Udvælg og tilpas aktiviteter

For hver aktivitet bør det fremgå, om den er:

• læring og øvelse
• formativ kontrol af teoriforståelse eller feedback
• et underviserledet teoretisk tjekpunkt, der er afstemt med kompetencemålene
• en praktisk aktivitet, der også kan give dokumentation til bedømmelsen; eller
• en godkendt kombination af formativ læring og praktisk bedømmelse.

Aktiviteter i aktivitetsbiblioteket kan understøtte læring, øvelse og bedømmelse. Brugen af dem gør ikke enhver aktivitet til en bedømmelse. Når De bruger en aktivitet som dokumentation, skal De sikre, at den giver hver kursist en fair mulighed for at demonstrere kompetencen, fastholder en tydelig sikkerhedsgrænse og giver Dem mulighed for at registrere Ja eller Ikke endnu. De behøver ikke at udarbejde omfattende dokumentation eller en særskilt prøve.

Brug aktiviteterne med links nedenfor som mulige rammer for læring eller individuel dokumentation af den angivne kompetence. En aktivitet forbliver formativ, medmindre den giver underviseren en reel mulighed for at iagttage den relevante reaktion eller handling hos kursisten. Tilpas aktiviteten efter behov, og registrer resultatet i vurderingsskemaet.

Inden De vælger en aktivitet, bør De spørge:

1. Hvilket ID for en kompetence, der skal vurderes, understøtter aktiviteten, og hvilke kompetencekriterier dækker den?
2. Hvad vil deltagerne tænke, sige, beslutte eller gøre?
3. Tydeliggør oplevelsen begrebet, eller afleder den opmærksomheden fra det?
4. Hvor meget tid kræves der til forberedelse og efterfølgende fælles refleksion?
5. Hvilken misforståelse kan aktiviteten skabe?
6. Kan alle deltagere være med uden at møde tilgængelighedsbarrierer?
7. Hvilke private eller økonomiske oplysninger kan blive synlige?
8. Hvad sker der uden internet, video eller en personlig enhed?
9. Vil en mindre tilpasning gøre aktiviteten tydeligere eller mere tilgængelig for denne deltagergruppe og dens læringssituation?
10. Kan aktiviteten give hver deltager en fair mulighed for at demonstrere kompetencen på en tryg og sikker måde?

For enhver aktivitet, som De udvikler eller tilpasser væsentligt, skal De registrere:

• titel
• modul, bedømt kompetence og ID'er for kompetencekriterier
• anvendelse til læring, formativt teoriarbejde, praktisk øvelse eller støtte til bedømmelse
• praktisk bedømmelsesdel og underviser, hvor det er relevant
• realistisk tidsforbrug
• undervisningsform
• materialer og lavteknologisk alternativ
• underviserens forberedelse
• instruktioner til kursisterne
• observerbare kriterier
• opsamling
• dokumentation for læring
• bedømmelsesrubrik og standard, hvor der foretages bedømmelse
• feedback og fornyet bedømmelse
• registrering af dokumentation
• noter om tilgængelighed, sprog og lokal tilpasning
• sikkerhedskritiske fejl; og
• behov for lokal ekspertbistand eller aktuelle fakta.

Behold ikke en aktivitet, blot fordi den er velkendt. Behold den, når den forbedrer sammenhængen med kompetencemålene, dokumentationen for deltagernes læring, sikkerheden, tilgængeligheden, tidsudnyttelsen eller den lokale relevans.

De kan ændre:

• navne, steder, genstande, monetære enheder og lokale betalingsmetoder
• gruppestørrelse og roller
• mundtligt, skriftligt, visuelt eller taktilt svarformat
• et værktøj i realtid kontra et forberedt skærmbillede
• tidsplanlægning og stilladsering; og
• eksemplet i den fælles opsamling.

Bevar:

• det begreb, der skal læres
• sikkerhedsgrænsen
• kursistens handling
• den afgørende sammenligning eller beslutning; og
• forbindelsen til modulets kompetencemål.

Undervisere kan tilpasse en praktisk aktivitet til de lærende og rammerne. Brug ikke en aktivitet som dokumentation for en kompetence, den ikke påviser. Bevar:

• kompetence og målbart handlingsverbum
• dokumentationstype
• sværhedsgrad og selvstændighed
• påkrævet rækkefølge og verifikation
• minimumsstandard
• sikkerhedskritiske fejl; og
• valgfrie noter og fremgangsmåde for revurdering.

Hvis der er tvivl om ækvivalensen, skal De bruge den tilpassede aktivitet til øvelse og vælge en bedømmelsesopgave, hvis dokumentation og standard tydeligt svarer til kompetencen.