Planlæg hele læringsoplevelsen

Besvar følgende spørgsmål, før De vælger aktiviteter:

• Hvem er kursisterne?
• Hvilke sprog bruger de?
• Hvilke læse-, regne- og digitale færdigheder kan kurset forudsætte?
• Hvilken støtte er nødvendig for at sikre tilgængelighed?
• Hvilke enheder og netforbindelser er der pålidelig adgang til?
• Hvilke lokale støttemuligheder har kursisterne brug for, så de trygt kan deltage i underviserledet bedømmelse?
• Hvilke erfaringer med penge og betalinger er velkendte lokalt?
• Hvilke eksempler kan medføre politiske, juridiske, sociale eller personlige risici?
• Hvilke praktiske kompetencer skal observeres?
• Hvor mange kursister kan én underviser observere grundigt inden for den tid, der er til rådighed?
• Hvornår skal kursisterne øve sig inden bedømmelsen?
• Hvornår og hvordan vil kursister med resultatet Endnu ikke få støtte og blive bedømt igen, efterhånden som de udvikler deres kompetencer?

Tilrettelæg ikke tidsplanen alene ud fra, at indholdet skal gennemgås. Tilrettelæg den med fokus på forklaring, formativ øvelse, underviserledet dokumentation af teoretisk kunnen, direkte observeret dokumentation af praktisk kunnen og sikker gennemførelse.

Bitcoin-diplomforløbet tager mindst otte timer. Otte timer er det korteste planlagte forløb, ikke en automatisk vej til et certifikat eller en fast grænse, og der er ingen øvre grænse for varigheden. Forløbet omfatter undervisning, øvelser, direkte observation, feedback og muligheder for fornyet vurdering. Planlæg ud fra de krævede kompetencer og holdets læringsbehov, og afsæt derefter den tid, deltagerne har brug for til at udforske, diskutere, øve sig, befæste og demonstrere det, de har lært. Forlæng undervisningsgangen, tilføj en ekstra undervisningsgang, eller vend tilbage til centrale aktiviteter, når deltagerne har brug for det.

De kan kræve, at deltagerne læser det relevante kapitel i deltagervejledningen før undervisningen, hvis alle deltagere har adgang til det på et passende sprog og i et passende format. Forberedende læsning kan frigøre tid i selve undervisningen til diskussion, spørgsmål, lokal kontekst og udvalgte aktiviteter, men bør ikke tælle med i de mindst otte timer eller erstatte den påkrævede underviserstøttede læring og vurdering. Tilbyd et tilsvarende forløb med støtte, hvis forberedende læsning ville skabe en adgangsbarriere.

Overvej holdets forudsætninger, før De fastlægger tidsplanen. Anslå, hvor meget tid der er brug for til aktiviteter, spørgsmål, fejlfinding, feedback, observation og fornyet vurdering. Vælg et mindre hold, en ekstra underviser, flere undervisningsgange eller en anden tidsplan, når det er hensigtsmæssigt. Det første hold kan også hjælpe underviseren med at finde ud af, hvor meget tid det lokale forløb kræver; et formelt pilotforløb er ikke påkrævet.

Mulige undervisningsmodeller omfatter:

Hvis en annonceret undervisningsdag varer fra 9.00 til 17.00, reducerer pauser og frokost den faktiske undervisningstid. Afkort valgfrie eksempler, men skær ikke ned på krævede kompetencer, sikker øvelse eller vurdering. Tilpas den annoncerede kursusplan før gennemførelsen frem for at udstede certifikater uden dokumentation.

Brug dette som en planlægningsmodel, ikke som et fast manuskript.

Praktisk observation kræver ofte mere tid, end denne model giver plads til. For Modul 3 og Modul 4, planlæg stationer, en ekstra underviser eller mindre grupper inden for kursets tidsplan. Vurdér ikke flere deltagere på én gang, hvis De ikke kan se hver enkelt deltagers beslutninger og sikkerhedsadfærd.

