Modulis 5 iš 6

Pinigai svarbūs

5.1Apžvalga

Pratarmė

Šiame skyriuje anksčiau įgytos žinios apie vertę, laiką, energiją, pasirinkimą ir teisingumą sujungiamos į bendrą klasės ekonomiką. Mokiniai pamatys, kad su pinigais susiję sprendimai apima planavimą, galimybes, riziką ir bendradarbiavimą, o tos pačios taisyklės vis tiek gali lemti skirtingus žmonių rezultatus.

Pagrindiniai tikslai

  • Taikyti žinias apie uždarbį, taupymą, investavimą, skolinimąsi ir prekybą.
  • Priimti ir apmąstyti sprendimus laikantis bendrų taisyklių, esant apribojimams ir neapibrėžtumui.
  • Susieti individualius pasirinkimus su jų pasekmėmis platesnėje ekonomikoje.

Ko tikėtis

Per išplėstinį vaidmenų žaidimą mokiniai išsikelia asmeninius tikslus ir keliauja tarp namų, ūkio, gamyklos, turgaus ir banko stotelių, kad uždirbtų, taupytų, investuotų, skolintųsi ir prekiautų. Pedagogai galės stebėti mokinių strateginį mąstymą, derybas ir apmąstymus skatinančias diskusijas, kai šie išbandys savo sprendimus aplinkoje, kurioje klaidų pasekmės nedidelės.

Kodėl tai svarbu kalbant apie „Bitcoin“

„Bitcoin“ atveria platesnę diskusiją apie tai, kaip veikia pinigų sistemos ir kas jose dalyvauja. Suteikdami jauniesiems mokiniams konkrečios ekonominių pasirinkimų patirties, padedame jiems į šią diskusiją įsitraukti savarankiškai: jie gali atpažinti paskatas, kelti klausimą, ar taisyklės teisingos, ir suprasti, kad finansinės priemonės daro įtaką tikram žmonių gyvenimui.

5.2Pinigai svarbūs

Veiklos tipasSimuliacijaVaidmenų žaidimasPatirtinis mokymasis
Trukmė90 min
Dalyvavimo formaIndividualiai
Aprašymas

„Pinigų reikalai“ – tai klasėje vykstantis ekonomikos simuliacinis žaidimas, kuriame kiekvienas mokinys veikia iš savo asmeninės namų bazės. Kiekvienas mokinys pradeda nuo individualios NAMŲ kortelės, kurioje nurodytas jo vardas, pritvirtinta iššūkio kortelė ir užrašytas finansinis tikslas. Mokiniai juda bendroje ekonominėje sistemoje pagal kauliukais grindžiamas judėjimo taisykles, kad uždirbtų, taupytų, investuotų, skolintųsi ir prekiautų. Ekonomika pristatoma palaipsniui, o vėliau pereinama prie savarankiško vaidmenų žaidimo, kuriame mokiniai siekia individualių tikslų laikydamiesi bendrų taisyklių, laiko apribojimų ir prieigos ribojimų. Pasirenkamos papildomos veiklos leidžia išplėsti sistemą iki sudėtingesnės ekonomikos, apimančios verslus, infrastruktūros išlaidas ir švietimą.

Tikslai

Mokymosi rezultatai

Šios veiklos pabaigoje mokiniai gebės:

  • Įvardyti skirtingus būdus, kuriais žmonės uždirba pinigus
  • Paaiškinti taupymą, investavimą, skolinimąsi ir prekybą
  • Suprasti, kaip taisyklės, atsitiktinumas ir prieiga veikia rezultatus
  • Stebėti pažangą siekiant aiškiai matomo finansinio tikslo
  • Apmąstyti pastangas, riziką, teisingumą ir sprendimų priėmimą

