Chuyện tiền bạc - Bitcoin dành cho trẻ em Mô-đun 5 / 6

5.1Tổng quan

Lời mở đầu

Chương này đưa những kiến thức đã học về giá trị, thời gian, năng lượng, sự lựa chọn và tính công bằng vào một nền kinh tế chung trong lớp học. Học sinh sẽ thấy rằng các quyết định về tiền bạc đòi hỏi việc lập kế hoạch, cân nhắc cơ hội, rủi ro và sự hợp tác—và rằng ngay cả khi áp dụng cùng một bộ quy tắc, mỗi người vẫn có thể nhận được những kết quả khác nhau.

Mục tiêu tổng quát

Vận dụng các khái niệm về kiếm tiền, tiết kiệm, đầu tư, vay mượn và trao đổi.
Đưa ra và suy ngẫm về các quyết định trong điều kiện có những quy tắc chung, các giới hạn và sự bất định.
Liên hệ những lựa chọn cá nhân với các kết quả trong một nền kinh tế rộng lớn hơn.

Những điều đáng mong đợi

Trong một hoạt động nhập vai kéo dài, học sinh đặt ra mục tiêu cá nhân và di chuyển giữa các trạm mô phỏng nhà ở, trang trại, nhà máy, chợ và ngân hàng để kiếm tiền, tiết kiệm, đầu tư, vay mượn và trao đổi. Nhà giáo dục có thể mong đợi được quan sát tư duy chiến lược, khả năng thương lượng và những cuộc thảo luận mang tính suy ngẫm khi học sinh thử nghiệm các quyết định của mình trong một môi trường ít rủi ro.

Vì sao điều này quan trọng đối với Bitcoin

Bitcoin mở ra một cuộc thảo luận rộng hơn về cách các hệ thống tiền tệ vận hành và những ai tham gia vào các hệ thống đó. Mang đến cho học sinh nhỏ tuổi trải nghiệm cụ thể về các lựa chọn kinh tế giúp các em chủ động tham gia cuộc thảo luận ấy: các em có thể nhận biết những yếu tố tạo động lực, đặt câu hỏi liệu các quy tắc có công bằng hay không và hiểu rằng các công cụ tài chính định hình cuộc sống thực tế.

5.2Chuyện tiền bạc

Loại hoạt độngMô phỏngĐóng vaiHọc tập qua trải nghiệm

Thời lượng90 phút

Hình thức tham giaCá nhân

Mô tả

Chuyện tiền bạc là hoạt động mô phỏng nền kinh tế trong lớp học, trong đó mỗi học sinh hoạt động từ căn cứ Nhà riêng của mình. Mỗi học sinh bắt đầu với một ô NHÀ cá nhân có ghi tên, gắn thẻ thử thách và thể hiện mục tiêu tài chính của mình. Học sinh di chuyển trong một hệ thống kinh tế chung theo luật di chuyển dựa trên việc gieo xúc xắc để kiếm tiền, tiết kiệm, đầu tư, vay và trao đổi. Nền kinh tế được giới thiệu từng bước trước khi chuyển sang phần nhập vai tự chủ, trong đó học sinh theo đuổi mục tiêu cá nhân theo các quy tắc chung, trong giới hạn về thời gian và khả năng tiếp cận. Các phần mở rộng tùy chọn cho phép phát triển hệ thống thành một nền kinh tế phong phú hơn với các doanh nghiệp, chi phí cơ sở hạ tầng và giáo dục.

Mục tiêu

Kết quả học tập

Sau khi hoàn thành hoạt động này, học sinh sẽ:

Nhận biết những cách kiếm tiền khác nhau
Giải thích việc tiết kiệm, đầu tư, vay và trao đổi
Hiểu cách các quy tắc, yếu tố may rủi và khả năng tiếp cận ảnh hưởng đến kết quả
Theo dõi tiến độ hướng tới một mục tiêu tài chính được thể hiện rõ ràng
Suy ngẫm về nỗ lực, rủi ro, sự công bằng và việc ra quyết định

Mục tiêu qua lời học sinh

“Em bắt đầu từ nhà và nỗ lực đạt mục tiêu tiền bạc của mình.”