Denne model fastlægger ikke, hvor meget tid der kræves til underviserledet vurdering. Afsæt tilstrækkelig tid i tidsplanen til individuel dokumentation, feedback, fornyet vurdering og registrering. En valgfri formativ gennemgang kan understøtte læringen uden at ændre tidsplanen for vurderingen.

Værn om følgende i denne rækkefølge:

1. sikkerhedsgrænser.
2. påkrævede kompetencer og dokumentation.
3. kursistens forklaringer og spørgsmål.
4. øvelser med støtte.
5. repetition og sammenhæng på tværs af moduler.
6. lokal kontekst, der er nødvendig for korrekt anvendelse; og
7. valgfrie eksempler og teknisk dybde.

Flyt valgfrit historisk stof, ekstra analogier, længere debatter, detaljerede mekanismer og spørgsmål på avanceret niveau til opfølgende ressourcer.

En til to uger før

• Bekræft deltagerhold, sprog, tilgængelighed, beskyttelse af deltagere, undervisningssted og tidsplan.
• Læs de relevante afsnit i deltagervejledningen og kompetenceoversigten.
• Vælg aktiviteten i modul 4 og en eventuel lokal ekspert.
• Kontrollér de lokale oplysninger om bankforhold, inflation, betalinger, lovgivning, skat, privatliv og værktøjer, som skal bruges.
• Gennemse aktivitetsbiblioteket for at få idéer til undervisningen, og vælg derefter aktiviteter og evalueringsopgaver, der passer til kompetencerne og Deres deltagerhold.
• Planlæg praktiske øvelsesmiljøer, beløb, roller, stopkriterier og nulstillingsprocedurer.
• Forbered offlinealternativer, og udskriv materialer.
• Bekræft, hvordan dokumentation, samtykke og resultater vil blive registreret.

En til to dage før

• Kontrollér igen onlineværktøjer, instruktioner, versioner, links, gebyrer og eksempeldata.
• Afprøv demonstrationer fra start til slut på det udstyr, der skal bruges.
• Bekræft, at eksempeladresser, eksempelfakturaer, QR-koder og skærmbilleder ikke kan modtage betalinger fra deltagere eller afsløre private oplysninger. Mærk eksempler med EKSEMPEL — BETAL IKKE.
• Forbered lokalets indretning, grupperoller, tilgængelighedsmaterialer og ekstra opladere.
• Gennemgå sandsynlige misforståelser og indledende spørgsmål.
• Hold øvelsesmaterialer adskilt fra materialer til formel evaluering.

Umiddelbart før deltagerne ankommer

• Nulstil øvelsesenheder, og bekræft, at der ikke er data tilbage fra tidligere deltagere.
• Kontrollér netværket og offlinealternativet.
• Vis undervisningsgangens kompetencemål og sikkerhedsregel.
• Anbring fortrolige evalueringsoptegnelser, så uvedkommende ikke kan se dem.
• Bekræft kontaktpersonen ved eskalering, og hvad De vil gøre, hvis et værktøj, en betaling eller en enhed opfører sig uventet.

Forbered følgende ud fra deltagerholdet og de valgte opgaver:

• eksemplarer af elevvejledningen eller fælles skærmvisning
• adgang til denne vejledning for underviseren
• papir, kuglepenne, kort, tællebrikker, selvklæbende sedler eller en tavle
• udskrifter af centrale tabeller, diagrammer og aktivitetsvejledninger
• klargjorte walletskærme eller tomme træningswallets
• eksempler på adresser, fakturaer, *txid*'er og skærmbilleder fra en blokudforsker
• en synlig etiket med teksten EKSEMPEL — BETAL IKKE til fiktive betalingsoplysninger
• vurderingsskemaet og eventuelle noter
• et stopur og en lektionsplan
• tilgængelighedshjælpemidler; og
• en pakke med reservematerialer til brug uden internet.

Udfyld én række for hver oplysning, tjeneste eller ressource, der bruges i undervisningen, og som kan ændre sig.

Foretræk autoritative primærkilder til gældende regler. Hvis dokumentationen er ufuldstændig, skal De gøre opmærksom på det. Gør ikke usikre lokale oplysninger til en universel påstand.