Također, nakon što učenici usvoje pravila, igra se može ponavljati sve dok su učenici zainteresirani.

Upravljanje razredom
  • Pločice DOM ostaju na istom mjestu
  • Učenici ažuriraju samo vlastitu pločicu DOM
  • Jedna aktivna uloga po postaji gdje je primjenjivo
  • Nastavnik intervenira samo radi provedbe pravila
Dodatne aktivnosti i aktivnosti za popunjavanje vremena
  •  Poduzeća

Dodajte nove poslovne postaje poput Pekarnice, Mlina ili Radionice. Poduzeća kupuju sirovine (žito ili brašno), dodaju vrijednost i prodaju gotove proizvode na Tržnici. Vlasnici ostvaruju dobit nakon odbitka troškova, čime se uvode pojmovi poduzetništva i marže.

  • Ceste s naplatom prolaza Dodajte naplatne točke između Gradskog trga i ključnih postaja. Učenici moraju platiti 1–2 zlata za prolaz ili pričekati i pokušati drugim putem. Time se prikazuju troškovi infrastrukture, prepreke pristupu i kompromisi povezani s vremenom.
  • Više poljoprivrednih gospodarstava Dodajte dvije ili više postaja Farma s različitim pravilima. Primjeri uključuju brzu farmu s manjom isplatom, sporu farmu s većom isplatom ili rizičnu farmu s većim oscilacijama u isplatama. Učenici biraju na temelju rizika i vremena.
  • Škole Dodajte postaju Škola na kojoj učenici mogu utrošiti vrijeme ili zlato kako bi stekli privremene prednosti poput dodatnog bacanja kockice, bržeg rada u tvornici ili povoljnijih bankovnih stopa. Pogodnosti su vremenski ograničene, čime se ističe dugoročno ulaganje.
Prilagodba različitim potrebama učenika
  • Mlađi učenici: Manji ciljani iznosi, Mogućnost ponovnog bacanja, Manje aktivnih postaja
  • Učenici koji uče engleski jezik / pristupačnost: Vizualne ikone na postajama i pločicama DOM, Vršnjačka podrška pri čitanju izazova
  • Sigurnost: Između postaja dopušteno je samo hodanje, Putovi za kretanje moraju ostati prohodni
Predloženi zadatak

Ispričajte roditelju ili skrbniku o jednoj odluci koju ste donijeli u razrednom gospodarstvu i zašto ste je donijeli. Pitajte kakvu bi odluku oni donijeli.

↑ Natrag na sadržaj