Tài liệu

Các ô NHÀ cá nhân (bằng giấy hoặc bìa cứng, mỗi học sinh một ô)
Keo dán đất sét
Bút mực hoặc bút dạ
Các đồng xu vàng mô phỏng (đủ cho số dư ban đầu, khoản chi trả tại các trạm và giao dịch ngân hàng)
Xúc xắc
Máy tính cầm tay
Bài tây (bộ 52 lá)
Các phiếu thử thách
Các thẻ/vật đại diện cho ngũ cốc và bột
Thẻ lãi suất ngân hàng
Biển tên trạm và các thẻ quy tắc/hành động cho Nhà, Quảng trường, Nông trại, Nhà máy, Chợ và Ngân hàng
Hộp nhỏ hoặc phong bì để đựng các vật đại diện và thẻ của từng trạm
Phiếu ghi chép tiền tiết kiệm, đầu tư và khoản vay tại ngân hàng
Thẻ hoặc áp phích hướng dẫn luật di chuyển
Bàn được bố trí thành các trạm
Không gian thông thoáng trong lớp để di chuyển
Nên có: Đồng hồ bấm giờ hoặc đồng hồ đặt ở vị trí dễ nhìn
Nên có: Thẻ đeo ghi vai trò tại trạm, bảng kẹp giấy và bảng theo dõi tiến độ đặt ở vị trí dễ nhìn

Thiết lập

Bố trí các ô NHÀ cố định quanh phòng, với Quảng trường ở giữa và lối đi thông thoáng đến các trạm.
Bố trí Nông trại, Nhà máy, Chợ và Ngân hàng cùng các vật dụng tương ứng; chuẩn bị sẵn các thẻ thử thách, xúc xắc và vật đại diện.

Quy trình

Bước 1: Chuẩn bị bài học

45 phút

Giới thiệu một nền kinh tế nhỏ, trong đó mỗi người bắt đầu từ NHÀ riêng của mình: một căn cứ cá nhân để cất giữ, lập kế hoạch và theo dõi tiến độ. Giải thích rằng các quy tắc và yếu tố may rủi giới hạn việc di chuyển, khả năng tiếp cận và các cơ hội, đồng thời tất cả mọi người đều chơi trong cùng một hệ thống.

CHUẨN BỊ Ô NHÀ (10 phút)

Mỗi học sinh:

Nhận một ô NHÀ, viết tên mình, rút một thẻ thử thách rồi dùng keo dán đất sét gắn thẻ vào ô.
Xác định mục tiêu của mình (TIẾT KIỆM, ĐẦU TƯ hoặc VAY) và viết số tiền mục tiêu lên ô NHÀ.

Giải thích rằng ô NHÀ được giữ cố định, mục tiêu luôn được để ở vị trí dễ nhìn và học sinh cần cập nhật tiến độ một cách trung thực.

GIỚI THIỆU CÁC TRẠM (35 phút)

Lần lượt giới thiệu từng trạm:

Nhà
Nông trại
Nhà máy
Chợ
Ngân hàng

Sau khi giới thiệu Quảng trường, hãy minh họa luật di chuyển dựa trên việc gieo xúc xắc. Học sinh thực hành gieo xúc xắc để di chuyển từ Nhà đến Quảng trường và từ Quảng trường đến một điểm đến. Nhấn mạnh rằng những lần gieo không đạt yêu cầu chỉ làm mất thời gian, chứ không bị phạt.

Bước 2: Hoạt động

30 phút

Chuẩn bị

Mở tất cả các trạm. Với các ô NHÀ được bố trí quanh phòng hoặc trên bàn và Quảng trường là trung tâm kết nối, học sinh bắt đầu tại ô NHÀ của mình.

Làm mẫu

Giáo viên làm mẫu:

Viết mục tiêu lên ô NHÀ, gieo xúc xắc để di chuyển, thực hiện một hành động kiếm tiền hoặc trao đổi, rồi trở về NHÀ để ghi lại tiến độ.

Thực hiện

Học sinh lần lượt gieo xúc xắc, di chuyển và thực hiện các hành động. Mỗi lượt chỉ được gieo xúc xắc để di chuyển một lần. Nếu lần gieo không thành công, học sinh giữ nguyên vị trí. Khi trở về Nhà, học sinh cập nhật số tiền kiếm được trên ô NHÀ của mình. Các thẻ thử thách phải luôn được gắn tại chỗ.

Mốc kiểm tra

Khi hoạt động diễn ra được một nửa thời lượng, giáo viên thông báo thời gian còn lại.