Tikslas mokinio žodžiais

  •  „Pradedu namuose ir siekiu savo finansinio tikslo.“
Priemonės
  • Individualios NAMŲ kortelės (iš popieriaus arba kartono, po vieną kiekvienam mokiniui)
  • Daugkartinė lipnioji masė
  • Rašikliai arba žymekliai
  • Auksinių monetų žetonai (pakankamai pradinėms pinigų sumoms, išmokoms stotelėse ir banko operacijoms)
  • Žaidimo kauliukai
  • Skaičiuotuvai
  • Žaidimo kortos (52 kortų kaladė)
  • Iššūkių kortelės
  • Grūdų ir miltų žetonai arba kortelės
  • Banko palūkanų normų kortelė
  • Stotelių ženklai ir taisyklių bei veiksmų kortelės namams, miesto aikštei, ūkiui, gamyklai, turgui ir bankui
  • Nedidelės dėžutės arba vokai kiekvienos stotelės žetonams ir kortelėms laikyti
  • Taupymo, investavimo ir skolinimosi operacijų banke apskaitos lapeliai
  • Judėjimo taisyklių atmintinė arba plakatas
  • Stalai arba suolai, išdėstyti kaip stotelės
  • Laisva erdvė klasėje judėti
  • Pravartu turėti: laikmatį arba gerai matomą laikrodį
  • Pravartu turėti: vaidmenų stotelėse ženklelius, rašymo lenteles su spaustukais ir gerai matomą pažangos stebėjimo lentelę

Paruošimas

  • Išdėstykite NAMŲ korteles pastoviose vietose aplink klasę, miesto aikštę įrenkite centre ir palikite laisvus takus iki stotelių.
  • Įrenkite ūkio, gamyklos, turgaus ir banko stoteles su joms reikalingomis priemonėmis; paruoškite iššūkių korteles, kauliukus ir žetonus.

Eiga

1 žingsnis: pasirengimas pamokai

45 minutės

Pristatykite nedidelę ekonomiką, kurioje kiekvienas pradeda nuo savo NAMŲ – asmeninės bazės atsargoms laikyti, planuoti ir pažangai stebėti. Paaiškinkite, kad taisyklės ir atsitiktinumas riboja judėjimą, prieigą ir galimybes ir kad visi žaidžia pagal tą pačią sistemą.

  1.  NAMŲ KORTELĖS PARUOŠIMAS (10 minučių)

Kiekvienas mokinys:

  1. Gauna NAMŲ kortelę, užrašo savo vardą, išsitraukia iššūkio kortelę ir pritvirtina ją prie NAMŲ kortelės lipniąja mase.
  2. Nustato savo tikslą (SUTAUPYTI, INVESTUOTI arba PASISKOLINTI) ir NAMŲ kortelėje užrašo siekiamą sumą.

Paaiškinkite, kad NAMŲ kortelė lieka savo vietoje, tikslai turi būti matomi, o mokiniai sąžiningai žymi savo pažangą.

  1. STOTELIŲ PRISTATYMAS (35 minutės)

Stotelės pristatomos po vieną:

  1. Namai
  2. Ūkis
  3. Gamykla
  4. Turgus
  5. Bankas

Pristatę miesto aikštę, pademonstruokite kauliukais grindžiamas judėjimo taisykles. Mokiniai mokosi mesti kauliukus, kad iš namų pereitų į miesto aikštę, o iš miesto aikštės – į pasirinktą vietą. Pabrėžkite, kad nesėkmingai išmetus kauliukus prarandama laiko, bet už tai nebaudžiama.

2 žingsnis: veikla

30 minučių

Pasirengimas
  1. Atidarykite visas stoteles. Kai NAMŲ kortelės išdėstytos aplink klasę arba stalą, o miesto aikštė yra centrinė susibūrimo vieta, mokiniai pradeda prie savo NAMŲ kortelės.
Demonstravimas

Mokytojas parodo:

  1. Kaip užrašyti tikslą ant NAMŲ laukelio, mesti kauliuką ir judėti, atlikti vieną uždarbio ar mainų veiksmą ir grįžti į NAMUS užfiksuoti pažangos.
Veiklos vykdymas
  1. Mokiniai paeiliui meta kauliuką, juda ir atlieka veiksmus. Per vieną ėjimą judėjimui skirtą kauliuką galima mesti tik vieną kartą. Jei metimas nesėkmingas, mokinys lieka vietoje. Grįžę į Namus, mokiniai savo NAMŲ laukelyje atnaujina uždirbtą sumą. Iššūkių kortelės visą laiką lieka pritvirtintos.
Tarpinis patikrinimas
  1. Įpusėjus veiklai, mokytojas praneša, kiek laiko liko.
Refleksija
  • Mokiniai apmąsto, kaip dažnai grįžo į Namus, kuriose stotelėse lankėsi dažniausiai ir kaip judėjimo taisyklės paveikė jų pasirinkimus.
3 žingsnis: Apibendrinimas
  • Ar matomas tikslas pakeitė tai, kaip žaidėte?
  • Kas buvo svarbiau – sėkmė ar planavimas?
  • Ką kitą kartą darytumėte kitaip?
  • Ar norėtumėte ką nors pakeisti šioje ekonomikoje?

