Osnove Bitcoina

1. korak: Uvod u lekciju

5 minuta

1. Pitajte: „Što bi se dogodilo kada bi se banka zatvorila, a ljudi ne bi mogli doći do svojeg novca?” Zabilježite odgovore i ukratko ih povežite s vrijednošću, oskudnošću i povjerenjem, ali još nemojte objašnjavati Bitcoin.
2. Pokažite zatvorenu omotnicu s oznakom BTC i recite: „U ovoj je omotnici ideja koja je zauvijek promijenila novac.”

2. korak: Aktivnost

20–25 minuta

Priprema

1. Neka učenici sjednu u krug ili se rasporede tako da mogu pozorno slušati, a vi pripremite ispisanu priču i bijelu knjigu kao rekvizit.

Provedba

1. Čitajte priču naglas prirodnim tempom, uz kratke stanke u ključnim trenucima:

• Kada se banka zatvori – U čemu je problem?
• Kada Satoshi radi do kasno – Zašto je trud važan?
• Kada se predstavi bijela knjiga – Što znači podijeliti ideju sa svijetom?
• Kada se spomene početni blok – Što znači početak?
• Kada mreža mora ostati aktivna – Tko je održava aktivnom?

1. Neka stanke budu kratke kako bi učenici ostali uživljeni u priču.

Promišljanje

• Rasprava s cijelim razredom:
  • Zašto su Bitcoinu potrebni sudionici?
  • Što se događa ako ljudi prestanu mariti za pravila?
• Povežite s prethodnim poglavljima:
  • Vrijednost – Zašto Bitcoin mora biti oskudan?
  • Vrijeme i energija – Zašto je dokaz rada važan?
  • Analogno i digitalno – Po čemu se Bitcoin razlikuje od papirnatog novca?
  • Sigurnost i privatnost – Zašto moramo štititi ključeve?

3. korak: Završetak

• Prikupite izlazne listiće i listove za osvrt; zamolite učenike da vrate primjerke priče, kartice s poticajima i materijale na predviđeno mjesto.
• Vratite sjedala u početni raspored, sigurno spremite rekvizit bijele knjige i materijale iz dodatka te pripremite učionicu za sljedeći sat ili prijelaz na drugu aktivnost.

Korak 1: Uvod u lekciju

8 minuta

1. Podsjetite na raniju priču u kojoj je Satoshi nestao, a zatim pitajte:

• Što mislite, kamo je Satoshi otišao?
• Zašto je mogao otići?
• Što se moglo dogoditi nakon toga?

1. Saslušajte kratke odgovore, objasnite da će učenici sastaviti vlastite priče od povezanih malih ideja i zamolite jednog učenika da svojim riječima ponovi zadatak.

Korak 2: Aktivnost

30 minuta

Provedba

1. Svakom učeniku podijelite četiri samoljepljiva papirića i flomastere te objasnite da na svaki papirić treba zapisati jednu kratku ideju. Učenici odgovaraju na ova četiri pitanja:

• Koje je vaše odredište za odmor iz snova?
• Što biste učinili da imate jedan bitcoin?
• Što bi dobar dan moglo pretvoriti u loš?
• Tko je vaš junak?

1. Obilazite učenike kako biste osigurali da odgovori budu sažeti i čitljivi. Zatim podijelite radni list s tri stupca; učenici raspoređuju svoja četiri papirića u stupce Početak, Sredina ili Kraj, pri čemu u jednom stupcu može biti više papirića.
2. Učenici sastavljaju kratku priču koristeći sva četiri samoljepljiva papirića, uz:

• Jasan početak
• Promjenu ili problem u sredini
• Kraj koji pokazuje što se dogodilo

1. U skupinama od 3–4 učenika svaki učenik pripovijeda svoju priču, a slušatelji daju jedan kratak komentar o jasnoći ili zanimljivosti.
2. Svaki učenik prosljeđuje jedan samoljepljivi papirić ulijevo, preuređuje svoj slijed događaja kako bi uključio novu ideju, a zatim preoblikuje i ponovno pripovijeda svoju priču.

Neobavezno: ponovite razmjenu još jednom ako vrijeme dopušta.

Provjera

1. Pitajte: „Što se promijenilo u vašoj priči?” i „Je li bilo lakše ili teže uključiti novu ideju?”

Izrada

Mogućnost 1: Učenici pišu završnu verziju (stariji učenici) ili crtaju verziju u tri kadra s popratnim tekstom (mlađi učenici).

Opcija 2: Prikupite samoljepljive papiriće i nasumično ih rasporedite na ploči kako biste oblikovali tijek zajedničke priče. U malim skupinama učenici osmišljavaju dvominutni igrokaz koristeći sve elemente s ploče. Nakon izvedbi ukratko utvrdite prekretnicu i završetak svakog igrokaza.

Korak 3: Završetak

• Prikupite samoljepljive papiriće, radne listove i flomastere; obrišite ploču, pospremite materijale, uredite učionicu te na odgovarajući način pohranite ili predajte učeničke radove.

Korak 1: Priprema nastavnog sata

1. Ukratko ponovite pojmove hash-vrijednost, rudarenje, blok, novčanik i težina rudarenja. Neka objašnjenja budu kratka i konkretna, a zatim objasnite da učenici moraju „dokazati rad” prije nego što osvoje riječi.

5 minuta

1. Rasporedite 20 igraćih karata licem prema dolje u mrežu i objasnite da dvije jednake karte čine valjanu hash-vrijednost. Pokažite kako se okreću dvije karte, izgovara „Moje je” kad se pronađe par te vraćaju karte koje ne čine par.

Korak 2: Aktivnost

30 minuta

Priprema

1. Podijelite učenike u timove od 3–4 člana i svakom timu dajte jednu omotnicu NOVČANIK. Kartice s riječima postavite licem prema dolje u područje MEMPOOL, a omotnicu BLOK postavite ispred učenika.

Provedba

1. U rudarskom bazenu upotrijebite 20 karata. Timovi naizmjence okreću po dvije karte; kad pronađu par, kažu „Moje je”, uzimaju jednu riječ iz MEMPOOLA i točno je pročitaju kako bi je privremeno zadržali.
2. Zaustavite krug nakon 6–8 minuta. Ako je izrudareno previše riječi, dodajte karte; ako ih je izrudareno premalo, uklonite karte. Objasnite: „Kad je rudarenje prebrzo, otežavamo ga. Kad je rudarenje presporo, olakšavamo ga.”

Provedba

1. Na kraju svakog kruga prikupite osvojene riječi u omotnicu BLOK i najavite „Blok je dovršen”. Vratite potvrđene riječi u NOVČANIK svakog tima; boduju se samo potvrđene riječi.

Korak 3: Završetak

• Prebrojite karte i vratite ih u potpune špilove. Prikupite kartice s riječima, prazne novčanike i omotnicu BLOK; ponovno ih složite, pospremite područje za rudarenje i ploču te provjerite ima li zagubljenih karata ispod stolova i stolaca.