Suy ngẫm

Học sinh suy ngẫm về tần suất trở về Nhà, những trạm mình sử dụng nhiều nhất và cách các quy tắc di chuyển ảnh hưởng đến lựa chọn của mình.

Bước 3: Tổng kết

Việc có một mục tiêu được ghi rõ trước mắt có làm thay đổi cách quý vị chơi không?
May mắn hay việc lập kế hoạch có vai trò quan trọng hơn?
Lần tới, quý vị sẽ làm gì khác đi?
Quý vị có muốn thay đổi điều gì trong nền kinh tế này không?

Điểm chính

Khám phá việc kiếm tiền, tiết kiệm, đầu tư, vay mượn và trao đổi trong nền kinh tế mô phỏng của lớp học.

Câu hỏi thảo luận

15 phút

Thảo luận cả lớp:

Ai đã hoàn thành thử thách của mình?
Những mục tiêu nào khó đạt được nhất?
Việc tiết kiệm, đầu tư hoặc vay mượn mang lại những cảm nhận khác nhau như thế nào?
Khả năng tiếp cận và yếu tố may rủi đã ảnh hưởng đến kết quả như thế nào?

Ghi chú

Do hoạt động này khá phức tạp, có thể chia trò chơi thành hai phần: Phần 1 và Phần 2. Ngoài ra, khi học sinh đã hiểu luật chơi, có thể tổ chức chơi lại nhiều lần miễn là các em vẫn còn hứng thú.

Quản lý lớp học

Các ô NHÀ được giữ cố định
Học sinh chỉ cập nhật ô NHÀ của chính mình
Mỗi trạm chỉ có một vai trò đang hoạt động, nếu áp dụng
Giáo viên chỉ can thiệp để bảo đảm tuân thủ luật chơi

Hoạt động mở rộng và hoạt động tận dụng thời gian trống

Cơ sở kinh doanh

Thêm các trạm kinh doanh mới như Tiệm bánh, Nhà máy xay hoặc Xưởng sản xuất. Các cơ sở kinh doanh mua nguyên liệu đầu vào (ngũ cốc hoặc bột mì), gia tăng giá trị, rồi bán thành phẩm tại Chợ. Chủ cơ sở thu lợi nhuận sau khi trừ chi phí, qua đó giới thiệu về hoạt động khởi nghiệp và biên lợi nhuận.

Đường thu phí Thêm các điểm thu phí giữa Quảng trường thị trấn và các trạm chính. Học sinh phải trả 1–2 vàng để đi qua hoặc chờ và thử một tuyến đường khác. Cách này mô phỏng chi phí cơ sở hạ tầng, các trở ngại trong việc tiếp cận và sự đánh đổi về thời gian.
Nhiều cơ sở kinh doanh nông trại Thêm hai hoặc nhiều trạm Nông trại với các quy tắc khác nhau. Ví dụ: một nông trại làm nhanh nhưng được trả ít hơn, một nông trại làm chậm nhưng được trả nhiều hơn, hoặc một nông trại rủi ro với mức chi trả biến động lớn hơn. Học sinh lựa chọn dựa trên rủi ro và thời gian.
Trường học Thêm một trạm Trường học, nơi học sinh có thể bỏ thời gian hoặc vàng để nhận những lợi thế tạm thời như được gieo xúc xắc thêm một lần, làm việc tại nhà máy nhanh hơn hoặc hưởng lãi suất ngân hàng tốt hơn. Các lợi ích chỉ có hiệu lực trong thời gian giới hạn, qua đó làm nổi bật việc đầu tư dài hạn.

Điều chỉnh theo nhu cầu học sinh

Học sinh nhỏ tuổi hơn: Số tiền mục tiêu nhỏ hơn, Cho phép gieo lại xúc xắc, Ít trạm hoạt động hơn
Học sinh đang học tiếng Anh/Hỗ trợ tiếp cận: Biểu tượng trực quan trên các trạm và ô NHÀ, Bạn học hỗ trợ đọc thẻ thử thách
An toàn: Chỉ đi bộ giữa các trạm, Luôn giữ lối di chuyển thông thoáng

Bài tập gợi ý

Hãy kể với cha mẹ hoặc người chăm sóc về một lựa chọn quý vị đã đưa ra trong nền kinh tế mô phỏng của lớp học và lý do đưa ra lựa chọn đó. Hỏi xem họ có thể đã lựa chọn như thế nào.