Pagrindiniai akcentai

  • Tyrinėkite uždarbį, taupymą, investavimą, skolinimąsi ir prekybą klasės ekonomikoje.

Klausimai diskusijai

15 minučių

Visos klasės diskusija:

  • Kas įveikė savo iššūkį?
  • Kuriuos tikslus buvo sunkiausia pasiekti?
  • Kuo skyrėsi Jūsų patirtys taupant, investuojant ar skolinantis?
  • Kaip prieinamumas ir atsitiktinumas paveikė rezultatus?

Pastabos

Kadangi ši veikla sudėtinga, žaidimą galima padalyti į dvi dalis: 1 dalį ir 2 dalį. Be to, perpratus taisykles, šį žaidimą galima kartoti tol, kol mokiniams jis įdomus.

Klasės valdymas
  • NAMŲ laukeliai lieka savo vietose
  • Mokiniai atnaujina informaciją tik savo NAMŲ laukelyje
  • Kur taikoma, kiekvienoje stotelėje vienu metu atliekamas tik vienas vaidmuo
  • Mokytojas įsikiša tik tam, kad užtikrintų taisyklių laikymąsi
Veiklos plėtojimas ir užduotys likusiam laikui
  •  Verslai

Pridėkite naujų verslo stotelių, pavyzdžiui, Kepyklą, Malūną ar Dirbtuves. Verslai perka žaliavas (grūdus ar miltus), kuria pridėtinę vertę ir parduoda pagamintas prekes Turguje. Padengę išlaidas, savininkai uždirba pelno – taip supažindinama su verslumu ir pelno marža.

  • Mokami keliai Tarp Miesto aikštės ir pagrindinių stotelių įrenkite rinkliavos punktus. Norėdami praeiti, mokiniai turi sumokėti 1–2 aukso arba palaukti ir išbandyti kitą maršrutą. Taip modeliuojamos infrastruktūros sąnaudos, prieigos kliūtys ir kompromisai dėl laiko.
  • Keli ūkiai Pridėkite dvi ar daugiau Ūkio stotelių su skirtingomis taisyklėmis. Pavyzdžiui, viename ūkyje dirbama greitai, bet uždirbama mažiau, kitame dirbama lėčiau, bet uždirbama daugiau, o rizikingame ūkyje uždarbis labiau svyruoja. Mokiniai renkasi atsižvelgdami į riziką ir laiką.
  • Mokyklos Pridėkite Mokyklos stotelę, kurioje mokiniai gali skirti laiko arba aukso, kad įgytų laikinų pranašumų, pavyzdžiui, papildomą kauliuko metimą, greitesnį darbą gamykloje ar palankesnes banko palūkanas. Pranašumai galioja ribotą laiką, taip pabrėžiama ilgalaikio investavimo svarba.
Diferencijavimas
  • Jaunesniems mokiniams: mažesnės siekiamos sumos, galimybė pakartotinai mesti kauliuką, mažiau veikiančių stotelių
  • Besimokantiems anglų kalbos / prieinamumas: vaizdiniai simboliai stotelėse ir NAMŲ laukeliuose, bendraklasių pagalba skaitant iššūkių užduotis
  • Saugumas: tarp stotelių judama tik einant, judėjimo takai paliekami laisvi
Siūloma užduotis

Papasakokite vienam iš tėvų ar globėjui apie vieną savo pasirinkimą klasės ekonomikoje ir paaiškinkite, kodėl taip pasirinkote. Paklauskite, ką būtų pasirinkęs jis.

↑ Grįžti į turinį